高一语文必修一导学案
小组 姓名 小组评价 教师评价
小狗包弟
【学习目标】
一、知识与能力
1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。
2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。
3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
二、过程与方法
1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感态度与价值观
正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
【学习重点】
1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
【学习内容】
一、作家作品介绍
作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》
爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》
散文集：《随想录》；
第一部长篇小说：《灭亡》
中篇小说《寒夜》、《憩园》等
三、基础知识
1．熟悉字词，并给划横线的字注音 揪回来（ ） 头破血流（ ） 满身是血（ ） 血迹（喋血（ ） 脚爪（ ） 作揖（ ） 租赁（倘使（ ） 篱笆缝里（） 解剖（ ） 堕入（堕( )落 绿草如茵（ ） 叱( )骂
逆来顺受： 血
爪
缝
2
．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。
） ） ）
3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。 散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格 “神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句重点段中寻找。
4.分析第一部分
（1）本文讲的应该是 巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？
5.分析第二部分
小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
6．分析课文第三部分
（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回
头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。
（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。
7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化
作者情感的变化：
四、开放性问题
（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？
（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
《小狗包弟》导学案教师版
【学习目标】
一、知识与能力
1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。
2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。
3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
二、过程与方法
1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感态度与价值观
正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
【学习重点】
1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
【学习内容】
一、作家作品介绍
作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川
成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》 爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》
散文集：《随想录》； 第一部长篇小说：《灭亡》 中篇小说《寒夜》、《憩园》等
三、基础知识
1．熟悉字词，并给划横线的字注音
揪回来（jiū） 头破血流（xuè） 满身是血（xiě） 血迹（xuè） 喋血（xuè） 脚爪（zhuǎ） 作揖（yī） 租赁（lìn） 倘使（tǎng） 胆战心惊 篱笆缝里（fèng） 解剖（pōu） 堕入（duò） 堕(duò)落 绿草如茵（yīn） 叱(chì)骂 逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度。 ――血：xuè（文），用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。
――爪：手爪、鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ
――缝：名物义，第四声；动作义，第二声。
2．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。
第一部分（第1自然段）： 艺术家与狗的故事
第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
第三部分（11—13自然段）：作者反省和忏悔
3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。 散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格 “神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句或重点段中寻找。
文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
4.分析第一部分
（1）本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？
答案：①从结构上讲够引出下文，起着铺垫、启发的作用；②从思想内容讲，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对比，让人看到这类事在当时并非罕见，由此深化了文章的主题；同时，从对两只小狗命运的描写的差别中，我们还可以体会到作者对包弟蕴含的忏悔之情.
5.分析第二部分
小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人
在当时那种人人自危，人人力求自保的社会里，没有人愿意接手养一只外国种的小狗，这也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
6．分析课文第三部分
（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。
[明确]：a.相同点：都是写人与狗之间的故事
b. 不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。
—— 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。
[明确]：轻松沉重自责
①作家轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
②沉重：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”
7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化
作者情感的变化：
欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包
弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）
四、开放性问题
（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？
一般我们所读到的作品，很少有作者在自己的文中批评自己的，但是在这篇散文中，巴金先生能够主动地解剖自己，剖析自己的行为，这种精神是可贵的。其实，我们都知道，在那个动乱的年代，人们的生活都所寄无望，更何况是要照顾一只小狗。而且那个时代连人命都不值钱，为了能够生存抛弃一只小狗，实在算不上什么。但巴金并没有如此得到解脱，他认为狗的生命同人一样重要，不管当时小狗所处的特殊的身份，如果能保住人命，为何就不能保住一只小狗的生命呢？巴金在这篇文章中一方面对自己进行一番细致地解剖，另一方面也是为了警醒后世人，不可为了一己之私而使无辜的生命受到伤害。这样的巴金，也给我们提供了一面值得借鉴的镜子。
（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是可以理解的，另一种认为作家的行为自私的。这两种意见都有道理，在文革那种动乱的年代，人性都是自私的，为了保全自己，连人都可以出卖，更何况是一只小狗呢。但是，我们也必须对生活在那个时代的作家给予一份理解和同情，其实他们也不想看到这样的结局，但是迫于自己身份的特殊，他们不得不放弃自己最钟爱的东西。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所
以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
