《杨子荣借题发挥》说课稿
平罗县城关四小——路 霞
说教材：
我今天做课的内容是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。
课文正文按照事情的发展顺序分为三部分。第一部分（1、2）写拂晓时分杨子荣要入睡是听到了枪声和慌乱的喊叫声。这是事情的起因。第二部分（3-6）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。这里作者对杨子荣的内心世界进行了细腻而精彩的刻画。第三部分（7-12）写杨子荣准确分析、判断之后，决定“来一个借题发挥”。借题发挥原意是借谈论另一个题目来表达自己真正的意思。课文里指杨子荣看透了座山雕设计的试探把戏，决定将计就计，打死几个匪徒，在座山雕面前显显自己的本事，以解除这个老匪对自己的怀疑。这里通过对人物心理和一系列动作的描写，将这位孤胆英雄的威武、机敏和不凡的胆识刻画的惟妙惟肖。
说目标：
1、引导学生读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
说重难点：
在自读中了解课文的主要内容，感悟精彩的心理描写，激发对英雄的赞美之情是教学的重点和难点。
课前准备：多媒体课件
说教学过程：
一、破题导入，板书课题
1板书：借题发挥，齐读，借题发挥是什么意思？课文写的是谁借题发挥？板书：杨子荣。
2、简介杨子荣。（谁对杨子荣有了解，来给大家介绍一下。师再出示资料，学生自读了解）板书：28*
今天我们就一起来学习课文第28*《杨子荣借题发挥》，齐读课题。
这是本单元的一篇略读课文，是展示同学们自学本领的好机会，要好好表现。好吗？
过渡：话说侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，分他当老九。不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个心来投奔他的人，接下来发生的什么事呢？请同学们打开课本第146页。
二、自读课文，自学生字、新词，整体感知
1．请同学们自由的朗读课文，自学本课生字词，读准字音，读通句子。并思考：这篇课文是按照什么顺序写的，主要写了件什么事？
2、出示生字、新词认读。 (展示课件第三屏)
3、反馈：这篇课文是按照什么顺序写的，主要写了件什么事？（引导学生拓展课
题概述课文主要内容） （全文是按照事情的发展顺序写的。课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。）
三、依据提示，细读感悟。
出示自学提示：(展示课件第四屏)
1、默读课文，找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，用横线画出来，读一读，体会杨子荣当时的心理状态是怎样的？用1 -2个词在相应的段落旁做好批注。
2、想一想，杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？从这些细腻的心理活动描写中，你感受到杨子荣是一个怎样的人？
（学生按照自学提示充分自学。）
3、交流汇报，读中感悟
腊月二十四日拂晓。杨子荣经过一整夜的思考，正要入睡，突然东北山包上传来两响清脆的枪声，接着，便是一片慌乱的喊叫声。
此时，杨子荣的心理在想些什么呢？
反馈自学提示1
我们来交流一下，你从课文中的什么地方找到了描写杨子荣心理活动的句子，杨子荣当时的心理状态是怎样的？
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”（展示课件第五屏）
2．他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”（展示课件第六屏）
3．“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”（展示课件第七屏）
4．“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。”（展示课件第八屏）
反馈自学提示2：想一想，杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？从这些细腻的心理活动描写中，你感受到杨子荣是一个怎样的人？
引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和准确的判断，最后果断地作出决定。让学生反复朗读描写人物心理活动的句子，感受杨子荣这个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士形象。）
四、感悟写法，拓展小练笔。
1、自由朗读全文。说说这篇课文在刻画杨子荣这个英雄人物时，运用了什么方法。 （体会课文通过细致描写人物心理活动展现人物品质的写法，提示学生习作时运用这种写法。）
2、小练笔。 续写课文。齐读课文最后一个自然段。接下来会发生什么呢？请同学们续写课文，分别写一写接下来杨子荣和座山雕的心理活动。
3、指名读。评一评。
五、布置作业
到底小说里接下来是怎样写的呢？就请同学们找到《林海雪原》这部小说去一探究竟吧。来看今天的家庭作业。
大屏幕出示。
六、总结
读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就像交了一个益友。希望同学们在课余时间继续到书的海洋里去畅游。去欣赏名家笔下的艺术形象，去体验阅读名著的乐趣吧！
下课。
板书设计：
沉着思考
28﹡杨子荣借题发挥 冷静分析 大智大勇 忠于革命
准确判断
借题发挥
