2012年泰安市基础教研室工作计划
（征求意见稿）
一、总体思路
以“双高工程”为总抓手，以质量保障体系建设为支撑，以办学生喜欢的学校和家校共育为载体，以现场推动为主要工作方式，继续深化课程改革和课堂教学改革，加强特色学校建设，认真搞好学段衔接，全面提升农村小规模小学办学水平，深入研究初中和高中分类推进的措施途径，努力推进教育均衡发展，全力办好人民满意的教育。
二、目标任务
1、继续深入开展“素质教育质量效益双高工程”。按照“质量效益双高工程”评价方案，建立并完善以县为主的中小学质量保障体系，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教学成绩评价等多个方面的评估，按照“双高”工程的工作计划、措施要求、方法步骤，狠抓工作落实，建立和完善提高质量效益的长效机制，推进质量效益“双高”工程制度化、程序化和规范化，促进中小学办学水平的全面提升。完成小学“双百示范校”、初中“双50强发展提高”、高中“双十”建设活动。
2、建立并完善以县为主基础教育质量管理体系。研制教育质量评估标准，制定“小学教学质量随机监测方案”、“初中教学质量发展性评价方案”、“高中教学质量目标管理方案”等教
育质量过程性管理制度，加强对中小学教学质量的过程性监测与管理，为我市学校发展创造良好的条件，使我市学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展，促使我市教育质量全面提高。
3、全面推进“办学生喜欢的学校”主题活动。学校要紧紧围绕“办学生喜欢的学校”主题开展工作，加强课程建设，努力开发学生喜欢的课程，让学生有更大的选择空间；不断改进教学方法，提高课堂吸引力；精心组织各种活动，在活动中展示学生的生命光彩和个性特长；更多地关注学生，使每个学生的自信心得到提高，个性得到发展；全力营造和谐融洽、民主活跃的教学氛围和团结互动、合作向上的学习氛围，同伴间形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系，使学生真正视学校为家园和乐园。要把学情调研机制和质量保障体系当做两个支撑点，学生的实际情况是“办学生喜欢的学校”的本源和基础，质量监测和管理是“办学生喜欢的学校”的导向、反馈和保障。建立科学的质量保障体系，不断增加反映学生终身发展和全面发展的内容，形成准确、畅通的反馈渠道，建立教育教学质量的调控体系。要抓好队伍建设、课程与教学改革、网络平台建设三项引领性工作，提高教师的职业幸福感，让教师快乐地追求自己的教育理想。建立丰富、多元而独具特色的学校课程框架体系，满足学生的个性需求。大力开展“学生喜欢的课堂”争创活动，加大“网上课堂”建设力
度，形成跨校共享机制。逐步形成“办学生喜欢的学校”自由申报与分级验收审批制度。
4、启动特色学校建设工程。落实好《泰安市中小学特色学校建设工程的实施方案》，按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路，全面开展创建特色学校的活动。造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体；培养一批特长教师和特长学生；形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色项目和学校；构建“一校一品”的基础教育新格局，努力改变高度统一化和单一化的办学模式，努力满足人民群众接受多样化教育的需要，满足不同学生个性发展的差异性需求。促进学校、教师、学生丰富多彩的发展，全面提升中小学整体办学实力，促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。
5、努力打造“家校共育”泰安素质教育靓丽品牌。按照“家长好好学习，孩子天天向上”、“提高父母，成就孩子”的理念，继续完善以学校为基地，以未成年人思想道德教育为切入点，以家长培训为突破口，将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机结合实施策略。完善“三通过三统一” 的“家校共育”基本模式，即通过对家长、老师的分别培训，使他们在教育理念上达到统一;通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一;通过对学生进行理想、信念、价值观教育，使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统
