浅谈教师如何做到以人为本、关爱学生
教育是人类最崇高的职业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师是人类灵魂的工程师，关爱学生，以人为本，是教师最基本的也是最主要的道德品质。为此我们要做到以人为本、关爱学生就要做到：
一、衣着装得体仪表优雅
1、教师是一份神圣、庄重、带有严肃性质的职业，所以教师的着装须整齐素雅、简单大方、明朗和谐。
若教师着装过于华丽或打扮过于妖艳，便会给学生以轻浮与华而不实之感。就青年教师而言，着装庄重可平添些许成熟，言谈举止间也会多些分量。若教师着装简洁庄重、色调素雅，便会给学生以值得尊重和信任之感。之外，教师的着装风格从某种程度而言也影响着学生的审美观念。教师着装的雅俗，直接影响着学生的审美能力的提高。
作为新时期的人民教师，有责任亦有义务帮助学生树立正确的审美观。因此，教师的穿戴、发型、服饰都应自然得体，整齐卫生，简单大方。如此既有利于展现教师自身的美好形象，又对学生表示了充分的尊重——在给学生美的享受的同时，也使学生受到美的陶冶，于潜移默化中培养学生良好的生活作风。做一名合格的教师，除着装大方得体外，还应注意仪表优雅大方。讲台虽三尺见方有余，但台下几十双眼睛同时盯着，其注意力都集中于教师一身，教师的任何动作和姿势都会受到学生的审视。
2、作为学生特别崇敬和刻意模仿的对象，教师的举止应稳重得体，庄重潇洒，落落大方，给学生以美的享受。
常言道，一日为师，终身为父。教师应对学生亲切和蔼，满怀慈爱与热情。生活中，学生对老师的尊敬和爱戴有时胜过父母，而课堂教学活动则是师生交流感情和思想的直接过程。在此过程中，教师的喜、怒、哀、乐、怨、憎等感情都会影响到学生。因此，教师在表达教学内容与思想情感时，将这些情绪通过眼神、神情传达给学生，不仅能抓住学生的注意力，更能提高教学效果。
3热爱教育，勤于奉献
把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。当我登上三尺讲台，面对那些稚嫩天真的笑脸时，不管什么哀怨情愁，都抛至九霄云外。这才是热爱学生、无私奉献的一种真情的自然流露，有了这种“用心灵呼唤心灵”的高尚敬业精神，才会以充沛的精力与高昂的情绪去影响学生。让学生在个体差异中都有不同的发展，增强孩子们的自信力。
二、关爱学生，爱心感化。
1、教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。
教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。在师德中“关爱学生”的条目下去“关心爱护全体学生”，这就是说，教师要对全体学生施以爱心，不能只关爱纪绩好的优秀生，而对“后进生”不去关爱。要一视同仁，因为“差异生”更要得到关爱。如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。
2、关爱学生，以德身教在师德中“关爱学生”的条目下“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”
教师在贯彻、实施这一规定时，对“后进生”的教育要期以耐心，应该树立以人为本的教育思想，处处以学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。所谓的“后进生”也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。充分的了解他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做到客观公正看待学生，给学生以尊重和关爱。
三、关爱学生，持之以恒
1、关爱学生，的条目下也提出“对学生要严慈相济，做学生的良师益友”。
教师贯彻和实施这一规范时应做到对帝生的爱要发自内心，真实自然地体现在教师与学生想处的分分秒秒中，出自崇高的目的、持久而深厚的爱。这种等以恒心的关爱严格要积压教师要保持相对稳定，经常督促检查，反思自我，绝不能时热时冷，时紧时松，一曝十寒;要常指点，把要求落到实处，要不然，教育效果就会大打折扣。
2、亲近学生，相互信任
平时我都能放下身价来与学生平等相处，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们内心的真实想法；同时心中装满学生，满怀激情地去关爱学生，了解他们所思所想，能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识，与学生建立亲密关系，相互信任，让双方明晓共同点和差异性。
3、求同求异，相互理解
与此同时，教师还要掌握关爱的技巧，学会赏识学生。在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某方面已超过了老师，所以要赏识学生的经验和见解，努力去发现学一身上独具魅力的特点和个性品质，用欣赏的眼光关注学生的发展，为他们的人生历程鼓掌。 正如前任总理温家宝所说：“当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。
四、尊重学生，让学生感悟老师的人格。
1、教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。
我们面对的学生是一个个有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。为此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。
2、在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。
教师设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察，分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。宽容地对待学生的错误，允许犯错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。
例如，学生犯错误码要求学生向全班检讨，学生会请求作书面检讨，我们准备请家长来，学生会请求不要告诉家长，这时我们不妨“妥协”一下，只要学生认错并决心改正，就应给予适当的宽容。上课发生的问题，尽可能放在课后处理，
2、动之以情，晓之以理
我认为只有选择适当的场合，恰当的方法，采取尊重，宽容的态度，动之以情，晓之以理，才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣，消除他的反抗，对立心理。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。但要强调一点，宽容绝不是放任自流，而是要严而有信、严而有度。
六、关爱学生，善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于挖掘和发现学生的闪光点，转化“问题生”。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
总之，教师关爱学生，以人为本，努力塑造儿童的心灵，激励学生个性和谐发展的无可取代
的教育力量。拿出无私的爱向学生倾情，因为爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育，为自己的学生奉献出无私的爱。在教育的热土上盛开出朵朵艳美的奇葩。
