人教版新课标语文实验教材小学六年级语文上册
17 《少年闰土》第一课时教学设计
高埗镇东联小学 执教者：吕侃群
教学目标：
1、学写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、理清文章的思路，以文识人，识“少年闰土”。
3、体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。
教学重点：
1、通过抓关键词理清课文思路。
2、指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。
3、指导背诵第一自然段，积累语言。
教学难点：
在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。
教具准备：电脑课件
教学过程
一、谈话交流，导入新课
1、教师谈话
2、学生谈鲁迅，并明确学习本组课文要注意些什么。
3、引出课题，齐读课题。
二、检查预习，理清文路
1、检查生字词掌握情况
2、难写的字指导书写。
3、默读课文，想想课文主要讲了什么？
4、在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了哪四件事呢？
5、生汇报。
（师随机引导生上前板书：
雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼 ）
三、研读重点，渗透写法
1、在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？
2、朗读渗透写法
（1）看图指导。
看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得如何？
（2）学生自读闰土向“我”介绍看瓜刺猹的话
（3）指导朗读。
A谁来当一回闰土，为我讲讲“看瓜刺猹”的经历。
B教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！
C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！
四、指导背诵，积累语言
1、欣赏画面
教师配乐诵读第一自然段。
2、这让你看到一个怎样的闰土？
3、鲁迅这位大文豪又是通过什么描写来突出这一人物形象的呢？自读第一自然段。
4、体会写法的妙。（抓住闰土的外貌、动作，还有环境的描写，猹的反衬等，突出闰土活泼机灵的特点。）
5、指导背诵
6、点拔写法
同学们，第一自然段就是从闰土的语言概括出来的，同一件事，却是有着这样不同的两种表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！
五、回扣课题，引学第二部分
今天，我们一起走进了鲁迅的作品《故乡》，看到了少年时代的闰土——机灵勇敢，而“我”又是怎样的一位少年呢？下节课，就让我们一起走进少年的“我”。
六、布置作业
板书设计：
17 少年闰土
回忆
相识 语言
1、雪地捕鸟 外貌
相处、夏日拾贝 动作
3、看瓜刺猹 环境
、潮汛看鱼 反衬 相别
人教版新课标语文实验教材小学六年级语文上册
17 《少年闰土》第一课时教学设计
高埗镇东联小学 执教者：吕侃群
教学目标：
1、学写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、理清文章的思路，以文识人，识“少年闰土”。
3、体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。
教学重点：
1、通过抓关键词理清课文思路。
2、指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。
3、指导背诵第一自然段，积累语言。
教学难点：
在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。
教具准备：电脑课件
教学过程
一、谈话交流，导入新课
1、教师谈话
2、学生谈鲁迅，并明确学习本组课文要注意些什么。
3、引出课题，齐读课题。
二、检查预习，理清文路
1、检查生字词掌握情况
2、难写的字指导书写。
3、默读课文，想想课文主要讲了什么？
4、在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了哪四件事呢？
5、生汇报。
（师随机引导生上前板书：
雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼 ）
三、研读重点，渗透写法
1、在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？
2、朗读渗透写法
（1）看图指导。
看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得如何？
（2）学生自读闰土向“我”介绍看瓜刺猹的话
（3）指导朗读。
A谁来当一回闰土，为我讲讲“看瓜刺猹”的经历。
B教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！
C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！
四、指导背诵，积累语言
1、欣赏画面
教师配乐诵读第一自然段。
2、这让你看到一个怎样的闰土？
3、鲁迅这位大文豪又是通过什么描写来突出这一人物形象的呢？自读第一自然段。
4、体会写法的妙。（抓住闰土的外貌、动作，还有环境的描写，猹的反衬等，突出闰土活泼机灵的特点。）
5、指导背诵
6、点拔写法
同学们，第一自然段就是从闰土的语言概括出来的，同一件事，却是有着这样不同的两种表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！
五、回扣课题，引学第二部分
今天，我们一起走进了鲁迅的作品《故乡》，看到了少年时代的闰土——机灵勇敢，而“我”又是怎样的一位少年呢？下节课，就让我们一起走进少年的“我”。
六、布置作业
板书设计：
17 少年闰土
回忆
相识 语言
1、雪地捕鸟 外貌
相处、夏日拾贝 动作
3、看瓜刺猹 环境
、潮汛看鱼 反衬 相别