实验中学 初中物理导学提纲
课题：《声音的特性》
课型：新授课 主备： 黄占堂 年级：八年级 时间：2008.11.10
[学习目标]
1.知识与技能:（1）了解声音的三个特性。（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体的音色不同。并会判断生活中的实例是利用声音的那个特性。
2.过程与方法:通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”学习用探究的方法研究物理问题，进一步学习从物理实验现象中归纳规律的能力。
3.情感态度与价值观:体会现实生活中发声体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱生活、热爱科学。
[教学重点] 在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度和音色与哪些因素有关。
[教学难点] 音调与响度的区别
[教学资源] 钢尺 铁架台 细绳 乒乓球 音叉 音叉锤 铜锣 鼓 示波器 小号 录音机 学生自带的乐器 （竖笛 口琴 吉他 小提琴等）
[学习过程]
[引入新课] 请利用手边的器材（包括老师提供的器材及同学自带的乐器）来尽可能多地发出声音，仔细倾听，并尝试用不同的形容词来描述声音的不同。
[学习新知]
一、音调 （一）自主探究
1.进行课本P37图2.3—1的实验操作（注意使钢尺两次的振动幅度大致相同），解决下列问题：
（1）观察两次钢尺振动的快慢是否相同？发声的音调是否相同？
（2）根据上述现象，你能得出的结论是
2.自学课本P37-38有关频率的知识，回答下列问题：
（1）频率的物理意义是 ，单位是 。
（2）写出大多数人能够听到的频率范围 。
（3）什么叫做超声波?什么动物能够发出和听到超声波？
（4）什么叫做次声波?在大自然中哪些活动伴有次声波？
（二）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）2.点拨归纳：
（1）实验现象：实验时改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的快慢不同，发出声音的音调不同。
（2）实验结论：音调是声音的高低。由振动的快慢（频率）决定的。物体振动得快，频率大，音调就高；振动得慢，频率小，音调就低。
（3）演示：观察声音的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。
（三）当堂训练：完成下列练习题
1.平常我们所说的女高音和男低音中的“高”、 “低”指的是声音的 区别。女高音的声带振动的频率 ， 高；男低音的声带振动的频率 ， 低。
2.竖笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时，空气柱振动发声，抬起不同的手指就会改变空气柱的 ，从而改变声音的 。
3.振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
二、响度（一）自主学习 自学课本P39响度部分，回答：
1、什么是响度？
2、猜想声音的响度与什么因素有关？并说明理由。
（二）合作探究:小组利用P39图2.3—4的实验器材设计实验进行探究，完成下列问题：
（1）用大小不同的力敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度有何区别？音叉发出声音的响度是否相同？并完成下表。
（2）根据上述现象，我们得到的结论是什么？
（3）思考：实验中的乒乓球有什么作用？
（三）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）2.点拨归纳：
（1）实验现象：实验中用大小不同的力敲击音叉，乒乓球被弹开的幅度不同，音叉发出的声音的响度不同。
（2）实验结论：声音的响度由振幅决定。物体的振幅越大，发出声音的响度越大；物体的振幅越小，发出声音的响度越小。
（3）实验中的乒乓球可将音叉的振幅放大，便于观察。
（4）音调与响度的区分
音调是声音的高低，由振动频率决定；而响度是人耳感觉到的声音的强弱，由振幅和距离声源的距离决定。
（四）当堂训练:完成下列练习题
1.人们常说的“引吭高歌”和“低声细语”的高低是指（ ）
A.“高”指响度，“低”指音调 B. “高”指音调，“低”指响度
C.音调高低 D.响度大小
2.擂鼓人用力擂鼓，是为了改变鼓声的 。
3.下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去 ②高声呼叫 ．．
③她是唱高音的 ④请勿高声喧哗。 ．．
其中“高”字指音调的是 ，“高”字指响度的是 。