浅谈教师如何做到以人为本、关爱学生
教育是人类最崇高的职业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师是人类灵魂的工程师，关爱学生，以人为本，是教师最基本的也是最主要的道德品质。为此我们要做到以人为本、关爱学生就要做到：
一、衣着装得体仪表优雅
1、教师是一份神圣、庄重、带有严肃性质的职业，所以教师的着装须整齐素雅、简单大方、明朗和谐。
若教师着装过于华丽或打扮过于妖艳，便会给学生以轻浮与华而不实之感。就青年教师而言，着装庄重可平添些许成熟，言谈举止间也会多些分量。若教师着装简洁庄重、色调素雅，便会给学生以值得尊重和信任之感。之外，教师的着装风格从某种程度而言也影响着学生的审美观念。教师着装的雅俗，直接影响着学生的审美能力的提高。
作为新时期的人民教师，有责任亦有义务帮助学生树立正确的审美观。因此，教师的穿戴、发型、服饰都应自然得体，整齐卫生，简单大方。如此既有利于展现教师自身的美好形象，又对学生表示了充分的尊重——在给学生美的享受的同时，也使学生受到美的陶冶，于潜移默化中培养学生良好的生活作风。做一名合格的教师，除着装大方得体外，还应注意仪表优雅大方。讲台虽三尺见方有余，但台下几十双眼睛同时盯着，其注意力都集中于教师一身，教师的任何动作和姿势都会受到学生的审视。
2、作为学生特别崇敬和刻意模仿的对象，教师的举止应稳重得体，庄重潇洒，落落大方，给学生以美的享受。
常言道，一日为师，终身为父。教师应对学生亲切和蔼，满怀慈爱与热情。生活中，学生对老师的尊敬和爱戴有时胜过父母，而课堂教学活动则是师生交流感情和思想的直接过程。在此过程中，教师的喜、怒、哀、乐、怨、憎等感情都会影响到学生。因此，教师在表达教学内容与思想情感时，将这些情绪通过眼神、神情传达给学生，不仅能抓住学生的注意力，更能提高教学效果。
3热爱教育，勤于奉献
把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。当我登上三尺讲台，面对那些稚嫩天真的笑脸时，不管什么哀怨情愁，都抛至九霄云外。这才是热爱学生、无私奉献的一种真情的自然流露，有了这种“用心灵呼唤心灵”的高尚敬业精神，才会以充沛的精力与高昂的情绪去影响学生。让学生在个体差异中都有不同的发展，增强孩子们的自信力。
二、关爱学生，爱心感化。
1、教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。
教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。在师德中“关爱学生”的条目下去“关心爱护全体学生”，这就是说，教师要对全体学生施以爱心，不能只关爱纪绩好的优秀生，而对“后进生”不去关爱。要一视同仁，因为“差异生”更要得到关爱。如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。
2、关爱学生，以德身教在师德中“关爱学生”的条目下“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”
教师在贯彻、实施这一规定时，对“后进生”的教育要期以耐心，应该树立以人为本的教育思想，处处以学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。所谓的“后进生”也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。充分的了解他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做到客观公正看待学生，给学生以尊重和关爱。
三、关爱学生，持之以恒
1、关爱学生，的条目下也提出“对学生要严慈相济，做学生的良师益友”。
教师贯彻和实施这一规范时应做到对帝生的爱要发自内心，真实自然地体现在教师与学生想处的分分秒秒中，出自崇高的目的、持久而深厚的爱。这种等以恒心的关爱严格要积压教师要保持相对稳定，经常督促检查，反思自我，绝不能时热时冷，时紧时松，一曝十寒;要常指点，把要求落到实处，要不然，教育效果就会大打折扣。
2、亲近学生，相互信任
平时我都能放下身价来与学生平等相处，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们内心的真实想法；同时心中装满学生，满怀激情地去关爱学生，了解他们所思所想，能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识，与学生建立亲密关系，相互信任，让双方明晓共同点和差异性。
3、求同求异，相互理解
与此同时，教师还要掌握关爱的技巧，学会赏识学生。在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某方面已超过了老师，所以要赏识学生的经验和见解，努力去发现学一身上独具魅力的特点和个性品质，用欣赏的眼光关注学生的发展，为他们的人生历程鼓掌。 正如前任总理温家宝所说：“当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。
四、尊重学生，让学生感悟老师的人格。
1、教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。
我们面对的学生是一个个有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。为此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。
2、在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。
教师设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察，分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。宽容地对待学生的错误，允许犯错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。
例如，学生犯错误码要求学生向全班检讨，学生会请求作书面检讨，我们准备请家长来，学生会请求不要告诉家长，这时我们不妨“妥协”一下，只要学生认错并决心改正，就应给予适当的宽容。上课发生的问题，尽可能放在课后处理，
2、动之以情，晓之以理
我认为只有选择适当的场合，恰当的方法，采取尊重，宽容的态度，动之以情，晓之以理，才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣，消除他的反抗，对立心理。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。但要强调一点，宽容绝不是放任自流，而是要严而有信、严而有度。
六、关爱学生，善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于挖掘和发现学生的闪光点，转化“问题生”。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
总之，教师关爱学生，以人为本，努力塑造儿童的心灵，激励学生个性和谐发展的无可取代
的教育力量。拿出无私的爱向学生倾情，因为爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育，为自己的学生奉献出无私的爱。在教育的热土上盛开出朵朵艳美的奇葩。