重温经典名篇《丑小鸭》
教学设想：
《丑小鸭》不算太难教，但也不好教。其原因在于孩子们对这个故事以及故事的主题太熟悉了。熟悉导致审美疲倦。为了唤醒这种疲倦，我决定放弃“阳光道”，选择独木桥：
创新始于问题， 没有问题就不会有创新！我要直面孩子们的心灵困惑去处理这篇经典。我要求班上的五个学习小组都在预习后各提出一个问题写学案上和黑板上。
我的教学，要从黑板上的几个让我不能不紧张的怪僻的问题开始的。
教学过程：课前预习（提出问题---小组分享---小组推荐）
课堂探究（问题聚焦---问题迁移---归纳小结）
课后延伸（拓展阅读---课后练笔）
问题积聚
问题一：为什么美丽的天鹅——丑小鸭，会出生在鸭群中？
孩子们说，这问题真是问得莫明其妙。大概只有安徒生自己知道答案。童话创作的需要嘛！安徒生还可以让天鹅蛋掉在鸡群中，鸟群中，需要的话还可以让他掉在老鹰群中，鸵鸟群中。这全看安徒生的心情哟！（生哄笑）
我说，大家不要笑。这其实就是一种隐约的征兆：天鹅就一定会幸运地出生在天鹅妈妈的身边，在天鹅群中长大吗？虎要落平阳，龙要困浅水，生命有时候就这样不可避免地从一开始就远远偏离了理想的轨道。这不是童话，这是现实的人生。丑小鸭挺过来了，那么你呢，孩子？
问题二：丑小鸭如果一生都生活在天鹅群中，没有遇到歧视，那么它的命运是悲惨的还是幸福的？（和问题八组合：假如丑小鸭出生于一群天鹅中，他还会不会遭到歧视呢？）
孩子们都嘲笑提问者，那还用说吗？当然是幸福的。它会高高兴兴快快乐乐地长成一只天鹅，无忧无虑一帆风顺。
我说，大家不要以为在天鹅群中就不会有歧视。在这个世界上，跟“歧视”一样，甚至比歧视更残酷更不美好的词语多得很。大家想一想，就算是一群天鹅生活在一起，就不会有矛盾，不会有冲突，不会有痛苦了吗？
孩子们若有所悟。一个孩子举手说，确实是这样的。天鹅生在鸭群中惹来了麻烦，如果天鹅生活在天鹅群中，同样会有其他的麻烦。这就像我们现在就读的重点中学的重点班，好学生都聚集在一起，但是，我们就没有烦恼吗？不仅有，有些烦恼甚至比在非重点班读的同学还要多。
我表扬了这个孩子的类比。我说，孩子，这也是一个隐约的征兆。生命是那样的美好，但生命的成长又是那样的艰辛。“歧视”等等痛苦的产生不是偶然的，而是必然的。这意味着什么呢？不管是在鸭子群中，还是在天鹅群中，我们都应该做好迎接困难和承受困苦的准备。谁都不可以预料，在人生的哪一个阶段你会突然地发现自己变为了丑小鸭。但可以预料的是，你必然会有变为丑小鸭的那个阶段。到那时你会如何面对自己呢？
问题三：丑小鸭如果一开始便安于生活在鸭子中，它还会获得天鹅的美丽吗？ 孩子们愣了愣，然后极不情愿地点头，然后又极不情愿地分析说他们都没有想到这一点，丑小鸭本来就是一只天鹅，只要有一个条件，就是它不死，它就必然会获得美丽。 教室里的气氛有点儿尴尬。我知道，大家恍然大悟了：原来安徒生给小读者们开了一个天大的玩笑。每一个天真的孩子都梦想自己是那只最后获得了美丽的丑小鸭，但是，他们都忘记了这样一个事实：如果自己本身就不是天鹅呢？那么自己再坚持，再勇敢，不也还是成不了天鹅吗？
我笑了，卖了一个关子。我说，提出这个问题的同学太伟大了，他一语揭破了这个童话的迷人面纱，让我们早已经习惯的推理逻辑暴露出了荒唐。这一点，这也就是现在很多人评价说“《丑小鸭》是一个长大了就不能再读的故事”的原因。让我们把这个问题放一放，看看其他问题再说。
