第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第一课时
导入新课
在晴朗的白天，我们会看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样呢？古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？时至今日，我们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？
讲授新课
一、认识地球的形状和大小
课件展示：地球卫星照片。
师：在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。对地球形状的认识，一直是猜测，直到20世纪，人类进入了太空，从地球以外的太空观察到了的地球，才是第一次认识到了地球的真面貌。
提问：同学们，这是人类进入太空，从地球以外的太空观察到的地球，从人造卫星上拍摄到的地球的照片。从卫星照片可以看出，地球是什么形状的？
师：地球的形状是球体，这是同学们在小学就学过的知识，可是这个在今天看来十分简单的问题，在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认知过程。 （课件展示：人类认识地球形状历程的图片）P2-3
提问：图片展示了人类探索地球形状的过程中有哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？ 请同学阅读课本P2-3页的图片，回答人类认识地球形状的过程。
直觉-----------------臆想---------------------------证实---------------------确证
天圆地方 根据太阳和 环球航行 太空观察
月亮的形状推测 卫星照片
（一） 天圆地方-“盖天说”
古代人由于活动范围小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，认为天空是倒扣着的一口巨大的锅。因此才有了天圆地方的说法。
（二） 根据太阳和月亮推测地球的形状
随着成产技术的发展，人类活动的扩大和各种知识的积累，人类逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的。后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
（三） 伟大的实践——麦哲伦的环球航行
多媒体展示“麦哲伦环球航行图”讲述
麦哲伦是葡萄牙富有航海经验的探险家。他坚信大地是圆形的，盼望做出一件人类历史上破天荒的壮举—环绕地球航行。历时3年的环球航行，以确凿事实证明地球是一个球体。麦哲伦等人在科学史、航海史上作出了不可磨灭的贡献。
提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a.（可能出现的事例）
：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，
再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
（四）亲眼目睹
然后，人类对地球真实面貌的探索从来都没有停止过，直到人类进入了航天时代，宇航员们终于在太空中看到了我们人类的家园——这个美丽的蓝色星球。课件展示。
（四） 谈谈我们对地球形状的认识过程中感悟到了什么？
科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践，科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。
（五） 地球的大小
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。
用了3年时间！地球有多大啊？
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
1. 认识地球的大小
读地球的大小示意图，思考：要描述地球的大小从哪些方面进行描述？
让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
2. 感受地球的大小
提出问题：（完成课本P4表1.1）
1．地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（约是我国陆地面积的53倍）
2．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？
3．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
二、地球仪—地球的模型，研究地球的工具
地球如此巨大，我们研究它的全貌不是一件容易的事情（赤道周长约4万千米，时速800千米的飞机要飞50小时；时速100千米的汽车要跑400个小时），人们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？
自学：结合教材P4的内容，说说什么事地球仪。地球表面的地理事物在地球以上是如何表示的？（学生结合教材总结）出示地球仪并板书。
为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
提问：请同学们观察，地球仪是地球真实的原貌有哪些主要的不同？
出示地球仪
首先，地球仪是地球缩小的模型。其次，地球仪上的一些在地球上实际并不存在：如用来确定地理事物方向、位置的线。指示东西方向的叫做纬线，指示南北方向的叫做经线。
拨动地球仪，可是看到它是绕着一根轴转动的，我们管它叫地轴，而事实上，地球并不存在这个轴。地轴与地球表明相交两点，叫做两极。对着北极星方向的点叫北极，它是地球的最北点。与北极对应的点叫南极，是地球上的最南点。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。 因此，地球仪是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
第一节 地球和地球仪
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第一课时
导入新课
在晴朗的白天，我们会看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样呢？古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？时至今日，我们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？
讲授新课
一、认识地球的形状和大小
课件展示：地球卫星照片。
师：在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。对地球形状的认识，一直是猜测，直到20世纪，人类进入了太空，从地球以外的太空观察到了的地球，才是第一次认识到了地球的真面貌。
提问：同学们，这是人类进入太空，从地球以外的太空观察到的地球，从人造卫星上拍摄到的地球的照片。从卫星照片可以看出，地球是什么形状的？
师：地球的形状是球体，这是同学们在小学就学过的知识，可是这个在今天看来十分简单的问题，在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认知过程。 （课件展示：人类认识地球形状历程的图片）P2-3
提问：图片展示了人类探索地球形状的过程中有哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？ 请同学阅读课本P2-3页的图片，回答人类认识地球形状的过程。
直觉-----------------臆想---------------------------证实---------------------确证
天圆地方 根据太阳和 环球航行 太空观察
月亮的形状推测 卫星照片
（一） 天圆地方-“盖天说”
古代人由于活动范围小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，认为天空是倒扣着的一口巨大的锅。因此才有了天圆地方的说法。
（二） 根据太阳和月亮推测地球的形状
随着成产技术的发展，人类活动的扩大和各种知识的积累，人类逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的。后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
（三） 伟大的实践——麦哲伦的环球航行
多媒体展示“麦哲伦环球航行图”讲述
麦哲伦是葡萄牙富有航海经验的探险家。他坚信大地是圆形的，盼望做出一件人类历史上破天荒的壮举—环绕地球航行。历时3年的环球航行，以确凿事实证明地球是一个球体。麦哲伦等人在科学史、航海史上作出了不可磨灭的贡献。
提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a.（可能出现的事例）
：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，
再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
（四）亲眼目睹
然后，人类对地球真实面貌的探索从来都没有停止过，直到人类进入了航天时代，宇航员们终于在太空中看到了我们人类的家园——这个美丽的蓝色星球。课件展示。
（四） 谈谈我们对地球形状的认识过程中感悟到了什么？
科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践，科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。
（五） 地球的大小
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。
用了3年时间！地球有多大啊？
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
1. 认识地球的大小
读地球的大小示意图，思考：要描述地球的大小从哪些方面进行描述？
让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
2. 感受地球的大小
提出问题：（完成课本P4表1.1）
1．地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（约是我国陆地面积的53倍）
2．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？
3．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
二、地球仪—地球的模型，研究地球的工具
地球如此巨大，我们研究它的全貌不是一件容易的事情（赤道周长约4万千米，时速800千米的飞机要飞50小时；时速100千米的汽车要跑400个小时），人们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？
自学：结合教材P4的内容，说说什么事地球仪。地球表面的地理事物在地球以上是如何表示的？（学生结合教材总结）出示地球仪并板书。
为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
提问：请同学们观察，地球仪是地球真实的原貌有哪些主要的不同？
出示地球仪
首先，地球仪是地球缩小的模型。其次，地球仪上的一些在地球上实际并不存在：如用来确定地理事物方向、位置的线。指示东西方向的叫做纬线，指示南北方向的叫做经线。
拨动地球仪，可是看到它是绕着一根轴转动的，我们管它叫地轴，而事实上，地球并不存在这个轴。地轴与地球表明相交两点，叫做两极。对着北极星方向的点叫北极，它是地球的最北点。与北极对应的点叫南极，是地球上的最南点。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。 因此，地球仪是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
第一节 地球和地球仪