初中历史课堂教学经验介绍
一、依据课标，狠抓基础，强化巩固，力争达到上挂下连，左右辐射。
历年中考命题都会依据课程标准和考试说明，试题难易适中，基础知识是考查的重点，所以应注重对基础知识的记忆，基础知识掌握了，不仅提高做题速度，还可以节省较多时间思考难度较大的题目。
二、在教学中充分发挥教师的主导作用，让学生学会如何学习
1.教育学生并时刻提醒学生，上课专心听讲，勤于思考，跟着老师的思路积极举手回答问题，认真背诵，力争当堂内容，当堂掌握，不留“欠账”，节节打造高效课堂。但是学习过程并不能一次完成，“温故而知新”，学习过程是循环往复，螺旋上升的，所以经常教育学生：“上课已会的知识，由于课下不及时复习而忘了多可惜，课后一定要及时复习，要持之以恒”。
2.识记每册教材、每单元、每课的框架，使知识主干化，知识线索化，做到心中有本。
3.充分利用课本页边，记好课堂笔记，除了老师上课的板书外，把需要理解的、补充和概括的内容、记在书本的相应位置，还有自己做题中遇到的好题、难题，也记在相应课的页边上，便于以后及时复习、掌握、巩固、运用。
4.教给学生一定的学习方法。如对比分析法、图示法、联系法，包括前后联系、纵横联系、跨学科联系、古今联系。前后联系、纵横联系使学生在学新知识的同时，又巩固了旧的知识，弄清知识内在联系和因果关系，从而掌握历史发展规律；还有垮学科联系，我经常对学生说：“文史不分家、史地不分家、政史不分家，我们可以用语文、地理、政治知识分析有关历史现象，也可利用历史知识解决有关的语文、地理、政治问题。还有古今联系，联系现实，发挥史鉴功能，让历史贴近生活，既开拓了学生视野，又达到了思想教育和巩固历史知识的目的。
这样通过教会学生学习，学生自己就会学习，自己就会思考，从而把成功让给了学生，把自信还给了学生，培养了学生优良的个性。
三、充分发挥个人自身优势。激励每个学生上进，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功，力争每节课做到四个贯穿始终：情感教育贯穿始终，习惯养成贯穿始终，探究体验贯穿始终，展示交流贯穿始终，积极为学生参与课堂创设条件，营造氛围，让学生由苦学转化为乐学，把我们的课堂构建成为师生互动、共同参与的活化课堂。同时，在学习、生活各方面都力所能及地关心帮助学生，做学生的良师益友，让学生在祥和安定的环境中健康成长。
四、教学进度坚持三轮复习法
1.第一轮复习：抓教材、扫障碍
第一轮复习时让学生全面阅读教材，查缺补漏，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成系统的，所以全盘通读历史教材有助于整体掌握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角；另外懂得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。
在本轮的复习过程中，主要按照基础知识的单元、章节来复习。从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关，并且结合学生的实际情况，实行严格的单元所有知识点过关，尤其是对成绩中下等的学生采用多查、多问、反复学习的方式巩固基础知识。在知识灵活化的基础上，还注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。力争通过第一轮的复习系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。
第二轮复习：打乱教材，构建网络，形成专题
必须明确的是第二轮专题复习绝不是第一轮复习的简单压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善和提高的过程。第二轮复习是立足于第一轮复习的更高层次的复习。它要求把具有同类性的知识整合在一起进行比较，重新梳理线索框架结构，这样有助于弥补单元复习的不足，形成一个更加清晰明了的脉络感，而且还有助于打破原有的教材体系限制，进行知识的迁移和重组。在复习课本基础知识的过程中，同学们对历史知识的掌握逐渐由薄到厚，不过大量的信息也使同学们记得多忘得多，这就迫切需要将这些知识系统化、专题化整理，即由厚变薄。用一根根线索将众多的知识点联系起来，这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。