问题四：丑小鸭为什么会认为自己是丑陋的鸭子，而不是美丽的天鹅呢？（和问题九组合：丑小鸭的自卑心是别人强加的，还是自己日益增加的？）
大家哄笑，有孩子闹着说，哪个人生来就知道自己是男是女，是美人还是帅哥，就算是他的爸爸妈妈也不一定知道呢！
我说，是这个道理。但为什么我们不换个角度想一想呢？丑小鸭之所以有那么自卑的心理，除了他一生下来确实长得很丑之外，还有什么其他的原因？
孩子们反映很快，纷纷翻书找出很多情节证明：是因为他周围的动物们在不断地强化这个观念，不断地让丑小鸭意识到自己的“丑”。就是动物们的不断地强化，让丑小鸭自己也形成了一种思维定势：我是丑的！
我赞扬了大家的细心。我说，孩子们，美和丑当然有一定的标准，但美和丑又是相对的可以互相转化的东西。我们站在不同的立场上和怀着不同的情感持着不同的标准去面对同一个事物，判断结果会迥然不同。比如丑小鸭如果从小生活在母亲的身边，它得到的暗示可能就不是丑，而是美。所以，你对自己和对他人进行评价的时候，要永远有健康的心态。古语说三人成虎，众口铄金，谄媚和攻击都可以成为让你万劫不复的心理暗示，使你成长的路途中平添很多困扰。在这个方面，丑小鸭是一个典型的受害者，那么你呢？在良莠难分的外在评价蜂拥而至的时候，对于自己是“丑小鸭”还是“美小鸭”，你的自我判断会非常重要。
问题五：是否只有变成天鹅才能让丑小鸭找回自信？
大家点头，说当然当然！
我说，退一万步说，如果丑小鸭就真真只是一只丑小鸭，它永远不会长成天鹅，它还有可能自信吗？
教室里出现了短暂的沉默。
我提示说：天鹅有天鹅的自信和骄傲，那么鸭子为什么就不能有鸭子的自信和骄傲呢？
孩子们懂了。他们开始设想，经历了千辛万苦和生死之劫后，丑小鸭长成了一只见多识广，体格健壮，智慧超群的鸭子，它重新回到鸭群，赢得了尊敬和爱戴。还有孩子说，这只鸭子在经历艰难困苦之后长大了，非同寻常的人生经历使它心态平和，从容淡定。它终于拥有了自己的家自己的爱人，它的一生平平淡淡但是很幸福。
我笑了。我说，是的，孩子们，人生有各种各样的轨迹，各人对于“天鹅梦”的定义是不一样的。有人以功名利禄为自己的“天鹅梦”，有人以著书立说为自己的“天鹅梦”，有人以“名扬天下”为自己的“天鹅梦”，有人却以平静淡泊为自己的“天鹅梦”……每一个人都有选择自己生活方式的权力，我们很难断定哪种“天鹅梦”就是最崇高最伟大的。这个问题的价值在于，它启示我们生命之美的展示有万千种方式，幸福的标准也是千千万万，那么我们非要在一棵树上吊死呢？
孩子们陷入了沉思……
问题六：现实生活中的丑小鸭真有故事中的丑小鸭那么幸运吗？
学生说，现实生活中的丑小鸭比故事中的丑小鸭还惨呢。故事中的丑小鸭毕竟挺过来了，现实生活中的丑小鸭挺不过来的多着呢！接着还举出了各种各样的例子。
我说，我们要感谢提出这个问题的同学，因为他启示我们能够有意识地朝两个方面深入思考：第一，童话故事中的丑小鸭只有一只，而现实生活中的丑小鸭很多。这是一个大家都无法回避的现实。刚在在讨论第二个问题的时候，我们谈到了“歧视”等等人生的灰色元素的不可避免，同样的道理，对个人而言，丑小鸭的经历也是不可避免的。谁都不可以预料，在人生的哪一个阶段你会突然地发现自己变为了丑小鸭。但可以预料的是，你必然有不得不做丑小鸭的那个阶段。难道不是吗，同学们？
