九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计
20、《香菱学诗》教学设计
教材分析：《香菱学诗》选自《红楼梦》。学本文首先应理清故事情节；其次应学习作者塑造人物高超手法，以使学生从中获取有益的启迪，从而走进名著，爱上名著。
知识与技能：
1、了解《红楼梦》的艺术成就及作者生平
2、学习小说塑造人物形象的手法
3，通过本课的学习，引导学生阅读古典名著《红楼梦》
过程与方法：
导入——整体感知——探究讨论——鉴赏描写手法——中考链接——名著导读
情感态度与价值观：
体会作者塑造香菱这一形象的社会意义，学习香菱虚心好学，刻苦勤勉的求学精神。
教学重点：分析香菱与黛玉的形象。
教学难点：探究香菱学诗成功的原因。
教学方法：
1、讨论探究法
2、迁移拓展法
学法指导：
《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，教师通过补充相关资料，加深学生对主题的理解，引导学生走进名著。
教学过程
一、导语设计
同学们：《红楼梦》中的男主人公贾宝玉曾经说过："女儿是水的做的骨肉，他见了女儿便觉得清爽干净。今天，就让我们来认识这样一位冰清玉洁、惹人怜爱的女儿花——香菱"。
二、听一听
1、现在请同学们和老师一起来欣赏电视剧《红楼梦》中的一首插曲《叹香菱》。（多媒体播放歌曲）
欣赏完这首插曲，同学们一定想了解这首诗的内容。这首诗是写给香菱判词："根并荷花一茎香"一句暗示香菱的名字。因为香菱原名英莲，莲与菱同生在水池中，且香气弥漫。"平生遭际实堪伤"，是说香菱一生的不幸遭遇让人伤感。第三四句是指自从薛蟠娶夏金桂为妻之后，香菱就被折磨而死，魂归故里。本句用了拆字法，"两地生孤木"，指"桂"字，暗指夏金桂。
2、刚才我们通过听歌，认识了香菱，相信学习了《香菱学诗》这篇课文后，同学们对香菱的印象会更加深刻。《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，现在老师检查一下预习作业，请同学们根据自己课后收集的资料，介绍一下曹雪芹和他的《红楼梦》。
（学生展示预习作业，介绍曹雪芹生平及《红楼梦》的艺术成就）
三、理一理
通过同学们的介绍，大家初步了解了《红楼梦》的艺术成就。有人评价说《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，现在就让我们一起走进课文，去进一步了解香菱。课文题目为《香菱学诗》，请同学们快速浏览课文，理一理，课文主要通过几个情节来展示香菱学诗的全过程。
学生讨论后明确：拜师——读诗——悟诗——写诗
四、议一议
现在请同学们以四人小组为单位，议一议老师提出的几个问题：
1、课文中的香菱是怎样一位女子？
2、黛玉是如何教育香菱学诗的，课文中的黛玉具有怎样的性格特点？
3、香菱学诗成功的原因有哪些？
4、学习完本课后，你有何启发或收获？
4、学习完本课后，你有何启发或收获？
五、赏一赏
曹雪芹以他炉火纯青的文字功底，创造出许多个性鲜明的女性形象。现在我们一起先来欣赏一段《香菱学诗》的视频，想一想：在塑造香菱这个人物形象时作者运用了那些描写手法？你能说说这对刻画人物有什么作用吗？
v （学生讨论后给出自己答案，教师点拨小说塑造人物方法）
v 这些正、侧面描写，生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。
六、议一议：
1曹雪芹塑造香菱这一形象的社会意义？
讨论后明确：作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个精华灵秀集于一身的薄命女子。然而他竟然和薛蟠这个极端粗陋鄙俗的人生活在一起，饱受他和妻子夏金桂这个泼妇的凌辱折磨，最终悲惨死去。香菱身上寄托了作者对女性不幸命运的同情，也更激起我们对那个黑暗社会和吃人的封建礼教的憎恨。
2教师朗读自己写的《香菱学诗》一课的读后感，帮助同学们理解主旨，引导同学们在读名著的同时写读后感。
七、考一考（中考链接）
1多媒体展示与《红楼梦》相关的中考题：
1（湖北省随州市）《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但"机关算尽太聪明，反误了卿卿性命"，这个人是： 还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出"一年三百六十日，风刀霜剑严相逼"，这个人就是 。2(陕西）"一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？"这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中"阆苑仙葩"指的是（ ），"美玉无瑕"指的是（ ）。
3、《红楼梦》中评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗__________ ,__________
4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的是 。妙笔点评《水浒传》。(2009年陕西) 、
5原文：鲁达又道："老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?"......鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道："你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!"
