古诗词教学反思

进入八年级下学期，教材中古诗文的篇目多，内容深，要求背的篇目比以前多了一倍。难怪学生（特别是差生）对古诗文有反感心理。

这不能不引起教者的在的深思。为了克服学生对古诗文的厌倦情绪，调动他们内学习的积极性，提高语文教学质量。教学中，我结合

学生实际采取了相应的教学方法，收到了不错的效果。

一、加强对古诗文的朗读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”尤其是学古诗文更要如此。早晚读，我指导学生对新课的朗读，

要求读准字音，注重语速、节奏，尽量读得通顺。上课时先把课文读熟后才去分析课文。重点检查差生的朗读情况，引导他们如何去读，

提高其朗读能力。

二、分析课文不要求过细，不面面俱到，不在字词句下功夫，对课文内容不求甚解。重点检查学生对课文内容的大概了解程度，只要

其说出课文主要内容即可。

三、利用历史故事调动学生学习古诗文的兴趣。古诗文涉及的历史故事很多。因而上课中常穿插讲一些历史故事。学生听得津津有味。

同时，让他们在课外收集一些与课文及作者有关的故事，力争在堂上讲给同学听，学生兴趣高。因而学习古诗文的主动性就表现出来了。

四、老师先背诵后学生背诵。课文要求背诵的篇目老师一定先背给学生听，这就给学生起到示范或潜移默化的作用。同时传授一些背

诵技巧。因而，学生背诵的积极性高涨起来。

以上几点方法，学生深受欢迎，效果不错。但对于一些极懒，思维极迟钝的学生毫无用处。