《小数加减法的简便运算》说课稿
一、教学分析
1、说教材
小数加法的简便运算是小学六年制数学，人教版第八册课本104页例4以及相应的习题，主要学习的是整数加法运算定律推广到小数。小数加减法简便算法是在学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法计算的基上提出的。简便计算这节课内容较少，而且比较简单。所以，学生能够通过观察、尝试、验证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。此规律的得出，不仅很好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、巩固了加减法的基本运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算教学奠定了扎实的基础。
2、说课标 课标指出“运算是‘数与代数’的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足一定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。”本节课注意是让学生理解并掌握整数运算定律在小数计算中同样适用，并能熟练运用整数运算定律进行小数加减法的简便计算。
3、说联系
本课学习内容是在学生已掌握了整数运算定律的基础上学习的，在本单元中是最后一课时，前面两课时新课分别学习了小数加减法的算理、一般方法和小数加减混合运算。学生在掌握了小数加减法的计算方法后，才能进一步学习简便计算，主意是让学生学会小数加减法计算的简便方法。
二、教学目标
根据上面的内容分析我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、过程与方法目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。
3、情感态度价值观目标：培养学生认真观察、仔细思考的学习习惯。
根据本课教学目标我确定教学重难点为：能根据数据特点正确应用加法的运算定
律进行简便计算。
为了能有效突出重点、突破难点我采用以下策略
1、复习铺垫，把新旧知识紧密联系起来。课一开始，我先让学生做练习题，复习整数的运算定律，为本节课做准备。
2、设计多种形式的练习题，引导学生的思维。如:第一关的填一填和连线，都是让学生理解“凑整”这一思想，为简便计算打基础的。
三、教法学法
教法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、。
学法：小组合作、讨论、动手操作。
四、教学过程：
（一）、复习铺垫、情境导入
1、复习铺垫
2、情境导入
同学们，在我们班，要挑选4名同学参加学校运动会的4×50米接力赛，我们班这四名男生的50米跑成绩最好。如果他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
二、自主探究，学习新知
1、在交流中感受算法的多样化。
2．在对比中感知简便的算法。
小结：请学生翻开教科书104页，说明例4就是今天学习的内容。然后引导小结，请学生默读并理解例4下面的一段话：“整数的运算定律在小数运算中同样适用。”（板书）
三、巩固练习
1、我们知道了加法交换律和加法结合律在小数中同样适用，那我们就学以致用，把加法交换律和加法结合律用于小数的运算中去，下面咱们来智力大比拼，共有3关等着大家去通过，老师相信大家一定能顺利通过这3关的。好，拿出老师发给大家的答题纸，先来闯第一关吧。（1题即做一做第一题，另外学生又补充了4道小题）做完后教师用课件出示第一关
的习题，分小组回答，并奖给答对的小组一个笑脸。
2、接着做第二关的练习题（做一做第2题），学生做完后，教师当堂批改，每组有几个全对的同学就奖给这组几个笑脸。
3、第3关
4、总结：这节课你学到了什么？
六、教学效果
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。然后设疑：小数中也有简便方法吗？这为小数的简便计算奠定了一定的基础。
之后，我创设了接力赛这一情境，引起学生的学习兴趣，让学生用自己的方法来计算，体现了解决问题算法的多样性。并让学生对这三种方法加以比较，找出最简便的，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢打开，我趁机询问，这用到了整数的什么规律？在学生的大脑里，过去的知识慢慢呈现，一个接一个补充地更加完整。这样学生就顺利的完成了已有知识的迁移，理解了整数的运算定律在小数运算中同样适用。至此，本节课的教学任务完成了一大半。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过学生一尝试，发现也是成立的。
在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。
当然，这节课也有一些不足之处，如
《小数加减法的简便运算》说课稿
一、教学分析
1、说教材
小数加法的简便运算是小学六年制数学，人教版第八册课本104页例4以及相应的习题，主要学习的是整数加法运算定律推广到小数。小数加减法简便算法是在学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法计算的基上提出的。简便计算这节课内容较少，而且比较简单。所以，学生能够通过观察、尝试、验证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。此规律的得出，不仅很好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、巩固了加减法的基本运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算教学奠定了扎实的基础。
2、说课标 课标指出“运算是‘数与代数’的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足一定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。”本节课注意是让学生理解并掌握整数运算定律在小数计算中同样适用，并能熟练运用整数运算定律进行小数加减法的简便计算。
3、说联系
本课学习内容是在学生已掌握了整数运算定律的基础上学习的，在本单元中是最后一课时，前面两课时新课分别学习了小数加减法的算理、一般方法和小数加减混合运算。学生在掌握了小数加减法的计算方法后，才能进一步学习简便计算，主意是让学生学会小数加减法计算的简便方法。
二、教学目标
根据上面的内容分析我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、过程与方法目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。
3、情感态度价值观目标：培养学生认真观察、仔细思考的学习习惯。
根据本课教学目标我确定教学重难点为：能根据数据特点正确应用加法的运算定
律进行简便计算。
为了能有效突出重点、突破难点我采用以下策略
1、复习铺垫，把新旧知识紧密联系起来。课一开始，我先让学生做练习题，复习整数的运算定律，为本节课做准备。
2、设计多种形式的练习题，引导学生的思维。如:第一关的填一填和连线，都是让学生理解“凑整”这一思想，为简便计算打基础的。
三、教法学法
教法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、。
学法：小组合作、讨论、动手操作。
四、教学过程：
（一）、复习铺垫、情境导入
1、复习铺垫
2、情境导入
同学们，在我们班，要挑选4名同学参加学校运动会的4×50米接力赛，我们班这四名男生的50米跑成绩最好。如果他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
二、自主探究，学习新知
1、在交流中感受算法的多样化。
2．在对比中感知简便的算法。
小结：请学生翻开教科书104页，说明例4就是今天学习的内容。然后引导小结，请学生默读并理解例4下面的一段话：“整数的运算定律在小数运算中同样适用。”（板书）
三、巩固练习
1、我们知道了加法交换律和加法结合律在小数中同样适用，那我们就学以致用，把加法交换律和加法结合律用于小数的运算中去，下面咱们来智力大比拼，共有3关等着大家去通过，老师相信大家一定能顺利通过这3关的。好，拿出老师发给大家的答题纸，先来闯第一关吧。（1题即做一做第一题，另外学生又补充了4道小题）做完后教师用课件出示第一关
的习题，分小组回答，并奖给答对的小组一个笑脸。
2、接着做第二关的练习题（做一做第2题），学生做完后，教师当堂批改，每组有几个全对的同学就奖给这组几个笑脸。
3、第3关
4、总结：这节课你学到了什么？
六、教学效果
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。然后设疑：小数中也有简便方法吗？这为小数的简便计算奠定了一定的基础。
之后，我创设了接力赛这一情境，引起学生的学习兴趣，让学生用自己的方法来计算，体现了解决问题算法的多样性。并让学生对这三种方法加以比较，找出最简便的，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢打开，我趁机询问，这用到了整数的什么规律？在学生的大脑里，过去的知识慢慢呈现，一个接一个补充地更加完整。这样学生就顺利的完成了已有知识的迁移，理解了整数的运算定律在小数运算中同样适用。至此，本节课的教学任务完成了一大半。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过学生一尝试，发现也是成立的。
在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。
当然，这节课也有一些不足之处，如