《杨子荣借题发挥》说课稿
平罗县城关四小——路 霞
说教材：
我今天做课的内容是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。
课文正文按照事情的发展顺序分为三部分。第一部分（1、2）写拂晓时分杨子荣要入睡是听到了枪声和慌乱的喊叫声。这是事情的起因。第二部分（3-6）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。这里作者对杨子荣的内心世界进行了细腻而精彩的刻画。第三部分（7-12）写杨子荣准确分析、判断之后，决定“来一个借题发挥”。借题发挥原意是借谈论另一个题目来表达自己真正的意思。课文里指杨子荣看透了座山雕设计的试探把戏，决定将计就计，打死几个匪徒，在座山雕面前显显自己的本事，以解除这个老匪对自己的怀疑。这里通过对人物心理和一系列动作的描写，将这位孤胆英雄的威武、机敏和不凡的胆识刻画的惟妙惟肖。
说目标：
1、引导学生读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
说重难点：
在自读中了解课文的主要内容，感悟精彩的心理描写，激发对英雄的赞美之情是教学的重点和难点。
课前准备：多媒体课件
说教学过程：
一、破题导入，板书课题
1板书：借题发挥，齐读，借题发挥是什么意思？课文写的是谁借题发挥？板书：杨子荣。
2、简介杨子荣。（谁对杨子荣有了解，来给大家介绍一下。师再出示资料，学生自读了解）板书：28*
今天我们就一起来学习课文第28*《杨子荣借题发挥》，齐读课题。
这是本单元的一篇略读课文，是展示同学们自学本领的好机会，要好好表现。好吗？
过渡：话说侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，分他当老九。不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个心来投奔他的人，接下来发生的什么事呢？请同学们打开课本第146页。
二、自读课文，自学生字、新词，整体感知
1．请同学们自由的朗读课文，自学本课生字词，读准字音，读通句子。并思考：这篇课文是按照什么顺序写的，主要写了件什么事？
2、出示生字、新词认读。 (展示课件第三屏)
3、反馈：这篇课文是按照什么顺序写的，主要写了件什么事？（引导学生拓展课
题概述课文主要内容） （全文是按照事情的发展顺序写的。课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。）
三、依据提示，细读感悟。
出示自学提示：(展示课件第四屏)
1、默读课文，找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，用横线画出来，读一读，体会杨子荣当时的心理状态是怎样的？用1 -2个词在相应的段落旁做好批注。
2、想一想，杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？从这些细腻的心理活动描写中，你感受到杨子荣是一个怎样的人？
（学生按照自学提示充分自学。）
3、交流汇报，读中感悟
腊月二十四日拂晓。杨子荣经过一整夜的思考，正要入睡，突然东北山包上传来两响清脆的枪声，接着，便是一片慌乱的喊叫声。
此时，杨子荣的心理在想些什么呢？
反馈自学提示1
我们来交流一下，你从课文中的什么地方找到了描写杨子荣心理活动的句子，杨子荣当时的心理状态是怎样的？
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”（展示课件第五屏）
2．他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”（展示课件第六屏）
3．“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”（展示课件第七屏）
4．“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。”（展示课件第八屏）
反馈自学提示2：想一想，杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？从这些细腻的心理活动描写中，你感受到杨子荣是一个怎样的人？
引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和准确的判断，最后果断地作出决定。让学生反复朗读描写人物心理活动的句子，感受杨子荣这个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士形象。）
四、感悟写法，拓展小练笔。
1、自由朗读全文。说说这篇课文在刻画杨子荣这个英雄人物时，运用了什么方法。 （体会课文通过细致描写人物心理活动展现人物品质的写法，提示学生习作时运用这种写法。）
2、小练笔。 续写课文。齐读课文最后一个自然段。接下来会发生什么呢？请同学们续写课文，分别写一写接下来杨子荣和座山雕的心理活动。
3、指名读。评一评。
五、布置作业
到底小说里接下来是怎样写的呢？就请同学们找到《林海雪原》这部小说去一探究竟吧。来看今天的家庭作业。
大屏幕出示。
六、总结
读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就像交了一个益友。希望同学们在课余时间继续到书的海洋里去畅游。去欣赏名家笔下的艺术形象，去体验阅读名著的乐趣吧！
下课。
板书设计：
沉着思考
28﹡杨子荣借题发挥 冷静分析 大智大勇 忠于革命
准确判断
借题发挥