三年级《秋天的雨》课内外阅读衔接教学设计
——毕节一小阅读课题组公开课
执教教师：李妍
时 间：2017年9月29日上午/第一节
地 点：五（7）班教室
教学目标：
1．初步练习概括能力：课文从哪几方面写秋天的雨？
2．有感情朗读描写“秋雨”优美的句子。体验秋天的美；
3．衔接课外阅读材料，积累优美语言。
4．以读促写，分享秋天带给大家的快乐。
教学重点：
有感情朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
背诵自己喜欢的部分。
学情分析：
三年级学生已积累一定的经典古诗，对于这篇语言优美的文章，学生乐于接受学习。
课内外阅读衔接方法：
1. 课前引导阅读衔接：激发兴趣，传承精典，积累语言。
2. 课内有效拓展阅读：深化理解，习得练笔能力。
3. 课外拓展阅读：提高阅读量，培养语感，提升人文性的渗透。
教学过程：
（课前阅读导入链接）：以诵读诗歌进入课堂
春夜喜雨 山居秋暝
【唐】 杜甫 【唐】王维
好雨知时节，当春乃发生。 空山新雨后，天气晚来。
随风潜入夜，润物细无声。 明月松间照，清泉石上流。
野径云俱黑，江船火独明。 竹喧归浣女，莲动下渔。
晓看红湿处，花重锦官城。. 随意春芳歇，王孙自可留。
一、点题，初读课文：
1．读了这两首诗，你有什么感受？
2．（板书“雨”）雨，春雨绵绵，夏雨滂沱，每个季节的雨都有不一样的特点，那秋天的雨又是怎么样的？让我们一起走进《秋天的雨》
3．自由朗读课文。
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
4．交流朗读。 指名分小节读课文，及时纠正字音，读准多音字。
二、重读，细学文本：
1．秋天的雨很清凉，凉凉的——绵绵细雨，很舒服，读一读。让自己和他人感受到那一丝清凉，试一试。（将文本以诗歌形式出示：）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2．交流对秋雨的感受。
预设：秋天的雨很温柔，像在抚摸你的脸一样，轻轻地；
秋天的雨很清凉，给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服；
秋天的雨给麦苗带来了甘甜......
3．试着背诵这一段。
4．默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。还可以用哪些词来替换五彩缤纷？
5．说话训练：
说一说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
小结：这些五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
三、品读，感受语言：
1．课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读一读，想一想。
2．交流学习，初步感受写法。
把银杏树的叶子比作小扇子，很形象„„
把果子当作了有生命的小朋友来写了，很生动„„
3．师总结：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。
四、拓展，练习仿写：
1．拓展阅读：学生作品《唱着歌的秋雨》
唱着歌的秋雨
秋天的雨, 嘀嗒嘀嗒地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没有注意，秋天的门就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏…… 黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树 ……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金黄色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，柿子橘子你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种颜色，给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……
秋天的雨，还有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌……
2．其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是给_______________，_________________。
(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
3．你自己挑选其中一句，写一写。
4．交流、诵读自己的作品。
五、布置作业：
1．你们每人的一两句连起来，就是一篇美妙的文章。
2．写作就是要积累的，推荐阅读《秋天的儿童散文诗两首》
六、板书设计：
11 秋天的雨
古诗中的雨
一把钥匙
文中的秋雨 五彩缤纷
藏着香味
吹起喇叭
小朋友写的秋雨
课外链接阅读材料
拓展阅读：
（一）秋天的雨优美句子：
1．秋雨的声音是千变万化的。不知不觉中，我走进了公园的大门，只见雨水给绿叶涂上了一层油，显得更加郁郁葱葱。花儿可不喜欢秋雨，因为它把美丽的衣裙都打湿了。于是，它们纷纷躲到了绿叶下面。
2．清晨，我刚从睡梦中醒来，便听到淅淅沥沥的雨声，秋雨绵绵不断，落在窗台上大树上，落在屋顶上，发出“叮叮咚咚”的响声。屋檐下有几个躲雨的
行人，正急得直跺脚；路上不时走过几个忙碌的同学，一滴滴晶莹剔透的雨珠落在他们的雨伞上，奏出了一曲秋的交响曲。我站在窗台边，细细品味这雨声，仿佛在观赏一场音乐会。
（二）课外阅读：秋天的儿童散文诗
秋天的早晨
秋天的早晨，是小麻雀们的幼儿园。
叽叽喳喳的，闹个没完!