一。完善家长培训、家长义教（义工）、在线班级立体化的“家校共育”运行机制。要继续深化这项工作，各单位和学校要把“家校共育”作为一项重要工程列入2012年的工作计划，把这项工作向前延伸到幼儿园家长，在培训家长的同时，做好对教师和学生的培训，追求教育效果最大化，努力构建学校、家庭教育有机结合的素质教育工作机制。
6、继续深化课程改革。严格落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，加强课程管理和评估，提高课程保障、实施和监控整改能力。进一步提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。规范义务教育地方必修课程，合理开发、综合运用校本课程，加强综合实践活动、德育、艺术体育类课程的管理，继续推进高中选课走班、分层教学，继续开展专题性课程实施水平评估。
7、大力推进课堂教学改革。把学习的责任和学习的主动权还给学生，实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学科教学能力、知识导向向价值导向的三个转变，大力推广“学案导学”、“教学案一体化”、“讲学稿”和“观课议课”等先进课堂教学成果，大胆探讨课堂教学如何让知识有效地转化为成绩的途径和方式，落实好课堂教学双向反馈监督机制，最大限度地提升课堂教学改革成效。
8、重视各个学段的衔接工作。重视和加强幼小、小初、初高四个阶段的衔接工作，孩子从幼儿园到高中经历儿童、少年、青年几个阶段的身体以及心理的重大变化，生活环境、学习内容、
师生关系、教学方法等都有较大变化，教师和家长要了解孩子成长过程中身体的种种发展变化，了解孩子的身心发展规律、特点，了解中小学生学习上的差异,顺应孩子身心发展的规律,调整教育孩子的方式方法,帮助孩子尽快适应各个学段的学习生活，促进孩子健康地成长。
9、继续深化初中学业水平考试命题的研究工作。继续对初中学业水平和升学考试试题进行改革，努力破解一次考试承担两个功能的难题，既要引导好初中教育教学工作，又要满足升学选拔的要求，进一步加强基础性、规范性要求，加强初高中衔接要求，加强语数外学科的要求，加强情感态度价值观引导，促进初中课程与教学的改革，大面积提高初中教育教学质量。
10、不断完善“以校为本，区域协作，网络支持，研训一体”的教研模式。积极发挥教学示范校、教研员联系学校、学科基地的示范引领作用，发挥好名优骨干教师的带动作用。积极探索教研片区、学科中心教研组区域协作运作模式，有针对性的做好教师跟进式指导工作。积极发挥各级教研网络平台的技术支撑作用，加强网上课堂等资源建设力度，实现网络资源共建共享。将教学研究、课类评选和教师培训充分整合，使教学研究中产生的经验和成果及时通过培训加以推广，有效地提高教师培训的效果。幼儿、小学、初中、高中各学段每学期至少组织开展一次教学改革现场交流会议，通过现场推动工作。
三、主要措施
1、扎实深化素质教育质量效益“双高工程”。按照《关于在全市中小学开展素质教育“质量效益双高”工程的决定》、《中小学素质教育质量效益双高工程推进实施方案》精神，认真抓好办好每一所学校、发展好每一位教师、上好每一堂课、教育好每一位学生目标任务的落实，抓好实施素质教育要有新思路、提高教育质量要有新方式、深化课程改革要有新境界、加强教研创新要有新力度、促进学生发展要有新举措要求的落实。各级各中小学校要树立“双高工程”的共同价值取向，建立规范的组织管理体系，不断调整完善建设标准，按照各自职责分工，确定各自的工作重点，切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩，实行量化管理，使“双高工程”成为大家的自觉行动，推动“双高工程”不断走向长效化、规范化。
