《祖父的园子》的教后反思：
长文短教，让略读课文更精彩
吴淑娟
大多略读课文都文辞优美、语言精准，正是孩子们积累好词好句好段、学习其写法的好文章之选。所以我每次一上略读课文，总是难以割舍，一课时内容常常会上成两课时，把它当做讲读课文来处理，所以这次我选择了一篇略读课文《祖父的园子》作为校内公开课，目的是想和老师们探讨一下略读课文在平常教学中的处理以及长文短教如何对教学内容进行取舍。
《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。我给这一节课做了这样的目标定位：理解课文内容，体会作者的心情，学习小作者留心观察生活，用心感受生活、真实表达自己感受。
著名特级教师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。至于抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。明白了这些，课前我反复的读着这篇课文，一直想找到这篇文章的突破口，因为好的教学流程可以让学生少走很多弯路，达到事倍功半的效果。所以我走路时想，睡觉前想，甚至于吃饭时都在想着这个“突破口”。实在是没有一点头绪，只有请教有经验的教师了。他们也很热心，和我一起细细品读了这篇文章，发现这篇文章既不像记叙文那样有连贯的故事情节，也不像写景文
章那样介绍一处或几处景物，读着读着，发现它有着散文的影子，于是他们给了我一些可行的教学建议，我也似乎茅塞顿开，脑子里似乎也有了一个清晰的教学流程，就是我今天的这个案例。所以我觉的教师课前要真的细细研读文本，这样才能做到该“精”的精，该“略”的略。这节课上完以后，应该说我自己还是比较满意教学效果的，但是整节课的设计还是精读课文的设计，可能很多听课老师没有听出来，其实在上课的过程中，我删掉了一些内容，比如第一段对于昆虫色彩的描写以及对蜜蜂的样子和姿态的描写，本想重点说说的；还有找出ABB式的词语等，由于时间关系，我都给偷偷省略了。所以说还是犯了老毛病，但是已经有所进步了，还要继续努力。
回顾完了自己的设计，我又有了新的感想。我觉得自己真的太依赖别人了。每次上课之前，不是自己先思考教学过程，而是先参考别人的教学设计，然后把好的环节占为己有，虽然现在是一个开放的、信息化的时代，各种备课资料一应俱全，教师可以通过许多渠道去学习、去借鉴去模仿，但长期下去，教师必定会形成一种惰性，而写出来的东西也没有了自己的风格自己的特色。曾听过这样一番话：备课前不要看别人的教案，先自己备，备好了再看看别人的，这样才会慢慢学会备课，越备越精彩。所以以后我应该摆脱对这些教案集的依赖，备出自己的课来！还有，我的理论知识太贫乏了，不知道到底一堂课的好与坏的根据是什么，以后我要加强学习，补充自己的专业知识的不足。
《祖父的园子》的教后反思：
长文短教，让略读课文更精彩
吴淑娟
大多略读课文都文辞优美、语言精准，正是孩子们积累好词好句好段、学习其写法的好文章之选。所以我每次一上略读课文，总是难以割舍，一课时内容常常会上成两课时，把它当做讲读课文来处理，所以这次我选择了一篇略读课文《祖父的园子》作为校内公开课，目的是想和老师们探讨一下略读课文在平常教学中的处理以及长文短教如何对教学内容进行取舍。
《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。我给这一节课做了这样的目标定位：理解课文内容，体会作者的心情，学习小作者留心观察生活，用心感受生活、真实表达自己感受。
著名特级教师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。至于抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。明白了这些，课前我反复的读着这篇课文，一直想找到这篇文章的突破口，因为好的教学流程可以让学生少走很多弯路，达到事倍功半的效果。所以我走路时想，睡觉前想，甚至于吃饭时都在想着这个“突破口”。实在是没有一点头绪，只有请教有经验的教师了。他们也很热心，和我一起细细品读了这篇文章，发现这篇文章既不像记叙文那样有连贯的故事情节，也不像写景文
章那样介绍一处或几处景物，读着读着，发现它有着散文的影子，于是他们给了我一些可行的教学建议，我也似乎茅塞顿开，脑子里似乎也有了一个清晰的教学流程，就是我今天的这个案例。所以我觉的教师课前要真的细细研读文本，这样才能做到该“精”的精，该“略”的略。这节课上完以后，应该说我自己还是比较满意教学效果的，但是整节课的设计还是精读课文的设计，可能很多听课老师没有听出来，其实在上课的过程中，我删掉了一些内容，比如第一段对于昆虫色彩的描写以及对蜜蜂的样子和姿态的描写，本想重点说说的；还有找出ABB式的词语等，由于时间关系，我都给偷偷省略了。所以说还是犯了老毛病，但是已经有所进步了，还要继续努力。
回顾完了自己的设计，我又有了新的感想。我觉得自己真的太依赖别人了。每次上课之前，不是自己先思考教学过程，而是先参考别人的教学设计，然后把好的环节占为己有，虽然现在是一个开放的、信息化的时代，各种备课资料一应俱全，教师可以通过许多渠道去学习、去借鉴去模仿，但长期下去，教师必定会形成一种惰性，而写出来的东西也没有了自己的风格自己的特色。曾听过这样一番话：备课前不要看别人的教案，先自己备，备好了再看看别人的，这样才会慢慢学会备课，越备越精彩。所以以后我应该摆脱对这些教案集的依赖，备出自己的课来！还有，我的理论知识太贫乏了，不知道到底一堂课的好与坏的根据是什么，以后我要加强学习，补充自己的专业知识的不足。