浅谈如何上好初中数学活动课
中图分类号: g633.6 文献标识码: c 文章编号:1672-1578(2011)07-0105-01
数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习理念,体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。
1 初中数学实践活动课应注意的问题
1.1制定切实可行的活动计划,防止合而不作
数学实践活动课要紧密联系学生生活实际,以及学生知识水平、认知能力,努力做到目的明确、计划周密。对于学生自行设计的实践活动方案,教师要多加指导,使方案更具可行性。防止实践活动流于形式、走过场。
1.2突出学生的主体地位,防止包办代替
学生是学习的主体,是活动的主体。实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生,让学生唱主角。教师转变为活动的组织者、指导者和参与者,不宜限制得过多,更不宜包办代替。
1.3加强实践活动的总结,防止不了了之
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性,所以实践活动结束后,应组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中,
浅谈如何上好初中数学活动课
中图分类号: g633.6 文献标识码: c 文章编号:1672-1578(2011)07-0105-01
数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习理念,体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。
1 初中数学实践活动课应注意的问题
1.1制定切实可行的活动计划,防止合而不作
数学实践活动课要紧密联系学生生活实际,以及学生知识水平、认知能力,努力做到目的明确、计划周密。对于学生自行设计的实践活动方案,教师要多加指导,使方案更具可行性。防止实践活动流于形式、走过场。
1.2突出学生的主体地位,防止包办代替
学生是学习的主体,是活动的主体。实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生,让学生唱主角。教师转变为活动的组织者、指导者和参与者,不宜限制得过多,更不宜包办代替。
1.3加强实践活动的总结,防止不了了之
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性,所以实践活动结束后,应组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中,
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