冬天是个魔术师
一、 激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书：“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、课件播放迷人的冬景。
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、细读课文，感知内容
1、请同学们把书轻轻打开，翻到86页，轻声地指读课文,出示读书要求：(1).指读课文，圈出不认识的字，用我们之前的小方法：问一问，查一查，找一找，自学，同桌两人进行检查。
2、字宝宝出来了，看谁认识？（1）出示生字 叫号认字）(2). 出示词语：开火车读。（3）出示两个句子。谁来读一读？你发现了什么？（地有两种读音）出示多音字读一读。
3、谁能告诉老师课文共有几个自然段？（5个）
4、你喜欢哪个自然段？能不能读一读？读的怎样？还有谁想读一读。
你读得真不错？奇怪，小动物都藏到哪儿去了呢？板书：动物冬眠。你是怎么知道的？你真是个爱读书的孩子。冬眠是某些动物（比如蛙、龟、蛇、熊）的生活习性，这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。
出示(冬天是个魔术师，把----------变成---------)谁能把句子补充完整？板书 冬眠动物变没了
5、看（出示冬眠动物的图片）它们在干吗？谁还知道哪些冬眠动物？
6、还有喜欢其他自然段的吗？指名说，读。为什么喜欢呢？这段冬天把什么变成什么？出示冬天把-----变成------。是，把雪花变来了。板书 （雪花来了）想不
想看看？出示图片同时教师解说，刚才还是一片绿地，冬天“呼”地一吹，飘起了雪花，一会儿大地就变白了。
7、老师呢，也拍了一些照片，你们想不想看看？（课件出示）说说当时的心情怎么样？你能把这种感觉读出来吗？我们一起来读一读
8、谁还想说说冬天还变了什么？（胖）为什么人变胖了？人们都穿了什么？（棉衣、围巾手套等）看图片的小人变得胖胖。大家一起来读读。
9、还有一个魔术大家一起来读读。出示图片，师说刚才水面还是波光粼粼，冬天
呼地一吹，把红色的黄色的树叶都冻在玻璃里了。看，湖面怎么样？板书 美
10、老师也喜欢这个自然段。那我们合作，一起朗读这一段，好吗？师：（有感
情地朗读前两句，学生接着朗读。）
通过刚才同学们找到的答案，你觉得这个魔术师怎么样？板书（神奇）
除了这些还可以从哪里看出神奇？师引导：他是怎么变的，前四个自然段有一个
共同的。。。。。。板书 呼地
11、师：冬天有这么大的本领，它可以„„指板书说。让我们一起夸夸他吧！（大屏幕出示：冬天的本领真大啊！）(学生齐读这一句。)从这句话你能感受到什么？对冬天的喜爱，赞美。为什么？美。
12、师：谁能用“------真-----”说句话。谁来说？-我们的校园真美啊！ -小河里的水真清啊！师：小朋友们说得真好！课后，小朋友们还可以接着说。
三、放飞想象，拓展思维
师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，小朋友们展开想象， 想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？出示句子补充（学生发挥想象。）（生：他呼地一吹，梅花就开放了。 -他呼地一吹，小朋友们就能滑雪了。 -他呼地一吹，窗户上就结满了好看的冰花。）【冬天确实是位神奇的魔术师，它给我们带来了很多变化，其实还有一些我们不太容易看到的变化】出示冰花图片，冰花到底什么样？作者是怎样描写的呢？请打开小语文书115页，齐读。
师提出问题：找出描写冰花的句子，用“-----”画出来。指导朗读。
指名读，小组读，齐读。
总结：小朋友走在校园里，走在回家的路上，还可以继续观察，看看冬天还能变出什么？下节课我们再在一起交流，好吗？
板书设计： 冬 天 是 个 魔 术 师
没
冬眠动物图片
神 奇 呼 变 来 美 胖 雪花图片 湖面图片 人们图片
本 领 大
冬天是个魔术师