2、加强考试管理和质量研究工作。严格执行上级有关考试管理规定，规范中小学各类考试，把成绩分析作为改进教学和改进学习的重要手段。学校在质量检测后要形成教学质量检测报告，根据质量检测情况，跟踪检查备课组的集体备课，薄弱教师的教学、个性化辅导、兴趣小组培养等情况，促进薄弱备课组、任课教师的整改。年级部要强化跟踪监控，切实解决教学工作中突出问题，提高整改效果。认真组织好学业水平考试命题工作，搞好学情调研，加强考试科学化研究工作，积极进行考试科目、命题、内容、形式的研究，发挥好对教学的正确引导作用。
3、进一步完善中小学分层次管理的运行机制。按照学校的办学规模、规范化学校的类别、师资图书等条件、办学水平、办学特色等多项指标，将学校分为一、二、三个层次，制定高中、初中和小学不同层次学校的目标、任务和要求，实行分层动态管理、分类推进，高中、初中每年根据评估结果调整一次，小学每两年调整一次。把工作重点放在二、三层次，各项政策、措施更加有利于二、三层次学校的改革发展，积极探索缩小层次差距的有效策略，促进同学段学校协调均衡发展。重点研究农村小规模（乡镇中心小学以下）小学办学水平提升的途径，探索多元化策略推进义务教育内涵均衡、特色彰显的均衡发展之路。
4、进一步完善网络教研平台建设。不断改进和完善各级教研网站建设，逐步扩大教学资源库的容量，继续组织全市优秀教师完成现有中小学教材内容的学案编写工作，努力开发高质量的课堂教学课件，加快各学科教学测量试题库建设步伐，推动名师和骨干教师博客建设工程，探讨网络集体备课、在线交流等活动。建立任务驱动机制，对各级教研员网络教研开展情况进行定期考核，对学校网络教研工作实施督导评估。
5、加强工作策略的研究与实施。继续组织实施 “一校一品”的特色发展策略，“一段一模、一科一题”的教研工作策略，“一师一格”的教师专业发展策略，“一生一长”的学生成长策略， “低重心运行”的质量调控策略，“分层管理、分类推进”的学校管理策略，“现场推动工作”的行动策略。创新教研方式，
走教研工作课题化、专题化、系列化、精品化的道路，突出教研活动的实效性。
6、加强教师队伍建设的培优引领工作。教研人员对教师的专业引领要从评优式向培优式转变，加强对名师、教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者等骨干教师的跟踪培养与管理，发挥其辐射带动作用。加大优秀教师教学经验的总结推广工作，认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。市、县教研室要确定专人负责此项工作，在学前、小学、初中和高中以及每个学段的各个学科发现培植一批典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用，进一步指导教学改革、教学实验。
7、进一步加强学法指导工作。学会自主学习是学生最重要的学习能力。要加大对学生的学法指导工作，有条件的学校要在网站开辟学法指导专栏，精选一些有效的经验或做法供学生学习借鉴，不具备条件的学校，要组织经验丰富的教师开设实用、系统的学法指导专题讲座，加强对学生学习方法的引导，提高学生的学习兴趣，掌握学习的方法规律，使学生养成良好学习习惯，为终生学习奠定良好的基础。
8、积极推进教育质量增长方式的转变。《规划纲要》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方针之一。新的形势下提高教育质量关键在于转变质量的增长方式，加大课程结构调整力度，完善学生的素质结构；加大班级结构调整力度，
培养学生的个性特长；加大课堂结构调整力度，把学习的主动权还给学生；加大师生结构调整力度，尊重学生学习的主体地位。要在调整和重建课程、班级、课堂和师生等四个教学结构上作文章，促进教育质量从外延增长转入内涵增长的轨道。
9、加强自身建设，努力建设学习型科室。努力加强“三个中心”建设。一是抓好课程教材、教法学法指导、考试命题与评价研究，把教研室建设成全市的教学研究中心；二是抓好教师的课程标准、教材解读、集体备课、教学研讨等工作，把教研室建设成课程发展和教师业务培训中心；三是抓好教学典型和经验推动，继续培植研究上的名家，办学上的名校长，教学上的名师，学习上有创造力的名生，把教研室建设成为教学服务的人才库和信息资源中心。进一步树立全局意识，增强做好工作的自觉性、责任感和使命感，加强学习交流，加强实践创新，努力建设学习型科室。
