教师与读书
顺江小学 周永红
苏霍姆林斯基曾经说过：：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去大师的对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的 教育更加美丽。
我们是当老师的。现在的老师，简单分类可以分为读书的老师，和不怎么读书甚至不读书的老师。读书的老师教学生读书或影响学生读书，不读书的老师只好教着哄着甚至逼着学生做练习。我深知做练习当然有用，可是也有限。只做练习可能一时在分数上能奏效，最终的结果往往不太美妙。我们老师自己不读书，很难给学生好的引导。要给学生一杯水，教师先要有一桶水，这是被我们重复无数次一句话。无法想象一个不读书的老师可以教出一个会读书的学生。所以要学生爱读书，首先教师自己先要爱读书。
“最是书香能致远”，白天工作不可避免地会遇到困难、烦恼。等到夜深人静的时候，独自坐在书房，一杯茶、一本书。那是一个完全属于你的世界，与古人为友，与名士作伴，那是怎样一种快乐。通过阅读经典我们可以重温教育的历史，了解教育的未来与方向；通过阅读教育理论我们可以用他山之石攻自家之玉，解决工作中的困惑；通过阅读教育名家我们可以品味特级教师的成长，发现自己成长的道路。在书中体味学习的乐趣，发现一种属于自己的生活方式。拒绝诱惑、抛弃浮躁，沉浸于自己的理想，享受自己的成长。
下面谈谈时间的问题。读书人人都会，我们都是读书读出来的。但现在我们却面临同一个问题——没有时间读书！不否认我们每天要面对几十个学生，每周要面对几百本作业。 。如果以每分钟三百字的阅读速度计算（这是小学生就可以达到的阅读速度）半小时大约就可以阅读一万字。每天半小时，一年三百万只多不少。每天半小时
有吗？ 谁敢说自己抽不出、挤不出半小时？关键是态度问题。我们之所以疲于奔命正是因为我们没有计划。所以要想管好自己的时间，要让自己有时间读书，最重要的是为自己做一个读书计划。然后严格地按计划执行，即使要修改计划也应该在变化之前，而不是变化之后。
制定读书计划，目标要订的低一些，在计划中多考虑做什么而少想要什么。因为很多事成功与否并非完全由个人主观决定的。我们常说重要的是过程，也是这个道理。如果你把目标定得太高太理想化，结果是努力工作却常以失败告终，会让自己渐渐失去信心，从而放弃计划。
刘白羽说：“我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”
面对书卷，面对“广阔的世界”、“浩瀚的海洋”、“苍茫的宇宙”，我们要敢于投身书海，与书亲近，与书为伴，才能更好地促进自身专业化发展，进而教学生读书或影响学生读书。
教师与读书
顺江小学 周永红
苏霍姆林斯基曾经说过：：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去大师的对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的 教育更加美丽。
我们是当老师的。现在的老师，简单分类可以分为读书的老师，和不怎么读书甚至不读书的老师。读书的老师教学生读书或影响学生读书，不读书的老师只好教着哄着甚至逼着学生做练习。我深知做练习当然有用，可是也有限。只做练习可能一时在分数上能奏效，最终的结果往往不太美妙。我们老师自己不读书，很难给学生好的引导。要给学生一杯水，教师先要有一桶水，这是被我们重复无数次一句话。无法想象一个不读书的老师可以教出一个会读书的学生。所以要学生爱读书，首先教师自己先要爱读书。
“最是书香能致远”，白天工作不可避免地会遇到困难、烦恼。等到夜深人静的时候，独自坐在书房，一杯茶、一本书。那是一个完全属于你的世界，与古人为友，与名士作伴，那是怎样一种快乐。通过阅读经典我们可以重温教育的历史，了解教育的未来与方向；通过阅读教育理论我们可以用他山之石攻自家之玉，解决工作中的困惑；通过阅读教育名家我们可以品味特级教师的成长，发现自己成长的道路。在书中体味学习的乐趣，发现一种属于自己的生活方式。拒绝诱惑、抛弃浮躁，沉浸于自己的理想，享受自己的成长。
下面谈谈时间的问题。读书人人都会，我们都是读书读出来的。但现在我们却面临同一个问题——没有时间读书！不否认我们每天要面对几十个学生，每周要面对几百本作业。 。如果以每分钟三百字的阅读速度计算（这是小学生就可以达到的阅读速度）半小时大约就可以阅读一万字。每天半小时，一年三百万只多不少。每天半小时
有吗？ 谁敢说自己抽不出、挤不出半小时？关键是态度问题。我们之所以疲于奔命正是因为我们没有计划。所以要想管好自己的时间，要让自己有时间读书，最重要的是为自己做一个读书计划。然后严格地按计划执行，即使要修改计划也应该在变化之前，而不是变化之后。
制定读书计划，目标要订的低一些，在计划中多考虑做什么而少想要什么。因为很多事成功与否并非完全由个人主观决定的。我们常说重要的是过程，也是这个道理。如果你把目标定得太高太理想化，结果是努力工作却常以失败告终，会让自己渐渐失去信心，从而放弃计划。
刘白羽说：“我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”
面对书卷，面对“广阔的世界”、“浩瀚的海洋”、“苍茫的宇宙”，我们要敢于投身书海，与书亲近，与书为伴，才能更好地促进自身专业化发展，进而教学生读书或影响学生读书。