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小狗包弟
【学习目标】
一、知识与能力
1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。
2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。
3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
二、过程与方法
1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感态度与价值观
正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
【学习重点】
1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
【学习内容】
一、作家作品介绍
作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》
爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》
散文集：《随想录》；
第一部长篇小说：《灭亡》
中篇小说《寒夜》、《憩园》等
三、基础知识
1．熟悉字词，并给划横线的字注音 揪回来（ ） 头破血流（ ） 满身是血（ ） 血迹（喋血（ ） 脚爪（ ） 作揖（ ） 租赁（倘使（ ） 篱笆缝里（） 解剖（ ） 堕入（堕( )落 绿草如茵（ ） 叱( )骂
逆来顺受： 血
爪
缝
2
．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。
） ） ）
3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。 散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格 “神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句重点段中寻找。
4.分析第一部分
（1）本文讲的应该是 巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？
5.分析第二部分
小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
6．分析课文第三部分
（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回
头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。
（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。
7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化
作者情感的变化：
四、开放性问题
（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？
（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
《小狗包弟》导学案教师版
【学习目标】
一、知识与能力
1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。
2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。
3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
二、过程与方法
1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感态度与价值观
正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
【学习重点】
1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
【学习内容】
一、作家作品介绍
作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川
成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》 爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》
散文集：《随想录》； 第一部长篇小说：《灭亡》 中篇小说《寒夜》、《憩园》等
三、基础知识
1．熟悉字词，并给划横线的字注音
揪回来（jiū） 头破血流（xuè） 满身是血（xiě） 血迹（xuè） 喋血（xuè） 脚爪（zhuǎ） 作揖（yī） 租赁（lìn） 倘使（tǎng） 胆战心惊 篱笆缝里（fèng） 解剖（pōu） 堕入（duò） 堕(duò)落 绿草如茵（yīn） 叱(chì)骂 逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度。 ――血：xuè（文），用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。
――爪：手爪、鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ
――缝：名物义，第四声；动作义，第二声。
2．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。
第一部分（第1自然段）： 艺术家与狗的故事
第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
第三部分（11—13自然段）：作者反省和忏悔
3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。 散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格 “神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句或重点段中寻找。
文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
4.分析第一部分
（1）本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？
答案：①从结构上讲够引出下文，起着铺垫、启发的作用；②从思想内容讲，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对比，让人看到这类事在当时并非罕见，由此深化了文章的主题；同时，从对两只小狗命运的描写的差别中，我们还可以体会到作者对包弟蕴含的忏悔之情.
5.分析第二部分
小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人
在当时那种人人自危，人人力求自保的社会里，没有人愿意接手养一只外国种的小狗，这也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
6．分析课文第三部分
（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。
[明确]：a.相同点：都是写人与狗之间的故事
b. 不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。
—— 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。
[明确]：轻松沉重自责
①作家轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
②沉重：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”
7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化
作者情感的变化：
欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包
弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）
四、开放性问题
（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？
一般我们所读到的作品，很少有作者在自己的文中批评自己的，但是在这篇散文中，巴金先生能够主动地解剖自己，剖析自己的行为，这种精神是可贵的。其实，我们都知道，在那个动乱的年代，人们的生活都所寄无望，更何况是要照顾一只小狗。而且那个时代连人命都不值钱，为了能够生存抛弃一只小狗，实在算不上什么。但巴金并没有如此得到解脱，他认为狗的生命同人一样重要，不管当时小狗所处的特殊的身份，如果能保住人命，为何就不能保住一只小狗的生命呢？巴金在这篇文章中一方面对自己进行一番细致地解剖，另一方面也是为了警醒后世人，不可为了一己之私而使无辜的生命受到伤害。这样的巴金，也给我们提供了一面值得借鉴的镜子。
（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是可以理解的，另一种认为作家的行为自私的。这两种意见都有道理，在文革那种动乱的年代，人性都是自私的，为了保全自己，连人都可以出卖，更何况是一只小狗呢。但是，我们也必须对生活在那个时代的作家给予一份理解和同情，其实他们也不想看到这样的结局，但是迫于自己身份的特殊，他们不得不放弃自己最钟爱的东西。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所
以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。