一年级语文《大海睡了》教学设计
宁州镇甸尾小学林梦曦
二零一三年四月
《大海睡了》教学设计
教学内容：《大海睡了》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
2、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
课前准备：课件、白板
教材简析
《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
学情分析：
本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面展开想象。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、编，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。
教学时间：两课时。
第二课时：
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？
2、（多媒体出示伴有涛声的大海画面）你看到了什么？听到了什么？
3、（出示生词）大海送给你们一些好听的词语，想要吗？（开火车读）
【教师利用多媒体创设情境，学生能积极投入到学习氛围中，学习兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】
二、美读课文，进入意境
1、（多媒体展示大海安静时的画面）天渐渐暗下来了，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
2、指导朗读第一句。
（1）学生自由练读 。
（2）指名读，评价。
（3）齐读。
3、学习第二句上两行。
（1） （多媒体展示近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了什么？（出示第二句话：她抱着明月，她背着星星）
（2）读一读这两句话，想想大海像是谁？能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读？指名读，齐读。
4、 学习第二句下两行。
(1)（播放潮声）你们听到了什么？想说些什么？
(2)指导朗读。
5、尝试背诵。
【苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 在这一环节中，教师充分发挥多媒体教学功能作用，将视听与学文紧密结合，让学生积极参与教学过程，大大提高了学习质量。】
三、 拓展延伸，升华主旨
1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）
2、仿写《大海醒了》。
【借助画面，启发学生想象、表达，并模仿所学课文，创作简单的诗句，让学生的思维力、想象力、创新力得到培养。】 （附板书设计：）
9、大海睡了
风儿 不闹了
浪儿 不笑了
大海 睡觉了
一年级语文《大海睡了》教学设计
宁州镇甸尾小学林梦曦
二零一三年四月
《大海睡了》教学设计
教学内容：《大海睡了》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
2、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
课前准备：课件、白板
教材简析
《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
学情分析：
本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面展开想象。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、编，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。
教学时间：两课时。
第二课时：
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？
2、（多媒体出示伴有涛声的大海画面）你看到了什么？听到了什么？
3、（出示生词）大海送给你们一些好听的词语，想要吗？（开火车读）
【教师利用多媒体创设情境，学生能积极投入到学习氛围中，学习兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】
二、美读课文，进入意境
1、（多媒体展示大海安静时的画面）天渐渐暗下来了，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
2、指导朗读第一句。
（1）学生自由练读 。
（2）指名读，评价。
（3）齐读。
3、学习第二句上两行。
（1） （多媒体展示近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了什么？（出示第二句话：她抱着明月，她背着星星）
（2）读一读这两句话，想想大海像是谁？能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读？指名读，齐读。
4、 学习第二句下两行。
(1)（播放潮声）你们听到了什么？想说些什么？
(2)指导朗读。
5、尝试背诵。
【苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 在这一环节中，教师充分发挥多媒体教学功能作用，将视听与学文紧密结合，让学生积极参与教学过程，大大提高了学习质量。】
三、 拓展延伸，升华主旨
1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）
2、仿写《大海醒了》。
【借助画面，启发学生想象、表达，并模仿所学课文，创作简单的诗句，让学生的思维力、想象力、创新力得到培养。】 （附板书设计：）
9、大海睡了
风儿 不闹了
浪儿 不笑了
大海 睡觉了