幼儿园里没有老师和阿姨吗?
秋天姑姑很疼爱小麻雀们，就让它们玩自己想玩的，不用谁来看护! 所以，秋天的早晨，是最热闹、最快乐的时候!
秋姑姑来了
秋姑姑来了，她要送走许多小朋友。
小燕子们准备去南方啦! 小蚂蚁们也要关闭洞门啦!
小刺猬、小青蛙、小花蛇，还有大狗熊们就要冬眠啦!
那么，小蝈蝈儿、小蛐蛐儿、小蝴蝶、小蜻蜓、小知了、小蜘蛛、小螳螂他们都干什么去啦?
他们留下了卵后，就被寒冷的天气冻僵了。
秋姑姑，你送走了那么多小朋友，还有谁来陪伴我呢?
秋姑姑微笑着告诉我：还有小松鼠、小白兔、小喜鹊、小麻雀他们呀! 我这才高兴起来。
教学反思： 《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。选编这篇课文的主要意图是让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，并积累语言。
教学伊始我将古诗中有关描写“雨”“秋”的名作让大家诵读，走近经典，传承优秀文化。教学过程中将文本以诗歌形式出示，引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。再通过品读语言，交流感受等环节，让学生感受到秋雨的美好与课文语言的美，最后拓展阅读学生的作品《唱着歌的秋雨》，既是对课文主题的深化，又激发了孩子写作的欲望。课堂上孩子们写的还不错，我及时让他们把各自写的内容串联起来，孩子们的积极性很高，对写作没有了畏难情绪。我告诉孩子们写作就是一点一滴积累的过程，再进一步引导他们读有关秋天的经典散文，以此开阔学生视野，积累优美语言, 孩子们读的也很快乐。
三年级《秋天的雨》课内外阅读衔接教学设计
——毕节一小阅读课题组公开课
执教教师：李妍
时 间：2017年9月29日上午/第一节
地 点：五（7）班教室
教学目标：
1．初步练习概括能力：课文从哪几方面写秋天的雨？
2．有感情朗读描写“秋雨”优美的句子。体验秋天的美；
3．衔接课外阅读材料，积累优美语言。
4．以读促写，分享秋天带给大家的快乐。
教学重点：
有感情朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
背诵自己喜欢的部分。
学情分析：
三年级学生已积累一定的经典古诗，对于这篇语言优美的文章，学生乐于接受学习。
课内外阅读衔接方法：
1. 课前引导阅读衔接：激发兴趣，传承精典，积累语言。
2. 课内有效拓展阅读：深化理解，习得练笔能力。
3. 课外拓展阅读：提高阅读量，培养语感，提升人文性的渗透。
教学过程：
（课前阅读导入链接）：以诵读诗歌进入课堂
春夜喜雨 山居秋暝
【唐】 杜甫 【唐】王维
好雨知时节，当春乃发生。 空山新雨后，天气晚来。
随风潜入夜，润物细无声。 明月松间照，清泉石上流。
野径云俱黑，江船火独明。 竹喧归浣女，莲动下渔。
晓看红湿处，花重锦官城。. 随意春芳歇，王孙自可留。
一、点题，初读课文：
1．读了这两首诗，你有什么感受？
2．（板书“雨”）雨，春雨绵绵，夏雨滂沱，每个季节的雨都有不一样的特点，那秋天的雨又是怎么样的？让我们一起走进《秋天的雨》
3．自由朗读课文。
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
4．交流朗读。 指名分小节读课文，及时纠正字音，读准多音字。
二、重读，细学文本：
1．秋天的雨很清凉，凉凉的——绵绵细雨，很舒服，读一读。让自己和他人感受到那一丝清凉，试一试。（将文本以诗歌形式出示：）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2．交流对秋雨的感受。
预设：秋天的雨很温柔，像在抚摸你的脸一样，轻轻地；
秋天的雨很清凉，给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服；
秋天的雨给麦苗带来了甘甜......
