初中生阅读能力的培养和提高
平路庙初级中学 吕焕丽
一、课题的提出
目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中，与“词汇” “语法”项目相比，“阅读理解”也明显薄弱。而从最近几年的各种大型考试中，阅读理解所占的总分比例可以看出，阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。因此，这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。
二、课题研究的目的
1、新教材、新课标的要求
新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向的，然而，新教材可提供的阅读材料相对薄弱，和新课标对阅读的高要求存在不吻合的现象，这无疑就要求学生的课外阅读达到一定的量，光凭课内阅读是远远不能满足新课标要求的。
2、中考考察力度的加大
近年来，我市的中考英语加大了对阅读能力的考查力度，让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。
3、实际教学发现的问题
阅读能力的提高，功夫往往在课外。新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
三、课题研究的内容
1、词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。有的学生由于词汇量小，看不懂课文，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。此外，在日常英语教学中比较重
视听说，而忽略了对学生读写能力的培养。如何扩大词汇量，增加阅读的理解力是我们要解决的问题。
2、除了语言知识和背景知识，影响阅读理解最为重要的因素之一是认知策略，包括猜词悟义、预测、分析、判断和总结等策略。学生在阅读过程中缺乏这些必要的阅读策略的支持。由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，难以通过自己的努力完成课外阅读或甚至是课内的练习，这导致学生逐渐失去了学习的自信心和兴趣。如何指导学生掌握必要的阅读策略和技巧是我们要解决的关键问题。
3、由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。了解并纠正学生阅读时的不良习惯是我们研究的第三个问题。
4、英语课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而兴趣是最好的老师，开设阅读“第二课堂”来培养学生的课外阅读兴趣是本课题的最终目的。
四、课题研究的方法
以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要采用以下方法：
1、调查法：对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。
2、实验法：利用我班的学生，选择两个小组，在同时间内完成所布置的任务，检查他们的效果。
3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？
五、课题研究的对象
九年级全体学生。
六、提高阅读能力的具体措施
1、从课堂教学入手，注重词汇教学以及对学生词汇记忆的督促 在教学单词是，根据四会词汇量的多与少，先把每单元分成一部分或两部分，将四会生词拿出一节或两节课讲解，经过大量的语句操练，使学生在语句中去体会生词的不同含义。在句子中记生词以及与它相关的一些短语，这样比孤零零的学习要容易得多，也有趣得多，学生记忆也更为深刻。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默化中提高了阅读能力。
2、基础语法知识的强化练习
现代的英语教学虽然淡化语法的学习，但对于一些基础的语法知识，还是应让学生掌握与应用，而掌握的方法之一就是通过做适当的习题进行练习。
3、加强课外阅读
阅读能力的提高单靠讲授讨论，学习有关知识是不够的。它要求学生必须进行大量的练习，将所学的知识技能联系实际，用于不同的情景，以巩固加深所学的知识，使阅读理解能力逐渐提高，阅读技巧逐渐熟练。
七、课题研究的初步体会
经过一年的实验与摸索，我体会到：
1、激发兴趣，让学生爱读书
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。在起始年级就开展的英语阅读“第二课堂”，通过各种活动来培养学生阅读兴趣。让学生在活动中感受到阅读非常有趣，这犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。同时，充分利用小班化小组合作学习模式，展开小组间的合作、交流、竞争。这对激发学生兴趣起到了积极的作用。
2、加强引导，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。因此，要指导学生正确的读书方法，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生的一日一读、摘抄、表演等活动都大大地促进了学生的阅读习惯的养成。
3、开发阅读资源，使学生读好书
增加阅读量，开发阅各种读资源，但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，开展各项活动。指导学生看一些英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。
八、课题研究结论
（1）学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成一种良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。（2）大部分学生都认同通过阅读的途径来提高自己的英语水平，非常明确课外阅读的目的就在于不断地增强自己的语言感觉。（3）课外阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合能力。（4）男、女生在阅读活动中的差异性是客观存在的，而且女生在许多方面都优于男生。（5）课外阅读活动与学生成绩之间也存在
相关性，但具有年级特点。其中，阅读习惯对于三个年级学生的成绩都呈显著性相关。
总之，通过英语阅读学习，我们认为我校每位学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习，孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，通过阅读技能的培养，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我们继续实践和研究下去。我们相信，经过不断的调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，我们的阅读教学研究一定会更加完善。
九． 课题的组成员及分工
组长：吕焕丽
成员：张红强 张绒 陈红丽 陈雨 唐艳
“初中生阅读能力的培养和提高”课题负责人：吕焕丽，本科学历，参加过英语培训，拥有较丰富的教学经验。其他的几位老师业务能力比较强，谦虚务实，有很强的科研意识和奉献精神。我们课题组将定期组织研究，确保责任到位，研究到位，效果到位。
课题主持人：吕焕丽
2014年4月
课题：初中生阅读能力的培养和提高
姓名：吕焕丽
专业：英语
指导教师：张红强 张绒 陈玉 陈红丽 唐艳 张宏哲
2014年4月
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初中生阅读能力的培养和提高
