《从铝土矿中提取铝》教案
教学安排：1课时
课型：新授课
【教学理念】
本堂课的内容为《从铝土矿中提取铝》，本节课遵循新课程标准提出的“学为主体，教为主导“的教学理念。紧密联系生活实际，做到”从生活走进化学，从化学走向社会“的观念。
【教材分析】
一、教材内容、地位与作用
本节课是选自苏教版化学必修1第三专题第一单元第一课时的内容，从铝土矿中提取铝这堂课的内容是教学考纲中的一个重要知识点，同时也是高中阶段无机化合物学习的一个重要组成部分。对于教材的前后内容而言，它是对专题二的无机化合物学习的延续，同时也是人类发现化学物质过程的一个强化。对于整个阶段的化学学习有一个延续的作用。
二、教学目标
根据《新课程标准》以及《高中化学教学参考》确立了三维目标如下：
知识与技能：理解从铝土矿制备铝的工艺流程；
掌握从铝土矿制备铝工业中的主要反应方程式。
过程与方法：通过学习从铝土矿中提取铝的工艺流程，培养分析、归纳、概括知识的能
力。
情感态度与价值观：培养科学学习习惯于热爱科学的情操。
三、教学重点、难点
重点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式；
难点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式。
【学情分析】
一、知识结构与方法基础
本节课所面对的学生，已经学习非金属元素氯、溴、碘及其化合物的性质与应用和金属元素钠、镁及其化合物的性质与应用，对于无机化合物有了一定的知识结构。同时通过专题一得学习，知道了人们认识化学物质的基本方法，拥有了一定的方法基础。
二、年龄段特点
处于高一这个年龄段的学生，思维的逻辑性并不太强，对于理论性的知识学习情趣与学习能力也不太强。但是群体好奇心强，对于探究性活动与实验活动的学习兴趣比较的高。因此课堂设计必须要适应于学生的这一年林孤单特点。
【教学方法】
一、教法：讲述法
讲述法是最传统的教学方式，同样是化学教学中教普遍使用的教法。本节课主要教学内从铝土矿制备铝的工艺流程，对于流程的讲述，采用讲述法能更好的掌握课堂进度，完成教学内容。
二、学法：小组讨论法
学生通过积极参与课堂，进行小组讨论，既是一种知识学习的良性竞争，又可以培养学生自主学习能力，在学会知识的同时学会学习，乐于学习。
【教学手段】
【教学流程】
【教学过程】
环节一：创设情境，激情导入（占用时间约为5分钟）
【多媒体】视频“地壳中含有的化学元素”，书本图3-1一些金属元素在地壳中的含量。
【学生】发现铝元素是地壳中含量最多的金属元素。
【教师】介绍铝元素在地壳中的主要存在形式之一是以铝土矿的形式。
环节二：工业制铝，工艺流程（占用时间约为25分钟）
【教师】分析铝土矿中的主要成分，杂质与氧化铝。
【提问】怎样除去杂质，在上一专题中学习海水中提取食盐的时候我们是怎么做的？
【学生】溶解—过滤。 【教师】食盐与氧化铝不同，食盐易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以过滤除去泥沙，而氧化铝不溶于水，所以我们要将它用化学反应的方式，转化为可溶物质。
【讲解】氧化铝与氢氧化钠反应可以形成可溶性盐偏铝酸钠。演示书写反应方程式。
Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】比较氧化铝和偏铝酸钠，大家认为由哪个制取铝比较方便？
【学生】…氧化铝
【教师】偏铝酸钠中的铝是以酸根离子的一部分存在的，所以，氧化铝制取铝跟符合实际情况。那么如何将偏铝酸钠再恢复到氧化铝呢？继续下面的流程。
【讲解】偏铝酸钠通入过量的二氧化碳气体，可以使溶液酸化，反应使偏铝酸钠转化为氢氧化铝沉淀。演示书写反应方程式。
NaAlO2+CO2+2H2O==Al(OH)3↓+NaHCO3
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】大家已经知道氢氧化铝是难溶物，那么我们可以通过什么办法，得到氧化铝呢？
【学生】加热。并且书写氢氧化铝加热得到氧化铝的反应方程式。
2Al(OH)3==Al2O3+3H2O
【教师】讲述氧化铝的特点：熔点很高，无法用加热分解的方法。所以要采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝。
【提问】请同学书写电解氧化铝的反应方程式。
【学生】书写反应方程式。
2Al2O3==4Al+3O2↑
环节三：知识拓展，相关应用（占用时间约为10分钟）
【提问】大家在生活中遇到过哪些东西是铝制品？小组展开讨论，看看谁想到的多。
【学生】小组展开讨论，生活中的铝制品。代表发言。
【教师】铝合金的性质特点介绍，进而提及合金的性质。
环节四：习题巩固，知识小结（占用时间约为5分钟）
【随堂练习】课后练习
【学生】进行课堂总结，通过这节课学习到的与收获到的内容。
【教师】针对学生的总结，加以补充，对重点难点进行强调。
【作业】布置作业，分为必做和选作：必做，配套作业本相应内容；选做，怎样精加工从铝土矿制备铝的工艺流程。