三、音色（一）自主学习
请带竖笛和小提琴同学分别演奏我们的校歌《在和谐的春风里快乐成长》，问同学们能辨别出竖笛和小提琴的理由。带着这个问题，自学课本P40。
1.知道声音的特征中还有一个十分重要的因素 。不同的材料，不同的乐器，不同的人，发出声音的 也就不同。
2.请用不同的器材发出声音，再次感受一下，不同的发声体，音色是否相同。
3.观察课本图2.3-5，比较音调、响度相同，但音色不同的声音波形的差异。
4.P41想想做做，听自己的录音，自己和别的同学的感觉一样吗？为什么？（可以与同学交流，谈出各自的感受）
（二）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）
2.点拨归纳：音色由发声体本身的材料、结构、形状等决定的，不同发声体的音色不同，波形形状也有不同。
（三）当堂训练：完成下列练习题
1.买花盆时常敲打几下听声音而判断花盆的好坏，这是利用声音的 特性。
2.“闻其声而知其人”，试解释其中的道理。
[输理反思]
写出本节课你的收获和困惑，并在小组交流。
[检测评价]
1.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水、琴声，我们能分辨出的主要依据是声音的
A.响度 B.音调 C.频率 D.音色
2.老鼠的叫声和狮子的吼声相比，除音色不同外， 的响度大， 的音调高。
3.下列语句中表达的声音各指声音的那种特性？
（1）炮声“震耳欲聋” （ ）（2）这旋律“悦耳动听” （ ）
（3）电锯发出“尖厉刺耳”的声音 （ ）（4）小芳唱歌的声音真好听 （ ）
4.一台好的音响，不仅能起到“扩音”的作用，而且应有较高的“保真度”。从声学角度讲，前者是使声音的 增大，后者是较好地保持原声的 。
5.如图：聪明的小兔为什么能判断出门外是大灰狼的声音不
是外婆的声音？
6.小林向暖水瓶灌水时，小雪提醒他：“快满了！”小林说：“你
怎么知道快满了？”小雪说：“听出来的。”小林疑惑不解。你能
告诉小林其中的道理吗？（提示：向暖水瓶灌水时，是暖水瓶内
的空气柱振动发声。）
[拓展提高]1.自学“科学世界”了解乐音和乐器，知道乐器的三种类型及各种类型的发音音调和响度的调节。
2.试一试：课本P42动手动脑第4题。
（1）用细棒依次敲击，比较音调的高低。
（2）用嘴分别对瓶口吹气，比较音调的高低。
（3）比较两次结果，你能发现什么问题？
实验中学 初中物理导学提纲
课题：《声音的特性》
课型：新授课 主备： 黄占堂 年级：八年级 时间：2008.11.10
[学习目标]
1.知识与技能:（1）了解声音的三个特性。（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体的音色不同。并会判断生活中的实例是利用声音的那个特性。
2.过程与方法:通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”学习用探究的方法研究物理问题，进一步学习从物理实验现象中归纳规律的能力。
3.情感态度与价值观:体会现实生活中发声体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱生活、热爱科学。
[教学重点] 在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度和音色与哪些因素有关。
[教学难点] 音调与响度的区别
[教学资源] 钢尺 铁架台 细绳 乒乓球 音叉 音叉锤 铜锣 鼓 示波器 小号 录音机 学生自带的乐器 （竖笛 口琴 吉他 小提琴等）
[学习过程]
[引入新课] 请利用手边的器材（包括老师提供的器材及同学自带的乐器）来尽可能多地发出声音，仔细倾听，并尝试用不同的形容词来描述声音的不同。
[学习新知]
一、音调 （一）自主探究
1.进行课本P37图2.3—1的实验操作（注意使钢尺两次的振动幅度大致相同），解决下列问题：
（1）观察两次钢尺振动的快慢是否相同？发声的音调是否相同？
（2）根据上述现象，你能得出的结论是
2.自学课本P37-38有关频率的知识，回答下列问题：
（1）频率的物理意义是 ，单位是 。
（2）写出大多数人能够听到的频率范围 。
（3）什么叫做超声波?什么动物能够发出和听到超声波？
（4）什么叫做次声波?在大自然中哪些活动伴有次声波？
（二）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）2.点拨归纳：
（1）实验现象：实验时改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的快慢不同，发出声音的音调不同。
（2）实验结论：音调是声音的高低。由振动的快慢（频率）决定的。物体振动得快，频率大，音调就高；振动得慢，频率小，音调就低。