3．试着背诵这一段。
4．默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。还可以用哪些词来替换五彩缤纷？
5．说话训练：
说一说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
小结：这些五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
三、品读，感受语言：
1．课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读一读，想一想。
2．交流学习，初步感受写法。
把银杏树的叶子比作小扇子，很形象„„
把果子当作了有生命的小朋友来写了，很生动„„
3．师总结：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。
四、拓展，练习仿写：
1．拓展阅读：学生作品《唱着歌的秋雨》
唱着歌的秋雨
秋天的雨, 嘀嗒嘀嗒地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没有注意，秋天的门就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏…… 黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树 ……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金黄色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，柿子橘子你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种颜色，给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……
秋天的雨，还有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌……
2．其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是给_______________，_________________。
(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
3．你自己挑选其中一句，写一写。
4．交流、诵读自己的作品。
五、布置作业：
1．你们每人的一两句连起来，就是一篇美妙的文章。
2．写作就是要积累的，推荐阅读《秋天的儿童散文诗两首》
六、板书设计：
11 秋天的雨
古诗中的雨
一把钥匙
文中的秋雨 五彩缤纷
藏着香味
吹起喇叭
小朋友写的秋雨
课外链接阅读材料
拓展阅读：
（一）秋天的雨优美句子：
1．秋雨的声音是千变万化的。不知不觉中，我走进了公园的大门，只见雨水给绿叶涂上了一层油，显得更加郁郁葱葱。花儿可不喜欢秋雨，因为它把美丽的衣裙都打湿了。于是，它们纷纷躲到了绿叶下面。
2．清晨，我刚从睡梦中醒来，便听到淅淅沥沥的雨声，秋雨绵绵不断，落在窗台上大树上，落在屋顶上，发出“叮叮咚咚”的响声。屋檐下有几个躲雨的
行人，正急得直跺脚；路上不时走过几个忙碌的同学，一滴滴晶莹剔透的雨珠落在他们的雨伞上，奏出了一曲秋的交响曲。我站在窗台边，细细品味这雨声，仿佛在观赏一场音乐会。
（二）课外阅读：秋天的儿童散文诗
秋天的早晨
秋天的早晨，是小麻雀们的幼儿园。
叽叽喳喳的，闹个没完!
幼儿园里没有老师和阿姨吗?
秋天姑姑很疼爱小麻雀们，就让它们玩自己想玩的，不用谁来看护! 所以，秋天的早晨，是最热闹、最快乐的时候!
秋姑姑来了
秋姑姑来了，她要送走许多小朋友。
小燕子们准备去南方啦! 小蚂蚁们也要关闭洞门啦!
小刺猬、小青蛙、小花蛇，还有大狗熊们就要冬眠啦!
那么，小蝈蝈儿、小蛐蛐儿、小蝴蝶、小蜻蜓、小知了、小蜘蛛、小螳螂他们都干什么去啦?
他们留下了卵后，就被寒冷的天气冻僵了。
秋姑姑，你送走了那么多小朋友，还有谁来陪伴我呢?
秋姑姑微笑着告诉我：还有小松鼠、小白兔、小喜鹊、小麻雀他们呀! 我这才高兴起来。
教学反思： 《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。选编这篇课文的主要意图是让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，并积累语言。
教学伊始我将古诗中有关描写“雨”“秋”的名作让大家诵读，走近经典，传承优秀文化。教学过程中将文本以诗歌形式出示，引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。再通过品读语言，交流感受等环节，让学生感受到秋雨的美好与课文语言的美，最后拓展阅读学生的作品《唱着歌的秋雨》，既是对课文主题的深化，又激发了孩子写作的欲望。课堂上孩子们写的还不错，我及时让他们把各自写的内容串联起来，孩子们的积极性很高，对写作没有了畏难情绪。我告诉孩子们写作就是一点一滴积累的过程，再进一步引导他们读有关秋天的经典散文，以此开阔学生视野，积累优美语言, 孩子们读的也很快乐。