《从铝土矿中提取铝》教案
教学安排：1课时
课型：新授课
【教学理念】
本堂课的内容为《从铝土矿中提取铝》，本节课遵循新课程标准提出的“学为主体，教为主导“的教学理念。紧密联系生活实际，做到”从生活走进化学，从化学走向社会“的观念。
【教材分析】
一、教材内容、地位与作用
本节课是选自苏教版化学必修1第三专题第一单元第一课时的内容，从铝土矿中提取铝这堂课的内容是教学考纲中的一个重要知识点，同时也是高中阶段无机化合物学习的一个重要组成部分。对于教材的前后内容而言，它是对专题二的无机化合物学习的延续，同时也是人类发现化学物质过程的一个强化。对于整个阶段的化学学习有一个延续的作用。
二、教学目标
根据《新课程标准》以及《高中化学教学参考》确立了三维目标如下：
知识与技能：理解从铝土矿制备铝的工艺流程；
掌握从铝土矿制备铝工业中的主要反应方程式。
过程与方法：通过学习从铝土矿中提取铝的工艺流程，培养分析、归纳、概括知识的能
力。
情感态度与价值观：培养科学学习习惯于热爱科学的情操。
三、教学重点、难点
重点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式；
难点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式。
【学情分析】
一、知识结构与方法基础
本节课所面对的学生，已经学习非金属元素氯、溴、碘及其化合物的性质与应用和金属元素钠、镁及其化合物的性质与应用，对于无机化合物有了一定的知识结构。同时通过专题一得学习，知道了人们认识化学物质的基本方法，拥有了一定的方法基础。
二、年龄段特点
处于高一这个年龄段的学生，思维的逻辑性并不太强，对于理论性的知识学习情趣与学习能力也不太强。但是群体好奇心强，对于探究性活动与实验活动的学习兴趣比较的高。因此课堂设计必须要适应于学生的这一年林孤单特点。
【教学方法】
一、教法：讲述法
讲述法是最传统的教学方式，同样是化学教学中教普遍使用的教法。本节课主要教学内从铝土矿制备铝的工艺流程，对于流程的讲述，采用讲述法能更好的掌握课堂进度，完成教学内容。
二、学法：小组讨论法
学生通过积极参与课堂，进行小组讨论，既是一种知识学习的良性竞争，又可以培养学生自主学习能力，在学会知识的同时学会学习，乐于学习。
【教学手段】
【教学流程】
【教学过程】
环节一：创设情境，激情导入（占用时间约为5分钟）
【多媒体】视频“地壳中含有的化学元素”，书本图3-1一些金属元素在地壳中的含量。
【学生】发现铝元素是地壳中含量最多的金属元素。
【教师】介绍铝元素在地壳中的主要存在形式之一是以铝土矿的形式。
环节二：工业制铝，工艺流程（占用时间约为25分钟）
【教师】分析铝土矿中的主要成分，杂质与氧化铝。
【提问】怎样除去杂质，在上一专题中学习海水中提取食盐的时候我们是怎么做的？
【学生】溶解—过滤。 【教师】食盐与氧化铝不同，食盐易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以过滤除去泥沙，而氧化铝不溶于水，所以我们要将它用化学反应的方式，转化为可溶物质。
【讲解】氧化铝与氢氧化钠反应可以形成可溶性盐偏铝酸钠。演示书写反应方程式。
Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】比较氧化铝和偏铝酸钠，大家认为由哪个制取铝比较方便？
【学生】…氧化铝
【教师】偏铝酸钠中的铝是以酸根离子的一部分存在的，所以，氧化铝制取铝跟符合实际情况。那么如何将偏铝酸钠再恢复到氧化铝呢？继续下面的流程。
【讲解】偏铝酸钠通入过量的二氧化碳气体，可以使溶液酸化，反应使偏铝酸钠转化为氢氧化铝沉淀。演示书写反应方程式。
NaAlO2+CO2+2H2O==Al(OH)3↓+NaHCO3
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】大家已经知道氢氧化铝是难溶物，那么我们可以通过什么办法，得到氧化铝呢？
【学生】加热。并且书写氢氧化铝加热得到氧化铝的反应方程式。
2Al(OH)3==Al2O3+3H2O
【教师】讲述氧化铝的特点：熔点很高，无法用加热分解的方法。所以要采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝。
【提问】请同学书写电解氧化铝的反应方程式。
【学生】书写反应方程式。
2Al2O3==4Al+3O2↑
环节三：知识拓展，相关应用（占用时间约为10分钟）
【提问】大家在生活中遇到过哪些东西是铝制品？小组展开讨论，看看谁想到的多。
【学生】小组展开讨论，生活中的铝制品。代表发言。
【教师】铝合金的性质特点介绍，进而提及合金的性质。
环节四：习题巩固，知识小结（占用时间约为5分钟）
【随堂练习】课后练习
【学生】进行课堂总结，通过这节课学习到的与收获到的内容。
【教师】针对学生的总结，加以补充，对重点难点进行强调。
【作业】布置作业，分为必做和选作：必做，配套作业本相应内容；选做，怎样精加工从铝土矿制备铝的工艺流程。