（3）演示：观察声音的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。
（三）当堂训练：完成下列练习题
1.平常我们所说的女高音和男低音中的“高”、 “低”指的是声音的 区别。女高音的声带振动的频率 ， 高；男低音的声带振动的频率 ， 低。
2.竖笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时，空气柱振动发声，抬起不同的手指就会改变空气柱的 ，从而改变声音的 。
3.振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
二、响度（一）自主学习 自学课本P39响度部分，回答：
1、什么是响度？
2、猜想声音的响度与什么因素有关？并说明理由。
（二）合作探究:小组利用P39图2.3—4的实验器材设计实验进行探究，完成下列问题：
（1）用大小不同的力敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度有何区别？音叉发出声音的响度是否相同？并完成下表。
（2）根据上述现象，我们得到的结论是什么？
（3）思考：实验中的乒乓球有什么作用？
（三）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）2.点拨归纳：
（1）实验现象：实验中用大小不同的力敲击音叉，乒乓球被弹开的幅度不同，音叉发出的声音的响度不同。
（2）实验结论：声音的响度由振幅决定。物体的振幅越大，发出声音的响度越大；物体的振幅越小，发出声音的响度越小。
（3）实验中的乒乓球可将音叉的振幅放大，便于观察。
（4）音调与响度的区分
音调是声音的高低，由振动频率决定；而响度是人耳感觉到的声音的强弱，由振幅和距离声源的距离决定。
（四）当堂训练:完成下列练习题
1.人们常说的“引吭高歌”和“低声细语”的高低是指（ ）
A.“高”指响度，“低”指音调 B. “高”指音调，“低”指响度
C.音调高低 D.响度大小
2.擂鼓人用力擂鼓，是为了改变鼓声的 。
3.下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去 ②高声呼叫 ．．
③她是唱高音的 ④请勿高声喧哗。 ．．
其中“高”字指音调的是 ，“高”字指响度的是 。
三、音色（一）自主学习
请带竖笛和小提琴同学分别演奏我们的校歌《在和谐的春风里快乐成长》，问同学们能辨别出竖笛和小提琴的理由。带着这个问题，自学课本P40。
1.知道声音的特征中还有一个十分重要的因素 。不同的材料，不同的乐器，不同的人，发出声音的 也就不同。
2.请用不同的器材发出声音，再次感受一下，不同的发声体，音色是否相同。
3.观察课本图2.3-5，比较音调、响度相同，但音色不同的声音波形的差异。
4.P41想想做做，听自己的录音，自己和别的同学的感觉一样吗？为什么？（可以与同学交流，谈出各自的感受）
（二）交流展示，点拨归纳
1.学生交流学习结果：（略）
2.点拨归纳：音色由发声体本身的材料、结构、形状等决定的，不同发声体的音色不同，波形形状也有不同。
（三）当堂训练：完成下列练习题
1.买花盆时常敲打几下听声音而判断花盆的好坏，这是利用声音的 特性。
2.“闻其声而知其人”，试解释其中的道理。
[输理反思]
写出本节课你的收获和困惑，并在小组交流。
[检测评价]
1.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水、琴声，我们能分辨出的主要依据是声音的
A.响度 B.音调 C.频率 D.音色
2.老鼠的叫声和狮子的吼声相比，除音色不同外， 的响度大， 的音调高。
3.下列语句中表达的声音各指声音的那种特性？
（1）炮声“震耳欲聋” （ ）（2）这旋律“悦耳动听” （ ）
（3）电锯发出“尖厉刺耳”的声音 （ ）（4）小芳唱歌的声音真好听 （ ）
4.一台好的音响，不仅能起到“扩音”的作用，而且应有较高的“保真度”。从声学角度讲，前者是使声音的 增大，后者是较好地保持原声的 。
5.如图：聪明的小兔为什么能判断出门外是大灰狼的声音不
是外婆的声音？
6.小林向暖水瓶灌水时，小雪提醒他：“快满了！”小林说：“你
怎么知道快满了？”小雪说：“听出来的。”小林疑惑不解。你能
告诉小林其中的道理吗？（提示：向暖水瓶灌水时，是暖水瓶内
的空气柱振动发声。）
[拓展提高]1.自学“科学世界”了解乐音和乐器，知道乐器的三种类型及各种类型的发音音调和响度的调节。
2.试一试：课本P42动手动脑第4题。
（1）用细棒依次敲击，比较音调的高低。
（2）用嘴分别对瓶口吹气，比较音调的高低。
（3）比较两次结果，你能发现什么问题？