平路庙初级中学 吕焕丽
一、课题的提出
目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中，与“词汇” “语法”项目相比，“阅读理解”也明显薄弱。而从最近几年的各种大型考试中，阅读理解所占的总分比例可以看出，阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。因此，这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。
二、课题研究的目的
1、新教材、新课标的要求
新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向的，然而，新教材可提供的阅读材料相对薄弱，和新课标对阅读的高要求存在不吻合的现象，这无疑就要求学生的课外阅读达到一定的量，光凭课内阅读是远远不能满足新课标要求的。
2、中考考察力度的加大
近年来，我市的中考英语加大了对阅读能力的考查力度，让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。
3、实际教学发现的问题
阅读能力的提高，功夫往往在课外。新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
三、课题研究的内容
1、词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。有的学生由于词汇量小，看不懂课文，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。此外，在日常英语教学中比较重
视听说，而忽略了对学生读写能力的培养。如何扩大词汇量，增加阅读的理解力是我们要解决的问题。
2、除了语言知识和背景知识，影响阅读理解最为重要的因素之一是认知策略，包括猜词悟义、预测、分析、判断和总结等策略。学生在阅读过程中缺乏这些必要的阅读策略的支持。由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，难以通过自己的努力完成课外阅读或甚至是课内的练习，这导致学生逐渐失去了学习的自信心和兴趣。如何指导学生掌握必要的阅读策略和技巧是我们要解决的关键问题。
3、由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。了解并纠正学生阅读时的不良习惯是我们研究的第三个问题。
4、英语课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而兴趣是最好的老师，开设阅读“第二课堂”来培养学生的课外阅读兴趣是本课题的最终目的。
四、课题研究的方法
以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要采用以下方法：
1、调查法：对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。
2、实验法：利用我班的学生，选择两个小组，在同时间内完成所布置的任务，检查他们的效果。
3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？
五、课题研究的对象
九年级全体学生。
六、提高阅读能力的具体措施
1、从课堂教学入手，注重词汇教学以及对学生词汇记忆的督促 在教学单词是，根据四会词汇量的多与少，先把每单元分成一部分或两部分，将四会生词拿出一节或两节课讲解，经过大量的语句操练，使学生在语句中去体会生词的不同含义。在句子中记生词以及与它相关的一些短语，这样比孤零零的学习要容易得多，也有趣得多，学生记忆也更为深刻。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默化中提高了阅读能力。
2、基础语法知识的强化练习
现代的英语教学虽然淡化语法的学习，但对于一些基础的语法知识，还是应让学生掌握与应用，而掌握的方法之一就是通过做适当的习题进行练习。
3、加强课外阅读
阅读能力的提高单靠讲授讨论，学习有关知识是不够的。它要求学生必须进行大量的练习，将所学的知识技能联系实际，用于不同的情景，以巩固加深所学的知识，使阅读理解能力逐渐提高，阅读技巧逐渐熟练。
七、课题研究的初步体会
经过一年的实验与摸索，我体会到：
1、激发兴趣，让学生爱读书
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。在起始年级就开展的英语阅读“第二课堂”，通过各种活动来培养学生阅读兴趣。让学生在活动中感受到阅读非常有趣，这犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。同时，充分利用小班化小组合作学习模式，展开小组间的合作、交流、竞争。这对激发学生兴趣起到了积极的作用。
2、加强引导，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。因此，要指导学生正确的读书方法，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生的一日一读、摘抄、表演等活动都大大地促进了学生的阅读习惯的养成。
3、开发阅读资源，使学生读好书
增加阅读量，开发阅各种读资源，但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，开展各项活动。指导学生看一些英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。
八、课题研究结论
（1）学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成一种良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。（2）大部分学生都认同通过阅读的途径来提高自己的英语水平，非常明确课外阅读的目的就在于不断地增强自己的语言感觉。（3）课外阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合能力。（4）男、女生在阅读活动中的差异性是客观存在的，而且女生在许多方面都优于男生。（5）课外阅读活动与学生成绩之间也存在
相关性，但具有年级特点。其中，阅读习惯对于三个年级学生的成绩都呈显著性相关。
总之，通过英语阅读学习，我们认为我校每位学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习，孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，通过阅读技能的培养，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我们继续实践和研究下去。我们相信，经过不断的调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，我们的阅读教学研究一定会更加完善。
九． 课题的组成员及分工
组长：吕焕丽
成员：张红强 张绒 陈红丽 陈雨 唐艳
“初中生阅读能力的培养和提高”课题负责人：吕焕丽，本科学历，参加过英语培训，拥有较丰富的教学经验。其他的几位老师业务能力比较强，谦虚务实，有很强的科研意识和奉献精神。我们课题组将定期组织研究，确保责任到位，研究到位，效果到位。
课题主持人：吕焕丽
2014年4月
课题：初中生阅读能力的培养和提高
姓名：吕焕丽
专业：英语
指导教师：张红强 张绒 陈玉 陈红丽 唐艳 张宏哲
2014年4月
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