信息技术学科优秀教学案例编写的一般要求
一、什么是教学案例
在我们学校教育教学中有许许多多典型事例和疑难问题，作为教育教学研究的方式与成果表达形式之一的案例，它可以从不同角度反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，处理这些问题时的思想，情感及灵感，它既有具体的情节，过程，真实感人，让人产生身临其境的感觉，同时又可以从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的真谛，给人以启迪。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发的事件或者是有意义的、典型的教学事例进行处理的过程、方法的记叙以及对该个案记录的剖析、反思、总结启示等。教学案例就是一个具体教学情景的故事，在叙述这个故事的同时，还需发表一些自己的看法——点评，所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上 看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是围绕同一个事件，从不同的理论层面来进行解释。它通过事件找理论，通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式来 看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，它重在反思及启示，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计只是一个大体框架，都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映、追述与思考，是实实在在的例子，有时也是对设计框架的认证。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而教学案例是根据案例主题和案例问题有所选择地进行记录，是围绕主题，经过选择和取舍，按问题的产生、解决过程和解决的效果这一主线进行
的案例事件写作记述的。案例中的教学实录可以是一节课中的一个片断，也可以是一节课或几节课的教学实录。
3.真实性、典型性、启发性、鲜明性
·真实性：案例必须是是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述，所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目。
·典型性：一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。
·启发性：是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。
·鲜明性：是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。
三、教学案例写作的要素、基本结构
教学案例一般有六个要素：主题、背景、案例问题事件、效果、评析及启示。案例可有反映与主题相关的不同问题或不同案例事件，目的是为了对同一个主题的几个小经验进行串联和整合；案例除有反思（即案例分析）外，还要有在反思基础上提炼出的“启示”。
案例的写作没有一个统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对完整的案例大致应包含以下几个方面：
1、案例标题
一般来说，案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题。
我们在日常教学中会发生许多事件，但并非所有的教学事件、教学故事都能成为有研究价值的案例，因此我们应善于发现身边有研究思考价值的案例。
2、案例背景
撰写案例背景是为了向读者交代教学故事发生的有关情况，比如“故事”发生的时间、地点、人物、学校类型、学生情况，以及教师情况事情的起因等。背景介绍不必面面俱到，最重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。比如一个教学案例是介绍一堂课，那么就有必要说明这堂课是在什么背景
情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，这节课是经过准备的“公开课”还是平时的“常规课”，等等。
3、案例主题
每篇案例要有一个鲜明的主题。写案例首先要考虑选择有研究价值的案例材料和确定案例主题，通过这个案例想反映什么问题并加以解决，动笔前都要有一个比较明确的想法。案例主题提炼和确立一般应具备：
一是带有问题性和典型性。案例主题一般都要涉及教育教学的核心理念，教学实践中的基本问题，常见的难题、困扰事件。所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，有现实指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决。为了使案例能够引发与其他教师观点的碰撞和启发其他教师的思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。
二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理、验证某些理论或解决某一实际问题。
4、案例事件
教学案例有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的事件细节写清楚。案例事件的选择和撰写中要注意：
（1）情景要完整。教学案例应该把情景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节，情景要具体，要真实感人。
（2）取舍要恰当．要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题或问题关系不大的内容。
5、案例的结果
教学案例不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代你解决这些问题所采取的某种教学措施，采取这种教学措施后的教学结果，包括学生的反映和教师的感受等。
6、案例评析及启示
案例评析及启示是案例中非常重要的一个部分，它应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识；应运用教育教学理论对案例进行多
角度的解读；应通过案例评析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念、思想和理论规律，分析成功或失败的原因以及通过此案例所受到的启迪。评析是在记叙基础上加以议论，可以进一步揭示案例中事件的意义和价值，问题解决的途径或方法，改进的意见；还可包括对课堂教学行为作技术分析等。评析不一定是纯理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
信息技术学科优秀教学案例编写的一般要求
一、什么是教学案例
在我们学校教育教学中有许许多多典型事例和疑难问题，作为教育教学研究的方式与成果表达形式之一的案例，它可以从不同角度反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，处理这些问题时的思想，情感及灵感，它既有具体的情节，过程，真实感人，让人产生身临其境的感觉，同时又可以从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的真谛，给人以启迪。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发的事件或者是有意义的、典型的教学事例进行处理的过程、方法的记叙以及对该个案记录的剖析、反思、总结启示等。教学案例就是一个具体教学情景的故事，在叙述这个故事的同时，还需发表一些自己的看法——点评，所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上 看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是围绕同一个事件，从不同的理论层面来进行解释。它通过事件找理论，通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式来 看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，它重在反思及启示，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计只是一个大体框架，都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映、追述与思考，是实实在在的例子，有时也是对设计框架的认证。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而教学案例是根据案例主题和案例问题有所选择地进行记录，是围绕主题，经过选择和取舍，按问题的产生、解决过程和解决的效果这一主线进行
的案例事件写作记述的。案例中的教学实录可以是一节课中的一个片断，也可以是一节课或几节课的教学实录。
3.真实性、典型性、启发性、鲜明性
·真实性：案例必须是是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述，所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目。
·典型性：一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。
·启发性：是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。
·鲜明性：是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。
三、教学案例写作的要素、基本结构
教学案例一般有六个要素：主题、背景、案例问题事件、效果、评析及启示。案例可有反映与主题相关的不同问题或不同案例事件，目的是为了对同一个主题的几个小经验进行串联和整合；案例除有反思（即案例分析）外，还要有在反思基础上提炼出的“启示”。
案例的写作没有一个统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对完整的案例大致应包含以下几个方面：
1、案例标题
一般来说，案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题。
我们在日常教学中会发生许多事件，但并非所有的教学事件、教学故事都能成为有研究价值的案例，因此我们应善于发现身边有研究思考价值的案例。
2、案例背景
撰写案例背景是为了向读者交代教学故事发生的有关情况，比如“故事”发生的时间、地点、人物、学校类型、学生情况，以及教师情况事情的起因等。背景介绍不必面面俱到，最重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。比如一个教学案例是介绍一堂课，那么就有必要说明这堂课是在什么背景
情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，这节课是经过准备的“公开课”还是平时的“常规课”，等等。
3、案例主题
每篇案例要有一个鲜明的主题。写案例首先要考虑选择有研究价值的案例材料和确定案例主题，通过这个案例想反映什么问题并加以解决，动笔前都要有一个比较明确的想法。案例主题提炼和确立一般应具备：
一是带有问题性和典型性。案例主题一般都要涉及教育教学的核心理念，教学实践中的基本问题，常见的难题、困扰事件。所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，有现实指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决。为了使案例能够引发与其他教师观点的碰撞和启发其他教师的思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。
二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理、验证某些理论或解决某一实际问题。
4、案例事件
教学案例有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的事件细节写清楚。案例事件的选择和撰写中要注意：
（1）情景要完整。教学案例应该把情景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节，情景要具体，要真实感人。
（2）取舍要恰当．要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题或问题关系不大的内容。
5、案例的结果
教学案例不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代你解决这些问题所采取的某种教学措施，采取这种教学措施后的教学结果，包括学生的反映和教师的感受等。
6、案例评析及启示
案例评析及启示是案例中非常重要的一个部分，它应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识；应运用教育教学理论对案例进行多
角度的解读；应通过案例评析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念、思想和理论规律，分析成功或失败的原因以及通过此案例所受到的启迪。评析是在记叙基础上加以议论，可以进一步揭示案例中事件的意义和价值，问题解决的途径或方法，改进的意见；还可包括对课堂教学行为作技术分析等。评析不一定是纯理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。