《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 周丽荣
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
第一课时
第二课时
《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 郭志华
教学目标： 知识与技能：
1．会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十七个生字。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去阅读、去发现、去合作、去探究，引
领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使孩子们了解到我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。
《祖国多么伟大》 教学设计
石家庄市宁源小学 敦俊桥
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。 教学过程： 第一课时
第二课时
单元介绍
石家庄市宁源小学 郭志华
第一单元以“我们的家园”为主题。我们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中，以《我是中国娃》为开篇，它从孩子们对自我的认识定位出发，将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中，去孕育他们的世界胸怀，他是从大处着眼，而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园——祖国。本单元编排了《祖国多么广大》、《小帆船》、《我爱大山我爱家》、和《海滩上》四篇课文及一个综合学习。
教材以《祖国多么广大》为开篇，诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔。但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念，可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容，具体到一撮土、一滴水„„因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情，朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分；而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐。而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵，认识和了解祖国就从这里开始„„
学习目标： （一）知识与技能
1．认字：正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴”。
2．写字：正确的书写24个生字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”。适当渗透字的间架结构的摆放。 3．阅读：能正确流利地朗读课文，并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文。理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵，积累语言材料。
（二）过程与方法：
1．利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
2．通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。
3．通过同桌或小组互读，评价；班内演读，评价，分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣。
（三）情感态度与价值观
通过学习课文，让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域，美丽的景色，还有不可分割的台湾宝岛，从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情。
单元学习重点、难点：
1．用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，对课文内容展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3．培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，让学生在阅读中提高对祖国的有关认识，激发孩子的爱国情感。
《祖国多么广大》 习题精选
石家庄市宁源小学 周丽荣
一、你认识这些字吗？在正确的读音的括号里打“√”。
二、找朋友。
祖 经 当 山 鲜花 满天 雪花 五彩
常 心 国 岭 飘洒 盛开 朝霞 星斗 三、比一比，组成词语。
岛（ ） 已（ ） 米（ ） 广（ ） 鸟（ ） 己（ ） 木（ ） 厂（ ） 四、根据课文内容填一填。 1．海南岛在祖国的＿＿＿＿＿＿。 2．大兴安岭在祖国的 ＿＿＿＿＿＿。
3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。”在这两句话中，“满天星斗”说明是＿＿＿＿＿＿，“五彩朝霞”说明已经是＿＿＿＿＿＿，可见我国东西相隔之远。
4．我们的祖国多么＿＿＿＿＿＿。 答案：
一、你认识这些字吗？在正确的读音的括号里打“√”。
二、找朋友。
三、比一比，组成词语。
岛（ 宝岛 ） 已（ 已经 ） 米（ 米饭 ） 广（ 广场 ） 鸟（ 小鸟 ） 己（ 已经 ） 木（ 木箱 ） 厂（ 厂房 ） 四、根据课文内容填一填。 1．海南岛在祖国的 2．大兴安岭在祖国的 北部 。
3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。”在这两句话中，“满天星斗”说明是 早晨 ，“五彩朝霞”说明已经是 晚上 ，可见我国东西相隔之远。
4．我们的祖国多么 广大 。
《祖国多么广大》教材分析
教学要求
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 教材分析
本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方：海南岛和大兴安岭因南北地域不同而在同一季节景色各异，帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞满天的情景。而长江、黄河则横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。
《祖国多么广大》教学建议
一、看地图引入新课。
在中国地图上标出大兴安岭和海南岛、乌苏里江和帕米尔高原以及长江、黄河，让学生认识一下这几个地方的地理位置，了解一下祖国南北、东西相距非常遥远，知道长江、黄河横贯东西，是祖国的母亲河，对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识。
二、认读课文。
1．让学生先借助汉语拼音自己读课文，读准字音。由于本课需要认读的生字较多，也可以让学生边读边勾画出生字。
2．去掉拼音读课。
文，识记字形。课文中出现的生字均要求会认或会写。课文篇幅不算太长，学生在熟读的基础上很容易背过，这样反而会使学生忽视字形。为此，教师要采取灵活多样的教学形式，指导学生在读书过程中初步识记字形。如，可采用逐步缩小认读范围的做法，由读全篇、读句子到读词语再到读生字，还可以变换生字语言环境让学生认读。通过教师指名读、同桌互读、抢读、领读等形式，使全体学生都能正确地认读生字。
三、指导朗读，理解课文。
课文虽短，但内容丰富。前四行要抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的不同景色。接下来的四行，重点词语“还”、“已”，突出了在同一时间东西两地不同的景色。最后两行，先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”，最后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。教师一定要注意指导学生认真品味，体会到我们祖国的地域广阔、山河壮丽，从而读出感情。
四、培养学生的问题。
意识。结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。
五、分析字形，指导生字书写。
1．记忆字形。本文会写生字中有四个是独体字，其中“已”与“己”可以比较记忆，“广”与“厂”可以比较记忆，“米”与“木”可以比较记忆。两个合体字都可以采用部件组合法记忆。
2．指导书写。在学生自学的基础上，教师进行科学指导。已，“己”字出头即为“已”。横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米，横竖均在横中线和竖中线上，撇、捺两笔要写舒展。汉字本身具有丰富的美感意蕴，融汇着劳动人民的勤劳、智慧及情感，所以书写汉字要怀着对汉字的崇敬之情，写其神韵，而非空壳。
六、建议本课教学两课时。
