比的应用说课稿
各位领导、各位老师，大家好
今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。
教学分析
这部分教学内容，是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的 ，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称 ，目的有两个：一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。二是如果引入，学生易问什么是比例？这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么，而忽视了比的概念。因此，教学时要充分发挥学生的想象，从多角度思考，用比的意义解决问题。
教学目标
1、能运用比的意义，解决按一定的比进行分配的实际问题 。
2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
教学重点和难点
能运用比的意义，解决按一定的比进行分配的实际问题。 过程与方法
引导学生通过实际操作、画图、计算等方法，探索新知。 教具准备
为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生准备小棒若干根。
教学过程
一创设情境，生成问题
1、课件出示课本主题图，幼儿园大班有30人，小班有20人 ，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、请同学们想一想，你认为怎么分合理？说一说你的分法。通过汇报交流，确定按两班的人数比，也就是3:2来分比较合理。
（设计意图：利用、给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这样贴近生活，又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力）
二 探索交流，解决问题
1、分一分 同桌合作用小棒代替橘子，分一分，然后选择有代表性的进行全班展示交流。
（设计意图）一是、让学生在分配的过程中，感受到无论分到几个都是按3:2来分的。从而体会到了比的基本性质。二是、再分的过程中，感受到了大班分到其中的3份儿，小班分到了其中的两份儿，为寻找和理解计算方法，做好了思维的支撑。
3 、算一算
告知学生现在有140个橘子，按3:2来分，怎样计算出各分得多少个？
让学生独立思考，尝试计算，然后小组内交流，全班交流解题思路。 （设计意图：放手让学生自己探索多种方法解决问题，在师生的讲评中发现新的解答方法，在着重分析这钟解法的解题思路，这样在解
题策略的开放过程中，既懂得用自己掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法，每位学生都体验了参与探索的乐趣。
三 、巩固练习，内化提升
练习是数学课堂教学的一个重要环节，我的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度。新旧知识融洽，行成技能技巧，开拓思维，发展能力。
四、全课总结
你有哪些体会和收获？
学生谈体会和收获，不但回顾了本课的知识，而且也培养了学生的概括能力和表达能力。
聂淑新
2010年11月16日
比的应用说课稿
各位领导、各位老师，大家好
今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。
教学分析
这部分教学内容，是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的 ，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称 ，目的有两个：一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。二是如果引入，学生易问什么是比例？这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么，而忽视了比的概念。因此，教学时要充分发挥学生的想象，从多角度思考，用比的意义解决问题。
教学目标
1、能运用比的意义，解决按一定的比进行分配的实际问题 。
2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
教学重点和难点
能运用比的意义，解决按一定的比进行分配的实际问题。 过程与方法
引导学生通过实际操作、画图、计算等方法，探索新知。 教具准备
为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生准备小棒若干根。
教学过程
一创设情境，生成问题
1、课件出示课本主题图，幼儿园大班有30人，小班有20人 ，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、请同学们想一想，你认为怎么分合理？说一说你的分法。通过汇报交流，确定按两班的人数比，也就是3:2来分比较合理。
（设计意图：利用、给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这样贴近生活，又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力）
二 探索交流，解决问题
1、分一分 同桌合作用小棒代替橘子，分一分，然后选择有代表性的进行全班展示交流。
（设计意图）一是、让学生在分配的过程中，感受到无论分到几个都是按3:2来分的。从而体会到了比的基本性质。二是、再分的过程中，感受到了大班分到其中的3份儿，小班分到了其中的两份儿，为寻找和理解计算方法，做好了思维的支撑。
3 、算一算
告知学生现在有140个橘子，按3:2来分，怎样计算出各分得多少个？
让学生独立思考，尝试计算，然后小组内交流，全班交流解题思路。 （设计意图：放手让学生自己探索多种方法解决问题，在师生的讲评中发现新的解答方法，在着重分析这钟解法的解题思路，这样在解
题策略的开放过程中，既懂得用自己掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法，每位学生都体验了参与探索的乐趣。
三 、巩固练习，内化提升
练习是数学课堂教学的一个重要环节，我的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度。新旧知识融洽，行成技能技巧，开拓思维，发展能力。
四、全课总结
你有哪些体会和收获？
学生谈体会和收获，不但回顾了本课的知识，而且也培养了学生的概括能力和表达能力。
聂淑新
2010年11月16日