我静静地环视了整个教室一圈。孩子们的眼睛里闪烁着亮晶晶的东西。我知道，我这段话，触动了很多同学心灵深处的那一根最柔软的弦。这是一群小学里的优生，但初中对于他们而言，有的是彩色的，有的却是灰色的。他们的并不长的人生经历，却依然在我的这段话上撞出了重重的回音。
我继续说，因为丑小鸭的经历是任何一个人的必然经历，于是安徒生的这个童话就成了人类永远的遐想。大家看过关于安徒生的介绍，丑小鸭的重生代表着他自己的涅盘。作者的人生和童话的交相辉映更给了读者无比辽阔的想象空间。所以，人类总会去孜孜不倦地问同学们在黑板上提出的这个问题：现实生活中的丑小鸭真有故事中的丑小鸭那么幸运吗？答案究竟在哪里？我们呆会儿再来揭晓。
问题七：如果丑小鸭一出生就知道自己是一只白天鹅，故事会如何发展呢？
学生说，这个问题无聊。一是丑小鸭不可能一出生就知道自己是天鹅，二是如果它真知道，安徒生就会写出完全不同的另外一篇童话了，主题会也完全不一样。就如现在肥皂剧中的情节：王子和公主们的故事……
我笑了。我说，是这样的，对自己的未来先知先卜当然很有趣儿。但这个“趣儿”真的就是美好的东西吗？我们联系最后一个问题来看。
问题十：为什么丑小鸭在经历了无数磨难之后，依旧会执着地去追逐天鹅？
我说，刚才我们涉及到了一个没有完全解决的问题，那就是成人认为这个故事是荒诞的，是骗人的，因为丑小鸭本来就是一只天鹅，他只要不死，他活下来就必然是一只天鹅。你同意大人的这个观点吗？
有孩子不同意。他们的理由很充分：要活下去对丑小鸭来说完全不像大人们想象的那样简单，他经受的考验太多了，它面对的每一次危险都足以让它失掉活下去的乐趣和信心。他人的恶毒之极的奚落也好，人类的猎枪也好，寒冷的气候也好……可以说，在变成天鹅之前，它一直挣扎在生死边缘。它最后成为了天鹅，不仅仅是自然的一种变化，更是它精神上的一种胜利。
说得好！我补充说，并不是每一只天鹅蛋都必然能变成天鹅，这就像我们刚刚才讨论过的《伤仲永》和《孙权劝学》，仲永的父亲和族人长辈知道仲永是一只天鹅蛋，但是他们最终亲手让一只小天鹅沦落为了丑老鸭。而吕蒙在这方面的运气好得多，因为孙权的劝导，在人生的秋天，他实现了自己也许在早年都未曾做过的关于才学的天鹅梦。所以，
这个时候我们可以回答第七个问题，对于人的发展而言，知不知道自己是天鹅这很重要，但并不是唯一重要的东西。因为成就一个人，败坏一个人的因素太多了。
我继续问，那为什么成人说“《丑小鸭》是一个长大了就不能再读的故事”呢？而一代代的孩子们却都如此热爱这个童话呢？大人和孩子的区别到底在哪里？
因为大人们已经长大了，他们已经知道自己是不是天鹅了，他们不再做梦了！ 因为孩子们永远有做梦的权力，在他们的心中，永远有一个自由美好的天鹅梦。 这个时候，下课铃声已经响起了。我说了最后一段话：
同学们，经典的解读永无止境。丑小鸭形象的价值到底在哪里，仁者见人，智者见智。感谢大家提供的这些问题，这些问题也让老师在这节课中思考了很多以前未尝思考过的东西。
让我们引导孩子们世世代代地读《丑小鸭》吧，鼓励他们去做天鹅的梦！
让我们也鼓励大人们在得意和失意的时候都去重新读读《丑小鸭》吧。在人生的每一个阶段，不管是顺风还是逆风，我们都要有勇气对自己说：我不过是一只丑小鸭！我为什么不做一只丑小鸭呢？
不管我们是今天的丑小鸭还是未来的白天鹅，梦想永远值得珍视，追求永远有价值！