2012年泰安市基础教研室工作计划
（征求意见稿）
一、总体思路
以“双高工程”为总抓手，以质量保障体系建设为支撑，以办学生喜欢的学校和家校共育为载体，以现场推动为主要工作方式，继续深化课程改革和课堂教学改革，加强特色学校建设，认真搞好学段衔接，全面提升农村小规模小学办学水平，深入研究初中和高中分类推进的措施途径，努力推进教育均衡发展，全力办好人民满意的教育。
二、目标任务
1、继续深入开展“素质教育质量效益双高工程”。按照“质量效益双高工程”评价方案，建立并完善以县为主的中小学质量保障体系，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教学成绩评价等多个方面的评估，按照“双高”工程的工作计划、措施要求、方法步骤，狠抓工作落实，建立和完善提高质量效益的长效机制，推进质量效益“双高”工程制度化、程序化和规范化，促进中小学办学水平的全面提升。完成小学“双百示范校”、初中“双50强发展提高”、高中“双十”建设活动。
2、建立并完善以县为主基础教育质量管理体系。研制教育质量评估标准，制定“小学教学质量随机监测方案”、“初中教学质量发展性评价方案”、“高中教学质量目标管理方案”等教
育质量过程性管理制度，加强对中小学教学质量的过程性监测与管理，为我市学校发展创造良好的条件，使我市学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展，促使我市教育质量全面提高。
3、全面推进“办学生喜欢的学校”主题活动。学校要紧紧围绕“办学生喜欢的学校”主题开展工作，加强课程建设，努力开发学生喜欢的课程，让学生有更大的选择空间；不断改进教学方法，提高课堂吸引力；精心组织各种活动，在活动中展示学生的生命光彩和个性特长；更多地关注学生，使每个学生的自信心得到提高，个性得到发展；全力营造和谐融洽、民主活跃的教学氛围和团结互动、合作向上的学习氛围，同伴间形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系，使学生真正视学校为家园和乐园。要把学情调研机制和质量保障体系当做两个支撑点，学生的实际情况是“办学生喜欢的学校”的本源和基础，质量监测和管理是“办学生喜欢的学校”的导向、反馈和保障。建立科学的质量保障体系，不断增加反映学生终身发展和全面发展的内容，形成准确、畅通的反馈渠道，建立教育教学质量的调控体系。要抓好队伍建设、课程与教学改革、网络平台建设三项引领性工作，提高教师的职业幸福感，让教师快乐地追求自己的教育理想。建立丰富、多元而独具特色的学校课程框架体系，满足学生的个性需求。大力开展“学生喜欢的课堂”争创活动，加大“网上课堂”建设力
度，形成跨校共享机制。逐步形成“办学生喜欢的学校”自由申报与分级验收审批制度。
4、启动特色学校建设工程。落实好《泰安市中小学特色学校建设工程的实施方案》，按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路，全面开展创建特色学校的活动。造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体；培养一批特长教师和特长学生；形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色项目和学校；构建“一校一品”的基础教育新格局，努力改变高度统一化和单一化的办学模式，努力满足人民群众接受多样化教育的需要，满足不同学生个性发展的差异性需求。促进学校、教师、学生丰富多彩的发展，全面提升中小学整体办学实力，促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。
5、努力打造“家校共育”泰安素质教育靓丽品牌。按照“家长好好学习，孩子天天向上”、“提高父母，成就孩子”的理念，继续完善以学校为基地，以未成年人思想道德教育为切入点，以家长培训为突破口，将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机结合实施策略。完善“三通过三统一” 的“家校共育”基本模式，即通过对家长、老师的分别培训，使他们在教育理念上达到统一;通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一;通过对学生进行理想、信念、价值观教育，使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统
