学而习之,不亦悦乎!
摘要：数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。本文从”1.数学的价值重视不够。2.缺少用数学的意识3.不善于建立数学模型”三方面分析了高中数学应用意识差的原因。在此基础上列举了高中数学应用题的解题策略：（一）重方法、重思想（二）归类建模。
关键词：高中数学 应用题数学 原因 策略
“学而习之，不亦悦乎！”这是孔子的教学理论。“学”指学习，“习”指实践，学以致用，用以得惠，动力无穷，何乐而不为呢？ 数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育化抽象为具体，应该从学习者的经验和知识水平入手，联系客观实际问题，再升华到数学概念、算法和数学思想，因此，历年的中考和高考，尤其是近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。由此看来，高中数学在实践中的应用类的题目，一定要引起我们一线教师高度的重视。
然而，实在的情形，不容乐观。
一、应用意识差的原因
1.数学的价值重视不够。
科技的基础是应用科学，应用科学的基础是数学。这说明数学生产力的作用是很大的。数学是从量的方面处理现实世界中的各种关系，也解决生产关系的问题，这就是数学的价值。但由于历史的影响，教师在过去的教学中过分强调数学逻辑性、严谨性和理论性，
学而习之,不亦悦乎!
摘要：数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。本文从”1.数学的价值重视不够。2.缺少用数学的意识3.不善于建立数学模型”三方面分析了高中数学应用意识差的原因。在此基础上列举了高中数学应用题的解题策略：（一）重方法、重思想（二）归类建模。
关键词：高中数学 应用题数学 原因 策略
“学而习之，不亦悦乎！”这是孔子的教学理论。“学”指学习，“习”指实践，学以致用，用以得惠，动力无穷，何乐而不为呢？ 数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育化抽象为具体，应该从学习者的经验和知识水平入手，联系客观实际问题，再升华到数学概念、算法和数学思想，因此，历年的中考和高考，尤其是近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。由此看来，高中数学在实践中的应用类的题目，一定要引起我们一线教师高度的重视。
然而，实在的情形，不容乐观。
一、应用意识差的原因
1.数学的价值重视不够。
科技的基础是应用科学，应用科学的基础是数学。这说明数学生产力的作用是很大的。数学是从量的方面处理现实世界中的各种关系，也解决生产关系的问题，这就是数学的价值。但由于历史的影响，教师在过去的教学中过分强调数学逻辑性、严谨性和理论性，