重温经典名篇《丑小鸭》
教学设想：
《丑小鸭》不算太难教，但也不好教。其原因在于孩子们对这个故事以及故事的主题太熟悉了。熟悉导致审美疲倦。为了唤醒这种疲倦，我决定放弃“阳光道”，选择独木桥：
创新始于问题， 没有问题就不会有创新！我要直面孩子们的心灵困惑去处理这篇经典。我要求班上的五个学习小组都在预习后各提出一个问题写学案上和黑板上。
我的教学，要从黑板上的几个让我不能不紧张的怪僻的问题开始的。
教学过程：课前预习（提出问题---小组分享---小组推荐）
课堂探究（问题聚焦---问题迁移---归纳小结）
课后延伸（拓展阅读---课后练笔）
问题积聚
问题一：为什么美丽的天鹅——丑小鸭，会出生在鸭群中？
孩子们说，这问题真是问得莫明其妙。大概只有安徒生自己知道答案。童话创作的需要嘛！安徒生还可以让天鹅蛋掉在鸡群中，鸟群中，需要的话还可以让他掉在老鹰群中，鸵鸟群中。这全看安徒生的心情哟！（生哄笑）
我说，大家不要笑。这其实就是一种隐约的征兆：天鹅就一定会幸运地出生在天鹅妈妈的身边，在天鹅群中长大吗？虎要落平阳，龙要困浅水，生命有时候就这样不可避免地从一开始就远远偏离了理想的轨道。这不是童话，这是现实的人生。丑小鸭挺过来了，那么你呢，孩子？
问题二：丑小鸭如果一生都生活在天鹅群中，没有遇到歧视，那么它的命运是悲惨的还是幸福的？（和问题八组合：假如丑小鸭出生于一群天鹅中，他还会不会遭到歧视呢？）
孩子们都嘲笑提问者，那还用说吗？当然是幸福的。它会高高兴兴快快乐乐地长成一只天鹅，无忧无虑一帆风顺。
我说，大家不要以为在天鹅群中就不会有歧视。在这个世界上，跟“歧视”一样，甚至比歧视更残酷更不美好的词语多得很。大家想一想，就算是一群天鹅生活在一起，就不会有矛盾，不会有冲突，不会有痛苦了吗？
孩子们若有所悟。一个孩子举手说，确实是这样的。天鹅生在鸭群中惹来了麻烦，如果天鹅生活在天鹅群中，同样会有其他的麻烦。这就像我们现在就读的重点中学的重点班，好学生都聚集在一起，但是，我们就没有烦恼吗？不仅有，有些烦恼甚至比在非重点班读的同学还要多。
我表扬了这个孩子的类比。我说，孩子，这也是一个隐约的征兆。生命是那样的美好，但生命的成长又是那样的艰辛。“歧视”等等痛苦的产生不是偶然的，而是必然的。这意味着什么呢？不管是在鸭子群中，还是在天鹅群中，我们都应该做好迎接困难和承受困苦的准备。谁都不可以预料，在人生的哪一个阶段你会突然地发现自己变为了丑小鸭。但可以预料的是，你必然会有变为丑小鸭的那个阶段。到那时你会如何面对自己呢？
问题三：丑小鸭如果一开始便安于生活在鸭子中，它还会获得天鹅的美丽吗？ 孩子们愣了愣，然后极不情愿地点头，然后又极不情愿地分析说他们都没有想到这一点，丑小鸭本来就是一只天鹅，只要有一个条件，就是它不死，它就必然会获得美丽。 教室里的气氛有点儿尴尬。我知道，大家恍然大悟了：原来安徒生给小读者们开了一个天大的玩笑。每一个天真的孩子都梦想自己是那只最后获得了美丽的丑小鸭，但是，他们都忘记了这样一个事实：如果自己本身就不是天鹅呢？那么自己再坚持，再勇敢，不也还是成不了天鹅吗？
我笑了，卖了一个关子。我说，提出这个问题的同学太伟大了，他一语揭破了这个童话的迷人面纱，让我们早已经习惯的推理逻辑暴露出了荒唐。这一点，这也就是现在很多人评价说“《丑小鸭》是一个长大了就不能再读的故事”的原因。让我们把这个问题放一放，看看其他问题再说。