一。完善家长培训、家长义教（义工）、在线班级立体化的“家校共育”运行机制。要继续深化这项工作，各单位和学校要把“家校共育”作为一项重要工程列入2012年的工作计划，把这项工作向前延伸到幼儿园家长，在培训家长的同时，做好对教师和学生的培训，追求教育效果最大化，努力构建学校、家庭教育有机结合的素质教育工作机制。
6、继续深化课程改革。严格落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，加强课程管理和评估，提高课程保障、实施和监控整改能力。进一步提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。规范义务教育地方必修课程，合理开发、综合运用校本课程，加强综合实践活动、德育、艺术体育类课程的管理，继续推进高中选课走班、分层教学，继续开展专题性课程实施水平评估。
7、大力推进课堂教学改革。把学习的责任和学习的主动权还给学生，实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学科教学能力、知识导向向价值导向的三个转变，大力推广“学案导学”、“教学案一体化”、“讲学稿”和“观课议课”等先进课堂教学成果，大胆探讨课堂教学如何让知识有效地转化为成绩的途径和方式，落实好课堂教学双向反馈监督机制，最大限度地提升课堂教学改革成效。
8、重视各个学段的衔接工作。重视和加强幼小、小初、初高四个阶段的衔接工作，孩子从幼儿园到高中经历儿童、少年、青年几个阶段的身体以及心理的重大变化，生活环境、学习内容、
师生关系、教学方法等都有较大变化，教师和家长要了解孩子成长过程中身体的种种发展变化，了解孩子的身心发展规律、特点，了解中小学生学习上的差异,顺应孩子身心发展的规律,调整教育孩子的方式方法,帮助孩子尽快适应各个学段的学习生活，促进孩子健康地成长。
9、继续深化初中学业水平考试命题的研究工作。继续对初中学业水平和升学考试试题进行改革，努力破解一次考试承担两个功能的难题，既要引导好初中教育教学工作，又要满足升学选拔的要求，进一步加强基础性、规范性要求，加强初高中衔接要求，加强语数外学科的要求，加强情感态度价值观引导，促进初中课程与教学的改革，大面积提高初中教育教学质量。
10、不断完善“以校为本，区域协作，网络支持，研训一体”的教研模式。积极发挥教学示范校、教研员联系学校、学科基地的示范引领作用，发挥好名优骨干教师的带动作用。积极探索教研片区、学科中心教研组区域协作运作模式，有针对性的做好教师跟进式指导工作。积极发挥各级教研网络平台的技术支撑作用，加强网上课堂等资源建设力度，实现网络资源共建共享。将教学研究、课类评选和教师培训充分整合，使教学研究中产生的经验和成果及时通过培训加以推广，有效地提高教师培训的效果。幼儿、小学、初中、高中各学段每学期至少组织开展一次教学改革现场交流会议，通过现场推动工作。
三、主要措施
1、扎实深化素质教育质量效益“双高工程”。按照《关于在全市中小学开展素质教育“质量效益双高”工程的决定》、《中小学素质教育质量效益双高工程推进实施方案》精神，认真抓好办好每一所学校、发展好每一位教师、上好每一堂课、教育好每一位学生目标任务的落实，抓好实施素质教育要有新思路、提高教育质量要有新方式、深化课程改革要有新境界、加强教研创新要有新力度、促进学生发展要有新举措要求的落实。各级各中小学校要树立“双高工程”的共同价值取向，建立规范的组织管理体系，不断调整完善建设标准，按照各自职责分工，确定各自的工作重点，切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩，实行量化管理，使“双高工程”成为大家的自觉行动，推动“双高工程”不断走向长效化、规范化。
