《数一数》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第一册第一单元内容《数一数》。下面我将从学情、教材、教法、学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本课的认识和设计。
一、说学情。
我们知道，一年级的学生在入学前经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心，只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。
二、说教材。
《数一数》是人教版小学一年级数学教材上册第一章第一节内容，也就意味着这是小学第一堂的数学课。教材选择了儿童乐园里的一些场景图画为切入点。内容大致由两部分组成：第一部分是具象性的场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
三、说教学目标
1． 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。
2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的
思想。
3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。
四、说教法。
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，考虑到学生已有的认知结构心理特征，让生初步学会按顺序数数的方法，如懂得从左到右，从上到下地数，学会用数学眼光观察现实事物，如能数出生活中事物的数量，并在数数的过程中体验数学的乐趣。
五、说学法。
《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己认识按顺序数数的方式，从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程去操作。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
六、说教学过程。
最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节，分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归。
１. 情境创设：利用挂图展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过图片调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。
２．数学活动：我设计了两个小部分。一是初步感知。二是数数交流。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探索交流，目的是满足其好奇心，让
他们能定下心来进入接下来的学习交流。二就是数数交流。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一致的物体。
３．应用拓展：数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。
4．总结回归：第一节数学课，让学生喜欢上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。
《数一数》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第一册第一单元内容《数一数》。下面我将从学情、教材、教法、学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本课的认识和设计。
一、说学情。
我们知道，一年级的学生在入学前经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心，只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。
二、说教材。
《数一数》是人教版小学一年级数学教材上册第一章第一节内容，也就意味着这是小学第一堂的数学课。教材选择了儿童乐园里的一些场景图画为切入点。内容大致由两部分组成：第一部分是具象性的场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
三、说教学目标
1． 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。
2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的
思想。
3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。
四、说教法。
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，考虑到学生已有的认知结构心理特征，让生初步学会按顺序数数的方法，如懂得从左到右，从上到下地数，学会用数学眼光观察现实事物，如能数出生活中事物的数量，并在数数的过程中体验数学的乐趣。
五、说学法。
《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己认识按顺序数数的方式，从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程去操作。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
六、说教学过程。
最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节，分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归。
１. 情境创设：利用挂图展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过图片调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。
２．数学活动：我设计了两个小部分。一是初步感知。二是数数交流。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探索交流，目的是满足其好奇心，让
他们能定下心来进入接下来的学习交流。二就是数数交流。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一致的物体。
３．应用拓展：数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。
4．总结回归：第一节数学课，让学生喜欢上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。