问题四：丑小鸭为什么会认为自己是丑陋的鸭子，而不是美丽的天鹅呢？（和问题九组合：丑小鸭的自卑心是别人强加的，还是自己日益增加的？）
大家哄笑，有孩子闹着说，哪个人生来就知道自己是男是女，是美人还是帅哥，就算是他的爸爸妈妈也不一定知道呢！
我说，是这个道理。但为什么我们不换个角度想一想呢？丑小鸭之所以有那么自卑的心理，除了他一生下来确实长得很丑之外，还有什么其他的原因？
孩子们反映很快，纷纷翻书找出很多情节证明：是因为他周围的动物们在不断地强化这个观念，不断地让丑小鸭意识到自己的“丑”。就是动物们的不断地强化，让丑小鸭自己也形成了一种思维定势：我是丑的！
我赞扬了大家的细心。我说，孩子们，美和丑当然有一定的标准，但美和丑又是相对的可以互相转化的东西。我们站在不同的立场上和怀着不同的情感持着不同的标准去面对同一个事物，判断结果会迥然不同。比如丑小鸭如果从小生活在母亲的身边，它得到的暗示可能就不是丑，而是美。所以，你对自己和对他人进行评价的时候，要永远有健康的心态。古语说三人成虎，众口铄金，谄媚和攻击都可以成为让你万劫不复的心理暗示，使你成长的路途中平添很多困扰。在这个方面，丑小鸭是一个典型的受害者，那么你呢？在良莠难分的外在评价蜂拥而至的时候，对于自己是“丑小鸭”还是“美小鸭”，你的自我判断会非常重要。
问题五：是否只有变成天鹅才能让丑小鸭找回自信？
大家点头，说当然当然！
我说，退一万步说，如果丑小鸭就真真只是一只丑小鸭，它永远不会长成天鹅，它还有可能自信吗？
教室里出现了短暂的沉默。
我提示说：天鹅有天鹅的自信和骄傲，那么鸭子为什么就不能有鸭子的自信和骄傲呢？
孩子们懂了。他们开始设想，经历了千辛万苦和生死之劫后，丑小鸭长成了一只见多识广，体格健壮，智慧超群的鸭子，它重新回到鸭群，赢得了尊敬和爱戴。还有孩子说，这只鸭子在经历艰难困苦之后长大了，非同寻常的人生经历使它心态平和，从容淡定。它终于拥有了自己的家自己的爱人，它的一生平平淡淡但是很幸福。
我笑了。我说，是的，孩子们，人生有各种各样的轨迹，各人对于“天鹅梦”的定义是不一样的。有人以功名利禄为自己的“天鹅梦”，有人以著书立说为自己的“天鹅梦”，有人以“名扬天下”为自己的“天鹅梦”，有人却以平静淡泊为自己的“天鹅梦”……每一个人都有选择自己生活方式的权力，我们很难断定哪种“天鹅梦”就是最崇高最伟大的。这个问题的价值在于，它启示我们生命之美的展示有万千种方式，幸福的标准也是千千万万，那么我们非要在一棵树上吊死呢？
孩子们陷入了沉思……
问题六：现实生活中的丑小鸭真有故事中的丑小鸭那么幸运吗？
学生说，现实生活中的丑小鸭比故事中的丑小鸭还惨呢。故事中的丑小鸭毕竟挺过来了，现实生活中的丑小鸭挺不过来的多着呢！接着还举出了各种各样的例子。
我说，我们要感谢提出这个问题的同学，因为他启示我们能够有意识地朝两个方面深入思考：第一，童话故事中的丑小鸭只有一只，而现实生活中的丑小鸭很多。这是一个大家都无法回避的现实。刚在在讨论第二个问题的时候，我们谈到了“歧视”等等人生的灰色元素的不可避免，同样的道理，对个人而言，丑小鸭的经历也是不可避免的。谁都不可以预料，在人生的哪一个阶段你会突然地发现自己变为了丑小鸭。但可以预料的是，你必然有不得不做丑小鸭的那个阶段。难道不是吗，同学们？