社会上每一事件，都前后联系、一脉相承，把每个历史事件前后联系起来，使其基础知识系统化，这就是“纵”的联系。如专题：封建专制主义中央集权制度、中国古代历代管理边疆、地方的措施或政治制度、列强侵华战争与中国人民的抗争、近代化的探索、中国共产党九十年历程、欧美资本主义制度确立与发展、三次科技革命、世界现代国际关系等。专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。在这一轮复习中，我们有意识的对中外历史相关内容对比分析，因为近几年中考中经常出现中外历史相关内容综合出题考查方式。在复习中重点突出此类内容。如中外思想史与中外思想解放运动、中外科学技术的发展、中外外交史、中外“三农”问题、中外资产阶级革命与改革、美国史与中美关系、日本史与中日关系、国际工人运动与社会主义道路的探索等内容。
总之，历史事件之间是互相联系与先后相承的，有其内在联系，纵横串联十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。在此阶段复习中，要求学生将已基本掌握的六本教科书内容前后贯通起来，构建知识网络，获得规律性的知识。
在第二轮复习中除对知识的系统化，形成专题，加深理解外，还尽量兼顾与中考密切相关的时政新闻，以热点问题切入知识点的考查，这是近些年来各地中考命题的一个主要趋势。如上海世博会、2008年至今的金融危机、西藏新疆打砸抢烧事件、纪念辛亥革命100周年、中国共产党九十年历程等。
第三轮复习：多巩固、精训练、立信心
第三轮复习也就是平常所说的冲刺阶段。在这一轮复习中主要加强知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，选用回扣教材、查缺补漏的模拟题进行强化训练。同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立信心；教会学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容的面对中考。因为第三轮主要是进行检验复习，所以在本轮复习中让学生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套回扣教材、查缺补漏的模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。
俗话说“教无定法”以上是我在今年中考复习中的些许探究。教育教学是一门艺术，学无止境，教无止境，在今后的教学里，我将更加深入的研究课堂，研究学生，让课堂水平再上一个台阶，让教学发挥更大的作用！
初中历史课堂教学经验介绍
一、依据课标，狠抓基础，强化巩固，力争达到上挂下连，左右辐射。
历年中考命题都会依据课程标准和考试说明，试题难易适中，基础知识是考查的重点，所以应注重对基础知识的记忆，基础知识掌握了，不仅提高做题速度，还可以节省较多时间思考难度较大的题目。
二、在教学中充分发挥教师的主导作用，让学生学会如何学习
1.教育学生并时刻提醒学生，上课专心听讲，勤于思考，跟着老师的思路积极举手回答问题，认真背诵，力争当堂内容，当堂掌握，不留“欠账”，节节打造高效课堂。但是学习过程并不能一次完成，“温故而知新”，学习过程是循环往复，螺旋上升的，所以经常教育学生：“上课已会的知识，由于课下不及时复习而忘了多可惜，课后一定要及时复习，要持之以恒”。
2.识记每册教材、每单元、每课的框架，使知识主干化，知识线索化，做到心中有本。
3.充分利用课本页边，记好课堂笔记，除了老师上课的板书外，把需要理解的、补充和概括的内容、记在书本的相应位置，还有自己做题中遇到的好题、难题，也记在相应课的页边上，便于以后及时复习、掌握、巩固、运用。
4.教给学生一定的学习方法。如对比分析法、图示法、联系法，包括前后联系、纵横联系、跨学科联系、古今联系。前后联系、纵横联系使学生在学新知识的同时，又巩固了旧的知识，弄清知识内在联系和因果关系，从而掌握历史发展规律；还有垮学科联系，我经常对学生说：“文史不分家、史地不分家、政史不分家，我们可以用语文、地理、政治知识分析有关历史现象，也可利用历史知识解决有关的语文、地理、政治问题。还有古今联系，联系现实，发挥史鉴功能，让历史贴近生活，既开拓了学生视野，又达到了思想教育和巩固历史知识的目的。
这样通过教会学生学习，学生自己就会学习，自己就会思考，从而把成功让给了学生，把自信还给了学生，培养了学生优良的个性。
三、充分发挥个人自身优势。激励每个学生上进，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功，力争每节课做到四个贯穿始终：情感教育贯穿始终，习惯养成贯穿始终，探究体验贯穿始终，展示交流贯穿始终，积极为学生参与课堂创设条件，营造氛围，让学生由苦学转化为乐学，把我们的课堂构建成为师生互动、共同参与的活化课堂。同时，在学习、生活各方面都力所能及地关心帮助学生，做学生的良师益友，让学生在祥和安定的环境中健康成长。