v 金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。
v 请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。
2师生共同梳理"名著阅读"考点：
1 识记作者及作品名称。
2 概括小说故事情节。
3 品味小说的精彩片断。
4 认识小说中主要人物，分析人物性格。
5体味小说给自己的人生启示。
八、读一读
多媒体展示老舍与毛泽东对《红楼梦》的评价：
看看《红楼梦》吧！它有那么多有血有肉的人物！它不能不是一部伟大的作品！它不仅是中国的，而且也是世界的一部伟大的作品！
——老舍
《红楼梦》我至少读了五遍......我是把它当历史读的。开头当故事读，后来当历史读。《红楼梦》写四大家族，阶级斗争激烈，几十条人命。统治者二十几人，其他都是奴隶，三百多个，鸳鸯、司棋、尤二姐、尤三姐等等。
中国有四部经典文学名著：《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》。谁不看完这四部小说，不算中国人！
不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。
——毛泽东
教师：同学们：今天我们所学的《香菱学诗》只是为我们阅读《红楼梦》打开了扇小小的天窗，其实《红楼梦》中像香菱这样聪明灵秀的女子还有很多，让我一起走进这步伟大的著作。
（多媒体展示"金陵十二钗"画图的同时，播放歌曲《枉凝眉》，结束本课）
九、板书设计
香菱学诗
曹雪芹
读诗————勤奋
悟诗————聪明
写诗————执著
十、作业布置：课外阅读《林黛玉进贾府》《黛玉葬花》等有关章节浅析黛玉性格的复杂性，完成小练笔：我眼中的林黛玉。
教学反思：《香菱学诗》选自《红楼梦》，是一篇自读课文。我在上本节课之前，在两个班做了调查：读过《红楼梦》这本书的同学了了无几。何不把这节课作为名著导读课，让同学们了解这部伟大的著作，进而走进它。所以我对教学内容进行了大胆的取舍，偏重于对学生阅读小说方法的引导，几乎所有的教学过程都是引导学生去做。同行们在评课时，说本节对教材挖掘不深。我想：尝试总会有缺漏，但也有收获。
九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计
20、《香菱学诗》教学设计
教材分析：《香菱学诗》选自《红楼梦》。学本文首先应理清故事情节；其次应学习作者塑造人物高超手法，以使学生从中获取有益的启迪，从而走进名著，爱上名著。
知识与技能：
1、了解《红楼梦》的艺术成就及作者生平
2、学习小说塑造人物形象的手法
3，通过本课的学习，引导学生阅读古典名著《红楼梦》
过程与方法：
导入——整体感知——探究讨论——鉴赏描写手法——中考链接——名著导读
情感态度与价值观：
体会作者塑造香菱这一形象的社会意义，学习香菱虚心好学，刻苦勤勉的求学精神。
教学重点：分析香菱与黛玉的形象。
教学难点：探究香菱学诗成功的原因。
教学方法：
1、讨论探究法
2、迁移拓展法
学法指导：
《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，教师通过补充相关资料，加深学生对主题的理解，引导学生走进名著。
教学过程
一、导语设计
同学们：《红楼梦》中的男主人公贾宝玉曾经说过："女儿是水的做的骨肉，他见了女儿便觉得清爽干净。今天，就让我们来认识这样一位冰清玉洁、惹人怜爱的女儿花——香菱"。
二、听一听
1、现在请同学们和老师一起来欣赏电视剧《红楼梦》中的一首插曲《叹香菱》。（多媒体播放歌曲）
欣赏完这首插曲，同学们一定想了解这首诗的内容。这首诗是写给香菱判词："根并荷花一茎香"一句暗示香菱的名字。因为香菱原名英莲，莲与菱同生在水池中，且香气弥漫。"平生遭际实堪伤"，是说香菱一生的不幸遭遇让人伤感。第三四句是指自从薛蟠娶夏金桂为妻之后，香菱就被折磨而死，魂归故里。本句用了拆字法，"两地生孤木"，指"桂"字，暗指夏金桂。
2、刚才我们通过听歌，认识了香菱，相信学习了《香菱学诗》这篇课文后，同学们对香菱的印象会更加深刻。《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，现在老师检查一下预习作业，请同学们根据自己课后收集的资料，介绍一下曹雪芹和他的《红楼梦》。
（学生展示预习作业，介绍曹雪芹生平及《红楼梦》的艺术成就）
三、理一理
通过同学们的介绍，大家初步了解了《红楼梦》的艺术成就。有人评价说《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，现在就让我们一起走进课文，去进一步了解香菱。课文题目为《香菱学诗》，请同学们快速浏览课文，理一理，课文主要通过几个情节来展示香菱学诗的全过程。
学生讨论后明确：拜师——读诗——悟诗——写诗
四、议一议
现在请同学们以四人小组为单位，议一议老师提出的几个问题：
1、课文中的香菱是怎样一位女子？
2、黛玉是如何教育香菱学诗的，课文中的黛玉具有怎样的性格特点？
