语文集体备课讨论稿
《搭石》
中心发言人：
首先目标确定了，我们还要思考一下在这节课中把什么做为重点、难点、和关键。我认为应该把“体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的”确定为重点、难点。各位老师看是否合适？可以加以补充。
李小萍、我认为这个重点还应做以下几点。
1、指导学生感情读文。
2、从语言文字中体会课文的美，语言描写美，人物心灵美。
3、引导学生做一个心中有他人，团结礼让的孩子。 中心发言人：
这节课的重点、难点、关键我们已经确定了，下面我们讨论一下教学这一课时的方法。
因为这篇课文截取了农村生活几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，另人感到情致淳厚，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，针对这样的美文。我想采取自渎、自悟的学习方法。让学生读时想象画面，培养学生的想象力，感悟时体会文中浓浓的人情美。各位老师看还有什么方法更恰当，还需要补充些什么？
缪婉：
这节课的教学方法我认为在具体的教学的过程中再具体研究为
好，应该针对教学过程中每个环节不同设计不同的教学方法。各位老师你们认为怎么样？
中心发言人：
下面看看这节课应采用怎样的教学环节进行教学？选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美。所以，我想直接切入重点、引导学生反复朗读课文2——5自然段，围绕文中哪些地方让我们感受到美。展开交流和讨论。各位老师看看在具体的教学中应该采用什么方法？
吴月红、
这样设想很合理，我也认为应该重点学习2——5段，因为第一自然段已经在第一课时学习过了，只要学生能再说一说什么是搭石就可以了，教师可以指导学生说出这一自然段里写了家乡的什么美，把这一段做为学习下文的一个引子，让学生体会其他段落中蕴涵的哪些不同的美。
熊学桥
我读了几遍课文，感觉课文描写了具体的几幅画面，我认为得先让学生通过2——4段把画面找出来，让他们想想画面，这也落实了这册教材第一单元的知识点，根据文字想象画面。
缪婉
对，先分成几个画面，能够让学生容易领会、蕴涵的美，比如：文中有这样一句话：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”这个画
面学生很容易体会到是一种“勤劳美”，还有“遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。”从中学生能够体会到尊敬老人美。
任寿章、
这五幅画面大家都很明白了，但学生不能完全找出来，所以看有没有必要画一些插图，比如（看课文中插图）到现在还没分清是第一幅还是第二幅，是摆搭石还是修搭石，（咱们一起讨论一下），这个答案就让学生自己去观察，只要能说出自己的道理就可以了，不固定是哪一幅，所以，第一幅，第二幅就不必画插图了。
语文集体备课讨论稿
《搭石》
中心发言人：
首先目标确定了，我们还要思考一下在这节课中把什么做为重点、难点、和关键。我认为应该把“体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的”确定为重点、难点。各位老师看是否合适？可以加以补充。
李小萍、我认为这个重点还应做以下几点。
1、指导学生感情读文。
2、从语言文字中体会课文的美，语言描写美，人物心灵美。
3、引导学生做一个心中有他人，团结礼让的孩子。 中心发言人：
这节课的重点、难点、关键我们已经确定了，下面我们讨论一下教学这一课时的方法。
因为这篇课文截取了农村生活几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，另人感到情致淳厚，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，针对这样的美文。我想采取自渎、自悟的学习方法。让学生读时想象画面，培养学生的想象力，感悟时体会文中浓浓的人情美。各位老师看还有什么方法更恰当，还需要补充些什么？
缪婉：
这节课的教学方法我认为在具体的教学的过程中再具体研究为
好，应该针对教学过程中每个环节不同设计不同的教学方法。各位老师你们认为怎么样？
中心发言人：
下面看看这节课应采用怎样的教学环节进行教学？选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美。所以，我想直接切入重点、引导学生反复朗读课文2——5自然段，围绕文中哪些地方让我们感受到美。展开交流和讨论。各位老师看看在具体的教学中应该采用什么方法？
吴月红、
这样设想很合理，我也认为应该重点学习2——5段，因为第一自然段已经在第一课时学习过了，只要学生能再说一说什么是搭石就可以了，教师可以指导学生说出这一自然段里写了家乡的什么美，把这一段做为学习下文的一个引子，让学生体会其他段落中蕴涵的哪些不同的美。
熊学桥
我读了几遍课文，感觉课文描写了具体的几幅画面，我认为得先让学生通过2——4段把画面找出来，让他们想想画面，这也落实了这册教材第一单元的知识点，根据文字想象画面。
缪婉
对，先分成几个画面，能够让学生容易领会、蕴涵的美，比如：文中有这样一句话：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”这个画
面学生很容易体会到是一种“勤劳美”，还有“遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。”从中学生能够体会到尊敬老人美。
任寿章、
这五幅画面大家都很明白了，但学生不能完全找出来，所以看有没有必要画一些插图，比如（看课文中插图）到现在还没分清是第一幅还是第二幅，是摆搭石还是修搭石，（咱们一起讨论一下），这个答案就让学生自己去观察，只要能说出自己的道理就可以了，不固定是哪一幅，所以，第一幅，第二幅就不必画插图了。