四、教学进度坚持三轮复习法
1.第一轮复习：抓教材、扫障碍
第一轮复习时让学生全面阅读教材，查缺补漏，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成系统的，所以全盘通读历史教材有助于整体掌握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角；另外懂得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。
在本轮的复习过程中，主要按照基础知识的单元、章节来复习。从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关，并且结合学生的实际情况，实行严格的单元所有知识点过关，尤其是对成绩中下等的学生采用多查、多问、反复学习的方式巩固基础知识。在知识灵活化的基础上，还注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。力争通过第一轮的复习系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。
第二轮复习：打乱教材，构建网络，形成专题
必须明确的是第二轮专题复习绝不是第一轮复习的简单压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善和提高的过程。第二轮复习是立足于第一轮复习的更高层次的复习。它要求把具有同类性的知识整合在一起进行比较，重新梳理线索框架结构，这样有助于弥补单元复习的不足，形成一个更加清晰明了的脉络感，而且还有助于打破原有的教材体系限制，进行知识的迁移和重组。在复习课本基础知识的过程中，同学们对历史知识的掌握逐渐由薄到厚，不过大量的信息也使同学们记得多忘得多，这就迫切需要将这些知识系统化、专题化整理，即由厚变薄。用一根根线索将众多的知识点联系起来，这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。
社会上每一事件，都前后联系、一脉相承，把每个历史事件前后联系起来，使其基础知识系统化，这就是“纵”的联系。如专题：封建专制主义中央集权制度、中国古代历代管理边疆、地方的措施或政治制度、列强侵华战争与中国人民的抗争、近代化的探索、中国共产党九十年历程、欧美资本主义制度确立与发展、三次科技革命、世界现代国际关系等。专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。在这一轮复习中，我们有意识的对中外历史相关内容对比分析，因为近几年中考中经常出现中外历史相关内容综合出题考查方式。在复习中重点突出此类内容。如中外思想史与中外思想解放运动、中外科学技术的发展、中外外交史、中外“三农”问题、中外资产阶级革命与改革、美国史与中美关系、日本史与中日关系、国际工人运动与社会主义道路的探索等内容。
总之，历史事件之间是互相联系与先后相承的，有其内在联系，纵横串联十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。在此阶段复习中，要求学生将已基本掌握的六本教科书内容前后贯通起来，构建知识网络，获得规律性的知识。
在第二轮复习中除对知识的系统化，形成专题，加深理解外，还尽量兼顾与中考密切相关的时政新闻，以热点问题切入知识点的考查，这是近些年来各地中考命题的一个主要趋势。如上海世博会、2008年至今的金融危机、西藏新疆打砸抢烧事件、纪念辛亥革命100周年、中国共产党九十年历程等。
第三轮复习：多巩固、精训练、立信心
第三轮复习也就是平常所说的冲刺阶段。在这一轮复习中主要加强知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，选用回扣教材、查缺补漏的模拟题进行强化训练。同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立信心；教会学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容的面对中考。因为第三轮主要是进行检验复习，所以在本轮复习中让学生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套回扣教材、查缺补漏的模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。
俗话说“教无定法”以上是我在今年中考复习中的些许探究。教育教学是一门艺术，学无止境，教无止境，在今后的教学里，我将更加深入的研究课堂，研究学生，让课堂水平再上一个台阶，让教学发挥更大的作用！