一、 激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书：“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、课件播放迷人的冬景。
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、细读课文，感知内容
1、请同学们把书轻轻打开，翻到86页，轻声地指读课文,出示读书要求：(1).指读课文，圈出不认识的字，用我们之前的小方法：问一问，查一查，找一找，自学，同桌两人进行检查。
2、字宝宝出来了，看谁认识？（1）出示生字 叫号认字）(2). 出示词语：开火车读。（3）出示两个句子。谁来读一读？你发现了什么？（地有两种读音）出示多音字读一读。
3、谁能告诉老师课文共有几个自然段？（5个）
4、你喜欢哪个自然段？能不能读一读？读的怎样？还有谁想读一读。
你读得真不错？奇怪，小动物都藏到哪儿去了呢？板书：动物冬眠。你是怎么知道的？你真是个爱读书的孩子。冬眠是某些动物（比如蛙、龟、蛇、熊）的生活习性，这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。
出示(冬天是个魔术师，把----------变成---------)谁能把句子补充完整？板书 冬眠动物变没了
5、看（出示冬眠动物的图片）它们在干吗？谁还知道哪些冬眠动物？
6、还有喜欢其他自然段的吗？指名说，读。为什么喜欢呢？这段冬天把什么变成什么？出示冬天把-----变成------。是，把雪花变来了。板书 （雪花来了）想不
想看看？出示图片同时教师解说，刚才还是一片绿地，冬天“呼”地一吹，飘起了雪花，一会儿大地就变白了。
7、老师呢，也拍了一些照片，你们想不想看看？（课件出示）说说当时的心情怎么样？你能把这种感觉读出来吗？我们一起来读一读
8、谁还想说说冬天还变了什么？（胖）为什么人变胖了？人们都穿了什么？（棉衣、围巾手套等）看图片的小人变得胖胖。大家一起来读读。
9、还有一个魔术大家一起来读读。出示图片，师说刚才水面还是波光粼粼，冬天
呼地一吹，把红色的黄色的树叶都冻在玻璃里了。看，湖面怎么样？板书 美
10、老师也喜欢这个自然段。那我们合作，一起朗读这一段，好吗？师：（有感
情地朗读前两句，学生接着朗读。）
通过刚才同学们找到的答案，你觉得这个魔术师怎么样？板书（神奇）
除了这些还可以从哪里看出神奇？师引导：他是怎么变的，前四个自然段有一个
共同的。。。。。。板书 呼地
11、师：冬天有这么大的本领，它可以„„指板书说。让我们一起夸夸他吧！（大屏幕出示：冬天的本领真大啊！）(学生齐读这一句。)从这句话你能感受到什么？对冬天的喜爱，赞美。为什么？美。
12、师：谁能用“------真-----”说句话。谁来说？-我们的校园真美啊！ -小河里的水真清啊！师：小朋友们说得真好！课后，小朋友们还可以接着说。
三、放飞想象，拓展思维
师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，小朋友们展开想象， 想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？出示句子补充（学生发挥想象。）（生：他呼地一吹，梅花就开放了。 -他呼地一吹，小朋友们就能滑雪了。 -他呼地一吹，窗户上就结满了好看的冰花。）【冬天确实是位神奇的魔术师，它给我们带来了很多变化，其实还有一些我们不太容易看到的变化】出示冰花图片，冰花到底什么样？作者是怎样描写的呢？请打开小语文书115页，齐读。
师提出问题：找出描写冰花的句子，用“-----”画出来。指导朗读。
指名读，小组读，齐读。
总结：小朋友走在校园里，走在回家的路上，还可以继续观察，看看冬天还能变出什么？下节课我们再在一起交流，好吗？
板书设计： 冬 天 是 个 魔 术 师
没
冬眠动物图片
神 奇 呼 变 来 美 胖 雪花图片 湖面图片 人们图片
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