我静静地环视了整个教室一圈。孩子们的眼睛里闪烁着亮晶晶的东西。我知道，我这段话，触动了很多同学心灵深处的那一根最柔软的弦。这是一群小学里的优生，但初中对于他们而言，有的是彩色的，有的却是灰色的。他们的并不长的人生经历，却依然在我的这段话上撞出了重重的回音。
我继续说，因为丑小鸭的经历是任何一个人的必然经历，于是安徒生的这个童话就成了人类永远的遐想。大家看过关于安徒生的介绍，丑小鸭的重生代表着他自己的涅盘。作者的人生和童话的交相辉映更给了读者无比辽阔的想象空间。所以，人类总会去孜孜不倦地问同学们在黑板上提出的这个问题：现实生活中的丑小鸭真有故事中的丑小鸭那么幸运吗？答案究竟在哪里？我们呆会儿再来揭晓。
问题七：如果丑小鸭一出生就知道自己是一只白天鹅，故事会如何发展呢？
学生说，这个问题无聊。一是丑小鸭不可能一出生就知道自己是天鹅，二是如果它真知道，安徒生就会写出完全不同的另外一篇童话了，主题会也完全不一样。就如现在肥皂剧中的情节：王子和公主们的故事……
我笑了。我说，是这样的，对自己的未来先知先卜当然很有趣儿。但这个“趣儿”真的就是美好的东西吗？我们联系最后一个问题来看。
问题十：为什么丑小鸭在经历了无数磨难之后，依旧会执着地去追逐天鹅？
我说，刚才我们涉及到了一个没有完全解决的问题，那就是成人认为这个故事是荒诞的，是骗人的，因为丑小鸭本来就是一只天鹅，他只要不死，他活下来就必然是一只天鹅。你同意大人的这个观点吗？
有孩子不同意。他们的理由很充分：要活下去对丑小鸭来说完全不像大人们想象的那样简单，他经受的考验太多了，它面对的每一次危险都足以让它失掉活下去的乐趣和信心。他人的恶毒之极的奚落也好，人类的猎枪也好，寒冷的气候也好……可以说，在变成天鹅之前，它一直挣扎在生死边缘。它最后成为了天鹅，不仅仅是自然的一种变化，更是它精神上的一种胜利。
说得好！我补充说，并不是每一只天鹅蛋都必然能变成天鹅，这就像我们刚刚才讨论过的《伤仲永》和《孙权劝学》，仲永的父亲和族人长辈知道仲永是一只天鹅蛋，但是他们最终亲手让一只小天鹅沦落为了丑老鸭。而吕蒙在这方面的运气好得多，因为孙权的劝导，在人生的秋天，他实现了自己也许在早年都未曾做过的关于才学的天鹅梦。所以，
这个时候我们可以回答第七个问题，对于人的发展而言，知不知道自己是天鹅这很重要，但并不是唯一重要的东西。因为成就一个人，败坏一个人的因素太多了。
我继续问，那为什么成人说“《丑小鸭》是一个长大了就不能再读的故事”呢？而一代代的孩子们却都如此热爱这个童话呢？大人和孩子的区别到底在哪里？
因为大人们已经长大了，他们已经知道自己是不是天鹅了，他们不再做梦了！ 因为孩子们永远有做梦的权力，在他们的心中，永远有一个自由美好的天鹅梦。 这个时候，下课铃声已经响起了。我说了最后一段话：
同学们，经典的解读永无止境。丑小鸭形象的价值到底在哪里，仁者见人，智者见智。感谢大家提供的这些问题，这些问题也让老师在这节课中思考了很多以前未尝思考过的东西。
让我们引导孩子们世世代代地读《丑小鸭》吧，鼓励他们去做天鹅的梦！
让我们也鼓励大人们在得意和失意的时候都去重新读读《丑小鸭》吧。在人生的每一个阶段，不管是顺风还是逆风，我们都要有勇气对自己说：我不过是一只丑小鸭！我为什么不做一只丑小鸭呢？
不管我们是今天的丑小鸭还是未来的白天鹅，梦想永远值得珍视，追求永远有价值！