语文学科作业要求
为了进一步落实学部教学常规管理工作计划，规范我组教师教学工作，本着“落实四基，扎实训练，提高质量，减负增效”的原则，现对语文学科作业的设置、书写及批改提出以下要求。
一、作业的布置原则
布置学生作业量及难度要符合新课程标准和学生实际，每天至少保证有一次针对性的练习作业。每次作业务必做到数量适当，坡度适度，难度适中，要求明确，也可根据学生实际分层布置作业。
二、作业布置的方式
学生作业有课内和课外之分。作业形式有书面训练、口头表达、综合实践性作业（阅读、背诵、观察、思考、语文实践活动等）。
三、必查作业种类设置
大体分基础知识训练、写话习作练笔、综合训练检测三个种类。根据不同年级具体要求如下：
【一、二年级】：
（1）写字作业本（使用铅笔写字教材，按课书写）；
（2）拼音田字本（巩固生字拼音，组词扩词训练，按课书写）；
（3）语文练习册（单元测试AB卷自测，抽查）。
（4）写话本（每单元一次写话训练，内容设计可以课内外相结合；融入童谣创编、看图写话等特色内容、一年级可以尝试用拼音写话）；
【三至六年级】：
（1）基础知识作业（三四年级使用拼音田字本巩固生字拼音、组词训练；五六年级可使用课文本进行生字词语的巩固与积累）；
（2）语文练习册（单元测试AB卷自测，抽查；两套练习册的只查其中一套）；
（3）课内作文本（以单元习作训练为内容，一个单元一次）；
（4）习作与练笔（整合习作练笔、诗韵课堂、悦读笔记及周记多种内容于一体，可自行选择其中一项或几项作为本班特色，每周至少一次）。
四、作业格式
（1）作业封面由学生书写，一年级第一学期可由教师书写。
（2）每课作业要在第一行注明课序、课题；
（3）按周或单元布置的作业要注明次数。
（4）每次作业新起一页或距前一次作业离三行。
（5）作文本簿前面要有作文目录，包括次数、内容、批改记录。
五、作业批改
（1）作业批改符号规范：红色对号标记不超过三厘米，一题一批；错误圈点更正，或打一斜线表示，待学生更正后教师复批用对号标记。等级评价标注在作业右下角，使用“优、良、及格、需努力”四个等级。
（2）批改时使用鼓励性评语加等级评价，教师的批改和评价书写要使用楷书。
（3）作业批改及时认真，教师每天至少要给学生全批全改一次作业，学生作业出现错误，要求学生及时订正，教师并要进行二次批改。
（4）教师对学生的作业要严格要求，学生的书写要求干净、整洁、规范。 一二年级使用铅笔书写，三——六年级使用钢笔或水笔书写，不准使用圆珠笔，尽量避免使用涂改液、改正纸。
（5）课内作文要做到全批全改，批改方式采用详批与略批、互批与面批相结合，
每次习作至少详批一组（不少于学生数的三分之一），做到每生每期至少有两次详批详改作文。详批作文要有眉批和总批。眉批针对习作中的字词句段的运用和表达方法进行指导；评语针对习作的选材立意、布局谋篇、观察表达的主要方法进行评价指导，采用第二人称与学生对话的方式，语言要亲切、易懂，提倡使用鼓励性评价，具有针对性的指导性评价，体现对学生的人文关怀，帮助学生树立自信，培养写作的兴趣，激发表达的愿望，逐步提高写作的质量；
略批作文要有批改符号标记，有简明的评语，指出明显的不足和努力的方向。 高年级每期可以有一至两次作文由学生进行互批互改，老师进行指导性讲评。
（6）单元试卷全批全改，错误要订正，并有二次批改。
语文学科作业要求
为了进一步落实学部教学常规管理工作计划，规范我组教师教学工作，本着“落实四基，扎实训练，提高质量，减负增效”的原则，现对语文学科作业的设置、书写及批改提出以下要求。
一、作业的布置原则
布置学生作业量及难度要符合新课程标准和学生实际，每天至少保证有一次针对性的练习作业。每次作业务必做到数量适当，坡度适度，难度适中，要求明确，也可根据学生实际分层布置作业。
二、作业布置的方式
学生作业有课内和课外之分。作业形式有书面训练、口头表达、综合实践性作业（阅读、背诵、观察、思考、语文实践活动等）。
三、必查作业种类设置
大体分基础知识训练、写话习作练笔、综合训练检测三个种类。根据不同年级具体要求如下：
【一、二年级】：
（1）写字作业本（使用铅笔写字教材，按课书写）；
（2）拼音田字本（巩固生字拼音，组词扩词训练，按课书写）；
（3）语文练习册（单元测试AB卷自测，抽查）。
（4）写话本（每单元一次写话训练，内容设计可以课内外相结合；融入童谣创编、看图写话等特色内容、一年级可以尝试用拼音写话）；
【三至六年级】：
（1）基础知识作业（三四年级使用拼音田字本巩固生字拼音、组词训练；五六年级可使用课文本进行生字词语的巩固与积累）；
（2）语文练习册（单元测试AB卷自测，抽查；两套练习册的只查其中一套）；
（3）课内作文本（以单元习作训练为内容，一个单元一次）；
（4）习作与练笔（整合习作练笔、诗韵课堂、悦读笔记及周记多种内容于一体，可自行选择其中一项或几项作为本班特色，每周至少一次）。
四、作业格式
（1）作业封面由学生书写，一年级第一学期可由教师书写。
（2）每课作业要在第一行注明课序、课题；
（3）按周或单元布置的作业要注明次数。
（4）每次作业新起一页或距前一次作业离三行。
（5）作文本簿前面要有作文目录，包括次数、内容、批改记录。
五、作业批改
（1）作业批改符号规范：红色对号标记不超过三厘米，一题一批；错误圈点更正，或打一斜线表示，待学生更正后教师复批用对号标记。等级评价标注在作业右下角，使用“优、良、及格、需努力”四个等级。
（2）批改时使用鼓励性评语加等级评价，教师的批改和评价书写要使用楷书。
（3）作业批改及时认真，教师每天至少要给学生全批全改一次作业，学生作业出现错误，要求学生及时订正，教师并要进行二次批改。
（4）教师对学生的作业要严格要求，学生的书写要求干净、整洁、规范。 一二年级使用铅笔书写，三——六年级使用钢笔或水笔书写，不准使用圆珠笔，尽量避免使用涂改液、改正纸。
（5）课内作文要做到全批全改，批改方式采用详批与略批、互批与面批相结合，
每次习作至少详批一组（不少于学生数的三分之一），做到每生每期至少有两次详批详改作文。详批作文要有眉批和总批。眉批针对习作中的字词句段的运用和表达方法进行指导；评语针对习作的选材立意、布局谋篇、观察表达的主要方法进行评价指导，采用第二人称与学生对话的方式，语言要亲切、易懂，提倡使用鼓励性评价，具有针对性的指导性评价，体现对学生的人文关怀，帮助学生树立自信，培养写作的兴趣，激发表达的愿望，逐步提高写作的质量；
略批作文要有批改符号标记，有简明的评语，指出明显的不足和努力的方向。 高年级每期可以有一至两次作文由学生进行互批互改，老师进行指导性讲评。
（6）单元试卷全批全改，错误要订正，并有二次批改。