教学设计
名称 木版年画
执教者 苏玉斌 课时 1课时 基本信息
所属教材目录 冀教版美术五年级上册第14课
本课教材主要侧重木版年画的介绍。教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年 教材分析画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任和民族自豪感。
1. 本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力和欣赏力。
学情分析 2. 在平时的学习生活中，学生接触木版画知识的机会很少，
尤其对年画的知识没有进行过深入学习和研究。
3，学生对欣赏课兴趣不高，对作品分析表面化。 知识与欣赏传统木版年画，初步了解其艺术特点。 能力目标
过程与能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品
教学目标 方法目标 的理解和感受。
情感态
度与价值观愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。 目标
重点 感受了解木版年画的艺术特色 教学重难
点 难点 年画所传达的艺术情感
教学策略 课前自学——创设情境——引导描述——讨论分析——综合评价
在教学形式上尽力创设乐学情境，给学生宽松的空间，让学生多参与多感悟；在内容上，依托教材提供的作品，适当选择多与 设计说明 种形式的年画供学生分析；在教学坡度上，教师把握教学目标参考课标要求，从学生实际和美术知识基础出发，使每个学生在原有的基础上都能有所提高和发展。 教学策略
教学过程
教学环
节（注明每个
环节预设的
时间）
一、课前
自学（2分教师活动 让学生出示自己所收集的资料 学生活动 设计意图 了解学展示自己收生对年画的集的资料
1、说一说过年时家里怎样装饰卧知识的了解
钟） 室，引出课题
2、理解年画的定义
3、年画欣赏 学生回答 情况 学生观看 趣 激发情二、创设情境（5分钟 根据自己的
） 观察组织语言进了解木
1、展示木版年画的制作过程 行分析 版年画的制
三、引导作过程 描述（5分2、学生介绍年画的种类及发展史，教
师补充 钟） 突破重
点，解决难
1、欣赏范例讨论木版年画给你的四、讨论点
分析（15分感受引导学生从作品题材、造型、表
现手法和技法、层次、画面关系、作钟）
品风格、作者心情等方面讨论分析
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明
课堂小的特色。它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与结 其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特
点。在本节课中我们了解了木版年画的制作过程及所传达的情感。2分钟 同学们也表达了自己对年画的认识及感受。希望同学们课后继续探
讨木版年画的制作及所寄予的情感，把我国的传统艺术发扬光大。 布置作
业 根据自己的了解用自己喜欢的艺术手法制作一幅年画 1分钟
年画
板书设
计 色彩 绚丽 形象 鲜明
手法 多样
在本节课中我根据新课标要求，结合高效课堂模式，设计了课前自学，创设情境，引导描述，讨论分析，综合评价等环节。各个环节衔接自然，由浅入深地引导学生去发现问题，思考问题，解决问题，使每个学生在原有的基础上有所收获。一节课下来，对学生的表现很是满意。
教学反
思 因为年画是学生所熟知的内容，贴近学生生活，所以学生的参与兴趣较高，收集到的资料比较齐全。有的同学对门神的来历说得极其生动精彩；还有的同学对年画产地的代表作收集的比较全；在观看年画的制作过程中，同学们惊呼：“原来年画是这样制作的，
太神奇了”。激起了学生的制作欲望。在此基础上，引导学生对年画形式、造型、色彩、内容及所表达的情感进行分析，大大提高了学生的参与兴趣，学生的评述多姿多彩，把对年画的理解与感受表达得淋漓尽致。在学生的作业中发现本次欣赏课的效果非常成功。
通过这节欣赏课的教学活动，我体会到：美术欣赏课要想上的精彩，内容需贴近学
生生活，能引起学生共鸣，同时教师要“授之以渔，而不是授之以鱼”。
教学设计
名称 木版年画
执教者 苏玉斌 课时 1课时 基本信息
所属教材目录 冀教版美术五年级上册第14课
本课教材主要侧重木版年画的介绍。教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年 教材分析画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任和民族自豪感。
1. 本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力和欣赏力。
学情分析 2. 在平时的学习生活中，学生接触木版画知识的机会很少，
尤其对年画的知识没有进行过深入学习和研究。
3，学生对欣赏课兴趣不高，对作品分析表面化。 知识与欣赏传统木版年画，初步了解其艺术特点。 能力目标
过程与能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品
教学目标 方法目标 的理解和感受。
情感态
度与价值观愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。 目标
重点 感受了解木版年画的艺术特色 教学重难
点 难点 年画所传达的艺术情感
教学策略 课前自学——创设情境——引导描述——讨论分析——综合评价
在教学形式上尽力创设乐学情境，给学生宽松的空间，让学生多参与多感悟；在内容上，依托教材提供的作品，适当选择多与 设计说明 种形式的年画供学生分析；在教学坡度上，教师把握教学目标参考课标要求，从学生实际和美术知识基础出发，使每个学生在原有的基础上都能有所提高和发展。 教学策略
教学过程
教学环
节（注明每个
环节预设的
时间）
一、课前
自学（2分教师活动 让学生出示自己所收集的资料 学生活动 设计意图 了解学展示自己收生对年画的集的资料
1、说一说过年时家里怎样装饰卧知识的了解
钟） 室，引出课题
2、理解年画的定义
3、年画欣赏 学生回答 情况 学生观看 趣 激发情二、创设情境（5分钟 根据自己的
） 观察组织语言进了解木
1、展示木版年画的制作过程 行分析 版年画的制
三、引导作过程 描述（5分2、学生介绍年画的种类及发展史，教
师补充 钟） 突破重
点，解决难
1、欣赏范例讨论木版年画给你的四、讨论点
分析（15分感受引导学生从作品题材、造型、表
现手法和技法、层次、画面关系、作钟）
品风格、作者心情等方面讨论分析
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明
课堂小的特色。它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与结 其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特
点。在本节课中我们了解了木版年画的制作过程及所传达的情感。2分钟 同学们也表达了自己对年画的认识及感受。希望同学们课后继续探
讨木版年画的制作及所寄予的情感，把我国的传统艺术发扬光大。 布置作
业 根据自己的了解用自己喜欢的艺术手法制作一幅年画 1分钟
年画
板书设
计 色彩 绚丽 形象 鲜明
手法 多样
在本节课中我根据新课标要求，结合高效课堂模式，设计了课前自学，创设情境，引导描述，讨论分析，综合评价等环节。各个环节衔接自然，由浅入深地引导学生去发现问题，思考问题，解决问题，使每个学生在原有的基础上有所收获。一节课下来，对学生的表现很是满意。
教学反
思 因为年画是学生所熟知的内容，贴近学生生活，所以学生的参与兴趣较高，收集到的资料比较齐全。有的同学对门神的来历说得极其生动精彩；还有的同学对年画产地的代表作收集的比较全；在观看年画的制作过程中，同学们惊呼：“原来年画是这样制作的，
太神奇了”。激起了学生的制作欲望。在此基础上，引导学生对年画形式、造型、色彩、内容及所表达的情感进行分析，大大提高了学生的参与兴趣，学生的评述多姿多彩，把对年画的理解与感受表达得淋漓尽致。在学生的作业中发现本次欣赏课的效果非常成功。
通过这节欣赏课的教学活动，我体会到：美术欣赏课要想上的精彩，内容需贴近学
生生活，能引起学生共鸣，同时教师要“授之以渔，而不是授之以鱼”。