读《课堂教学的50个细节》有感
------陈琳（杨行中学）
秦国丞相李斯言“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。当今社会，温家宝总理也说过“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题。”那我想作为一名教师，班级中有几十位学生，不管多么小的问题，只要乘以50，那也会成为一个很大的问题。
这次培训班发给我们郑金洲老师编的《课堂教学的50个细节》，让我们去品读，让我们去感受。在忙里偷闲中，我阅读了这本书。在阅读完这本书后，我思绪万千，这不是我们在课堂教学中的通病吗？他从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。我们需要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。
首先，上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要我们教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代中学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。
其次，上好一节课，我们需要注重细节，这也就是《课堂教学的50个细节》这本书中所提到的。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们能
细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节，我们必须关注细节的过程，过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹，而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此，作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴，并从中吸取经验教训，不断改进课堂教学。新的课程理念呼唤新的教法，更呼唤着学习方式的转变，新课程理念认为，学生不是接受知识的容器，而是可以点燃的“火把”，这新课程重要标志之一，倡导自主学习，合作学习，探索学习，这意味着学习方式的转变，带来了课程教学新的变化，由单一转向多样，由片面学习转向全面学习，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学，让学生掌握更多的学习方法，让身体的更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣，得到综合素质的全面提升。课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的一种状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠；传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨„„只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。构成常态课堂的教学细节，有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例，有的也可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的节点，这些都是要我们剖析已经存在的细节，并作认真地反思后化为经验和教训。因此，平常的教学反思和教学随笔是多么的重要啊！特别是对败笔的细节反思，要有“推倒重来”的设想和新的建构。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜！
再次，优秀的课堂教学应该更加贴近生活。科学来源于生活，科学又要回归生活。联系生活世界可以贯穿课堂的各环节，可以在导入阶段联系生活，把生活世界的资源作为激发学生学习的兴趣、引导学生进入新的学习状态的工具；可以在课堂临近结束时联系，把生活世界中的某些问题呈现出来，作为本节课汇总新旧知识解决实际问题的抓手，从而进一步提升学生运用知识的水平与能力；可以
在传授新知识时联系，把生活世界的某些相关经验或疑难作为了解与掌握新知识的“敲门砖”；也可以贯穿于课堂教学全过程，自始至终用生活世界的资源作为学习的重要工具。 认真反思一下自己的教育教学，郑老师列举的50个在当今课堂上司空见惯的环节，如同一面明晃晃的镜子，将自己的得失清清楚楚地反映出来。以“书”为镜，可以明得失。愈是从教时间长，愈不能放松自己对自己的要求。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。所谓“学高为师，身正为范”，如果自己做人存在很大的缺陷，又怎能奢望我的孩子们能真正学会做人呢！
我想，今后自己还应该在以下方面做得更好一些。
1、课堂设计得再略微宽松些，给孩子留足思考、提问的时间，在课堂上能聆听到孩子发问的声音，甚至可以留几分钟让孩子自由支配。
2、高度重视板书的示范作用。
3、课堂上减少一些随意的行为。
4、引导孩子们针对某一问题展开讨论，学会有理有据地反驳其他孩子的意见。
5、让每个孩子都充分感受到老师在时刻关注着他。
6、多学习，不断提高自己处理课堂偶发事件的能力。
7、更加关注评价的有效性、指导性，减少无意义甚至负面的评价。
我不敢奢求能做一个伟大的教师，但我们应该努力把细节做到伟大，让我们的课堂散发着和谐与美丽，让我们的学生在和谐与美丽中芬芳四溢！最后用一位名人话来结束读了本书的体会：一个教师应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”通过自己不断的学习反思，努力使自己成为或更靠近学科专业上的行家，同时不自傲不自封，终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”。
读《课堂教学的50个细节》有感
------陈琳（杨行中学）
秦国丞相李斯言“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。当今社会，温家宝总理也说过“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题。”那我想作为一名教师，班级中有几十位学生，不管多么小的问题，只要乘以50，那也会成为一个很大的问题。
这次培训班发给我们郑金洲老师编的《课堂教学的50个细节》，让我们去品读，让我们去感受。在忙里偷闲中，我阅读了这本书。在阅读完这本书后，我思绪万千，这不是我们在课堂教学中的通病吗？他从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。我们需要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。
首先，上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要我们教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代中学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。
其次，上好一节课，我们需要注重细节，这也就是《课堂教学的50个细节》这本书中所提到的。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们能
细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节，我们必须关注细节的过程，过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹，而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此，作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴，并从中吸取经验教训，不断改进课堂教学。新的课程理念呼唤新的教法，更呼唤着学习方式的转变，新课程理念认为，学生不是接受知识的容器，而是可以点燃的“火把”，这新课程重要标志之一，倡导自主学习，合作学习，探索学习，这意味着学习方式的转变，带来了课程教学新的变化，由单一转向多样，由片面学习转向全面学习，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学，让学生掌握更多的学习方法，让身体的更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣，得到综合素质的全面提升。课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的一种状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠；传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨„„只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。构成常态课堂的教学细节，有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例，有的也可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的节点，这些都是要我们剖析已经存在的细节，并作认真地反思后化为经验和教训。因此，平常的教学反思和教学随笔是多么的重要啊！特别是对败笔的细节反思，要有“推倒重来”的设想和新的建构。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜！
再次，优秀的课堂教学应该更加贴近生活。科学来源于生活，科学又要回归生活。联系生活世界可以贯穿课堂的各环节，可以在导入阶段联系生活，把生活世界的资源作为激发学生学习的兴趣、引导学生进入新的学习状态的工具；可以在课堂临近结束时联系，把生活世界中的某些问题呈现出来，作为本节课汇总新旧知识解决实际问题的抓手，从而进一步提升学生运用知识的水平与能力；可以
在传授新知识时联系，把生活世界的某些相关经验或疑难作为了解与掌握新知识的“敲门砖”；也可以贯穿于课堂教学全过程，自始至终用生活世界的资源作为学习的重要工具。 认真反思一下自己的教育教学，郑老师列举的50个在当今课堂上司空见惯的环节，如同一面明晃晃的镜子，将自己的得失清清楚楚地反映出来。以“书”为镜，可以明得失。愈是从教时间长，愈不能放松自己对自己的要求。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。所谓“学高为师，身正为范”，如果自己做人存在很大的缺陷，又怎能奢望我的孩子们能真正学会做人呢！
我想，今后自己还应该在以下方面做得更好一些。
1、课堂设计得再略微宽松些，给孩子留足思考、提问的时间，在课堂上能聆听到孩子发问的声音，甚至可以留几分钟让孩子自由支配。
2、高度重视板书的示范作用。
3、课堂上减少一些随意的行为。
4、引导孩子们针对某一问题展开讨论，学会有理有据地反驳其他孩子的意见。
5、让每个孩子都充分感受到老师在时刻关注着他。
6、多学习，不断提高自己处理课堂偶发事件的能力。
7、更加关注评价的有效性、指导性，减少无意义甚至负面的评价。
我不敢奢求能做一个伟大的教师，但我们应该努力把细节做到伟大，让我们的课堂散发着和谐与美丽，让我们的学生在和谐与美丽中芬芳四溢！最后用一位名人话来结束读了本书的体会：一个教师应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”通过自己不断的学习反思，努力使自己成为或更靠近学科专业上的行家，同时不自傲不自封，终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”。