《我有一份责任》的教学设计
廖家坳小学 江伟
教学内容：教学第二版块：我做家庭调解【教材第33—35页】
教学目标：用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。
教学重点：引导学生尽力为家庭承担责任，正确面对家庭矛盾，尽力化解矛盾。
教学准备：学生观察家庭生活中的现象，看看自己家庭中有哪些烦恼。 教学过程：
活动一恼人的烦心事
1.师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。
（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。） 过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。
2.学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
3.请学生当众读出自己的烦恼。（尽可能地多一些）
烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；
烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；
烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；
烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的； 烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了； ……
4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的
【设计意图：家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的，我们要学会倾诉。给学生时间和空间，让他们将家里的烦心事说出来，为同学们的学习营造了宽松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲真话，抒真情，表真意。引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。】
活动二学做小小调解员
1. 过渡：同学们，家庭生活中遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎样解决这些烦恼？
2. 听故事:《小静的故事》，故事中的静静遇到了什么事，她是怎么做小小调解员的？
3．活动：家庭调解小擂台
（1）导语：现在我们就来开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能想出办法，帮助家庭解决烦恼，成为调解矛盾小能手。（以小组为单位，选择家庭中发生的一件烦心事进行讨论，对于这种情况，我们可以怎么做。）
（2）交流汇报：在家庭生活中，有哪些同学已经做到为家庭处理好烦心事的，说说你是怎么做的，对于处理得好的小组，发给“调解矛盾小能手”卡片。
小结：每个家庭都会有些烦心的事，虽然可能不是因为我们引起的，但是也会影响到家庭的正常生活。我们要学做小小调解员，帮助家里处理好烦心的事情，这也是为家里人承担责任的表现哟！
【设计意图：减少学生家庭生活中的烦心事，良好的家庭环境固然重要，学生学会自己解决更加重要，“授以鱼，不如授人以渔”我们应该更多地教给孩子解决问题的方法，而不是替代他们解决问题。】 活动三在家中我会做
1.学生根据教科书35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的情境，在小组里分角色进行模拟表演，然后各小组汇报。
2. 谈话：同学们，每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，我们只有坐下来面对烦恼，认识烦恼，才能解决烦恼。如果你肯开动脑筋，你会发现解决烦恼的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好。”
3. 赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”——英国著名作家萨克雷
小结：家庭中不仅有美好和温馨，也会有坎坷和风雨，做好小小调解员，尽量多帮助父母，减少家庭矛盾的产生，让我们的家庭天天充满欢笑。
【设计意图：用发生在学生身边的烦恼事来引导学生寻找解决烦恼的方法，这样教学更具实效性和教育性。解决问题的过程实际上也就是孩子自己提升认识﹑面对问题的过程,在这个过程中,通过讨论和交流以及教师的引导,形成正确的认识和态度。】
板书设计
我做家庭调解员
自己的事情自己做，不给父母添麻烦
做好家庭调解员，努力承担家庭责任
《我有一份责任》的教学设计
廖家坳小学 江伟
教学内容：教学第二版块：我做家庭调解【教材第33—35页】
教学目标：用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。
教学重点：引导学生尽力为家庭承担责任，正确面对家庭矛盾，尽力化解矛盾。
教学准备：学生观察家庭生活中的现象，看看自己家庭中有哪些烦恼。 教学过程：
活动一恼人的烦心事
1.师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。
（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。） 过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。
2.学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
3.请学生当众读出自己的烦恼。（尽可能地多一些）
烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；
烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；
烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；
烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的； 烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了； ……
4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的
【设计意图：家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的，我们要学会倾诉。给学生时间和空间，让他们将家里的烦心事说出来，为同学们的学习营造了宽松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲真话，抒真情，表真意。引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。】
活动二学做小小调解员
1. 过渡：同学们，家庭生活中遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎样解决这些烦恼？
2. 听故事:《小静的故事》，故事中的静静遇到了什么事，她是怎么做小小调解员的？
3．活动：家庭调解小擂台
（1）导语：现在我们就来开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能想出办法，帮助家庭解决烦恼，成为调解矛盾小能手。（以小组为单位，选择家庭中发生的一件烦心事进行讨论，对于这种情况，我们可以怎么做。）
（2）交流汇报：在家庭生活中，有哪些同学已经做到为家庭处理好烦心事的，说说你是怎么做的，对于处理得好的小组，发给“调解矛盾小能手”卡片。
小结：每个家庭都会有些烦心的事，虽然可能不是因为我们引起的，但是也会影响到家庭的正常生活。我们要学做小小调解员，帮助家里处理好烦心的事情，这也是为家里人承担责任的表现哟！
【设计意图：减少学生家庭生活中的烦心事，良好的家庭环境固然重要，学生学会自己解决更加重要，“授以鱼，不如授人以渔”我们应该更多地教给孩子解决问题的方法，而不是替代他们解决问题。】 活动三在家中我会做
1.学生根据教科书35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的情境，在小组里分角色进行模拟表演，然后各小组汇报。
2. 谈话：同学们，每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，我们只有坐下来面对烦恼，认识烦恼，才能解决烦恼。如果你肯开动脑筋，你会发现解决烦恼的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好。”
3. 赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”——英国著名作家萨克雷
小结：家庭中不仅有美好和温馨，也会有坎坷和风雨，做好小小调解员，尽量多帮助父母，减少家庭矛盾的产生，让我们的家庭天天充满欢笑。
【设计意图：用发生在学生身边的烦恼事来引导学生寻找解决烦恼的方法，这样教学更具实效性和教育性。解决问题的过程实际上也就是孩子自己提升认识﹑面对问题的过程,在这个过程中,通过讨论和交流以及教师的引导,形成正确的认识和态度。】
板书设计
我做家庭调解员
自己的事情自己做，不给父母添麻烦
做好家庭调解员，努力承担家庭责任