《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 周丽荣
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
第一课时
第二课时
《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 郭志华
教学目标： 知识与技能：
1．会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十七个生字。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去阅读、去发现、去合作、去探究，引
领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使孩子们了解到我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。
《祖国多么伟大》 教学设计
石家庄市宁源小学 敦俊桥
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。 教学过程： 第一课时
第二课时
单元介绍
石家庄市宁源小学 郭志华
第一单元以“我们的家园”为主题。我们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中，以《我是中国娃》为开篇，它从孩子们对自我的认识定位出发，将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中，去孕育他们的世界胸怀，他是从大处着眼，而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园——祖国。本单元编排了《祖国多么广大》、《小帆船》、《我爱大山我爱家》、和《海滩上》四篇课文及一个综合学习。
教材以《祖国多么广大》为开篇，诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔。但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念，可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容，具体到一撮土、一滴水„„因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情，朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分；而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐。而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵，认识和了解祖国就从这里开始„„
学习目标： （一）知识与技能
1．认字：正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴”。
2．写字：正确的书写24个生字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”。适当渗透字的间架结构的摆放。 3．阅读：能正确流利地朗读课文，并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文。理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵，积累语言材料。
（二）过程与方法：
1．利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
2．通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。
3．通过同桌或小组互读，评价；班内演读，评价，分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣。
（三）情感态度与价值观
通过学习课文，让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域，美丽的景色，还有不可分割的台湾宝岛，从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情。
单元学习重点、难点：
1．用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，对课文内容展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3．培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，让学生在阅读中提高对祖国的有关认识，激发孩子的爱国情感。
《祖国多么广大》 习题精选
石家庄市宁源小学 周丽荣
一、你认识这些字吗？在正确的读音的括号里打“√”。
二、找朋友。
祖 经 当 山 鲜花 满天 雪花 五彩
常 心 国 岭 飘洒 盛开 朝霞 星斗 三、比一比，组成词语。
岛（ ） 已（ ） 米（ ） 广（ ） 鸟（ ） 己（ ） 木（ ） 厂（ ） 四、根据课文内容填一填。 1．海南岛在祖国的＿＿＿＿＿＿。 2．大兴安岭在祖国的 ＿＿＿＿＿＿。
3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。”在这两句话中，“满天星斗”说明是＿＿＿＿＿＿，“五彩朝霞”说明已经是＿＿＿＿＿＿，可见我国东西相隔之远。
4．我们的祖国多么＿＿＿＿＿＿。 答案：
一、你认识这些字吗？在正确的读音的括号里打“√”。
二、找朋友。
三、比一比，组成词语。
岛（ 宝岛 ） 已（ 已经 ） 米（ 米饭 ） 广（ 广场 ） 鸟（ 小鸟 ） 己（ 已经 ） 木（ 木箱 ） 厂（ 厂房 ） 四、根据课文内容填一填。 1．海南岛在祖国的 2．大兴安岭在祖国的 北部 。
3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。”在这两句话中，“满天星斗”说明是 早晨 ，“五彩朝霞”说明已经是 晚上 ，可见我国东西相隔之远。
4．我们的祖国多么 广大 。
《祖国多么广大》教材分析
教学要求
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 教材分析
本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方：海南岛和大兴安岭因南北地域不同而在同一季节景色各异，帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞满天的情景。而长江、黄河则横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。
《祖国多么广大》教学建议
一、看地图引入新课。
在中国地图上标出大兴安岭和海南岛、乌苏里江和帕米尔高原以及长江、黄河，让学生认识一下这几个地方的地理位置，了解一下祖国南北、东西相距非常遥远，知道长江、黄河横贯东西，是祖国的母亲河，对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识。
二、认读课文。
1．让学生先借助汉语拼音自己读课文，读准字音。由于本课需要认读的生字较多，也可以让学生边读边勾画出生字。
2．去掉拼音读课。
文，识记字形。课文中出现的生字均要求会认或会写。课文篇幅不算太长，学生在熟读的基础上很容易背过，这样反而会使学生忽视字形。为此，教师要采取灵活多样的教学形式，指导学生在读书过程中初步识记字形。如，可采用逐步缩小认读范围的做法，由读全篇、读句子到读词语再到读生字，还可以变换生字语言环境让学生认读。通过教师指名读、同桌互读、抢读、领读等形式，使全体学生都能正确地认读生字。
三、指导朗读，理解课文。
课文虽短，但内容丰富。前四行要抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的不同景色。接下来的四行，重点词语“还”、“已”，突出了在同一时间东西两地不同的景色。最后两行，先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”，最后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。教师一定要注意指导学生认真品味，体会到我们祖国的地域广阔、山河壮丽，从而读出感情。
四、培养学生的问题。
意识。结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。
五、分析字形，指导生字书写。
1．记忆字形。本文会写生字中有四个是独体字，其中“已”与“己”可以比较记忆，“广”与“厂”可以比较记忆，“米”与“木”可以比较记忆。两个合体字都可以采用部件组合法记忆。
2．指导书写。在学生自学的基础上，教师进行科学指导。已，“己”字出头即为“已”。横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米，横竖均在横中线和竖中线上，撇、捺两笔要写舒展。汉字本身具有丰富的美感意蕴，融汇着劳动人民的勤劳、智慧及情感，所以书写汉字要怀着对汉字的崇敬之情，写其神韵，而非空壳。
六、建议本课教学两课时。