2、加强考试管理和质量研究工作。严格执行上级有关考试管理规定，规范中小学各类考试，把成绩分析作为改进教学和改进学习的重要手段。学校在质量检测后要形成教学质量检测报告，根据质量检测情况，跟踪检查备课组的集体备课，薄弱教师的教学、个性化辅导、兴趣小组培养等情况，促进薄弱备课组、任课教师的整改。年级部要强化跟踪监控，切实解决教学工作中突出问题，提高整改效果。认真组织好学业水平考试命题工作，搞好学情调研，加强考试科学化研究工作，积极进行考试科目、命题、内容、形式的研究，发挥好对教学的正确引导作用。
3、进一步完善中小学分层次管理的运行机制。按照学校的办学规模、规范化学校的类别、师资图书等条件、办学水平、办学特色等多项指标，将学校分为一、二、三个层次，制定高中、初中和小学不同层次学校的目标、任务和要求，实行分层动态管理、分类推进，高中、初中每年根据评估结果调整一次，小学每两年调整一次。把工作重点放在二、三层次，各项政策、措施更加有利于二、三层次学校的改革发展，积极探索缩小层次差距的有效策略，促进同学段学校协调均衡发展。重点研究农村小规模（乡镇中心小学以下）小学办学水平提升的途径，探索多元化策略推进义务教育内涵均衡、特色彰显的均衡发展之路。
4、进一步完善网络教研平台建设。不断改进和完善各级教研网站建设，逐步扩大教学资源库的容量，继续组织全市优秀教师完成现有中小学教材内容的学案编写工作，努力开发高质量的课堂教学课件，加快各学科教学测量试题库建设步伐，推动名师和骨干教师博客建设工程，探讨网络集体备课、在线交流等活动。建立任务驱动机制，对各级教研员网络教研开展情况进行定期考核，对学校网络教研工作实施督导评估。
5、加强工作策略的研究与实施。继续组织实施 “一校一品”的特色发展策略，“一段一模、一科一题”的教研工作策略，“一师一格”的教师专业发展策略，“一生一长”的学生成长策略， “低重心运行”的质量调控策略，“分层管理、分类推进”的学校管理策略，“现场推动工作”的行动策略。创新教研方式，
走教研工作课题化、专题化、系列化、精品化的道路，突出教研活动的实效性。
6、加强教师队伍建设的培优引领工作。教研人员对教师的专业引领要从评优式向培优式转变，加强对名师、教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者等骨干教师的跟踪培养与管理，发挥其辐射带动作用。加大优秀教师教学经验的总结推广工作，认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。市、县教研室要确定专人负责此项工作，在学前、小学、初中和高中以及每个学段的各个学科发现培植一批典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用，进一步指导教学改革、教学实验。
7、进一步加强学法指导工作。学会自主学习是学生最重要的学习能力。要加大对学生的学法指导工作，有条件的学校要在网站开辟学法指导专栏，精选一些有效的经验或做法供学生学习借鉴，不具备条件的学校，要组织经验丰富的教师开设实用、系统的学法指导专题讲座，加强对学生学习方法的引导，提高学生的学习兴趣，掌握学习的方法规律，使学生养成良好学习习惯，为终生学习奠定良好的基础。
8、积极推进教育质量增长方式的转变。《规划纲要》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方针之一。新的形势下提高教育质量关键在于转变质量的增长方式，加大课程结构调整力度，完善学生的素质结构；加大班级结构调整力度，
培养学生的个性特长；加大课堂结构调整力度，把学习的主动权还给学生；加大师生结构调整力度，尊重学生学习的主体地位。要在调整和重建课程、班级、课堂和师生等四个教学结构上作文章，促进教育质量从外延增长转入内涵增长的轨道。
9、加强自身建设，努力建设学习型科室。努力加强“三个中心”建设。一是抓好课程教材、教法学法指导、考试命题与评价研究，把教研室建设成全市的教学研究中心；二是抓好教师的课程标准、教材解读、集体备课、教学研讨等工作，把教研室建设成课程发展和教师业务培训中心；三是抓好教学典型和经验推动，继续培植研究上的名家，办学上的名校长，教学上的名师，学习上有创造力的名生，把教研室建设成为教学服务的人才库和信息资源中心。进一步树立全局意识，增强做好工作的自觉性、责任感和使命感，加强学习交流，加强实践创新，努力建设学习型科室。