3、香菱学诗成功的原因有哪些？
4、学习完本课后，你有何启发或收获？
4、学习完本课后，你有何启发或收获？
五、赏一赏
曹雪芹以他炉火纯青的文字功底，创造出许多个性鲜明的女性形象。现在我们一起先来欣赏一段《香菱学诗》的视频，想一想：在塑造香菱这个人物形象时作者运用了那些描写手法？你能说说这对刻画人物有什么作用吗？
v （学生讨论后给出自己答案，教师点拨小说塑造人物方法）
v 这些正、侧面描写，生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。
六、议一议：
1曹雪芹塑造香菱这一形象的社会意义？
讨论后明确：作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个精华灵秀集于一身的薄命女子。然而他竟然和薛蟠这个极端粗陋鄙俗的人生活在一起，饱受他和妻子夏金桂这个泼妇的凌辱折磨，最终悲惨死去。香菱身上寄托了作者对女性不幸命运的同情，也更激起我们对那个黑暗社会和吃人的封建礼教的憎恨。
2教师朗读自己写的《香菱学诗》一课的读后感，帮助同学们理解主旨，引导同学们在读名著的同时写读后感。
七、考一考（中考链接）
1多媒体展示与《红楼梦》相关的中考题：
1（湖北省随州市）《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但"机关算尽太聪明，反误了卿卿性命"，这个人是： 还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出"一年三百六十日，风刀霜剑严相逼"，这个人就是 。2(陕西）"一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？"这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中"阆苑仙葩"指的是（ ），"美玉无瑕"指的是（ ）。
3、《红楼梦》中评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗__________ ,__________
4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的是 。妙笔点评《水浒传》。(2009年陕西) 、
5原文：鲁达又道："老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?"......鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道："你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!"
v 金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。
v 请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。
2师生共同梳理"名著阅读"考点：
1 识记作者及作品名称。
2 概括小说故事情节。
3 品味小说的精彩片断。
4 认识小说中主要人物，分析人物性格。
5体味小说给自己的人生启示。
八、读一读
多媒体展示老舍与毛泽东对《红楼梦》的评价：
看看《红楼梦》吧！它有那么多有血有肉的人物！它不能不是一部伟大的作品！它不仅是中国的，而且也是世界的一部伟大的作品！
——老舍
《红楼梦》我至少读了五遍......我是把它当历史读的。开头当故事读，后来当历史读。《红楼梦》写四大家族，阶级斗争激烈，几十条人命。统治者二十几人，其他都是奴隶，三百多个，鸳鸯、司棋、尤二姐、尤三姐等等。
中国有四部经典文学名著：《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》。谁不看完这四部小说，不算中国人！
不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。
——毛泽东
教师：同学们：今天我们所学的《香菱学诗》只是为我们阅读《红楼梦》打开了扇小小的天窗，其实《红楼梦》中像香菱这样聪明灵秀的女子还有很多，让我一起走进这步伟大的著作。
（多媒体展示"金陵十二钗"画图的同时，播放歌曲《枉凝眉》，结束本课）
九、板书设计
香菱学诗
曹雪芹
读诗————勤奋
悟诗————聪明
写诗————执著
十、作业布置：课外阅读《林黛玉进贾府》《黛玉葬花》等有关章节浅析黛玉性格的复杂性，完成小练笔：我眼中的林黛玉。
教学反思：《香菱学诗》选自《红楼梦》，是一篇自读课文。我在上本节课之前，在两个班做了调查：读过《红楼梦》这本书的同学了了无几。何不把这节课作为名著导读课，让同学们了解这部伟大的著作，进而走进它。所以我对教学内容进行了大胆的取舍，偏重于对学生阅读小说方法的引导，几乎所有的教学过程都是引导学生去做。同行们在评课时，说本节对教材挖掘不深。我想：尝试总会有缺漏，但也有收获。