政治讲学稿
第二单元善待他人
2.3与人为善
将心比心，已所不欲，勿施于人
一、课前导学
（一）认清目标，明确要求：
教学目标：
知识与能力：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“已所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
过程与方法：课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
（二）自主学习，认真准备：
课前准备：准备课堂默写
善良的表现是什么？
预习自我检测：
Ⅰ简答题：
1、如何理解将心比心？
①将心比心就是急人所难
②将心比心就是成人之美
③将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人
④要培养与人为善的品德，必须摈弃伤害他人的恶习
2、理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上
将心比心，推已及人，换位思考。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在
Ⅱ选择题：
1、与人为善的思考方式与行为方式是( )
A、付出的同时讲求回报 B、将心比心
C、损人利已 D、不损害他人和社会的利益
2、“己所不欲，勿施于人”，这句话表明了( )
A、他人利益高于一切 B、自己所不需要的是毫无用处的东西
C、人与人交往是对待的，要学会换位思考 D、自己的好恶决定着别人的好恶
3、“像对待自己那样对待别人”这句警语的意思是( )
A、我们要始终站在别人的角度思考问题
B、自己不想做的事，不要强迫别人去做
C、自己想做的事，也让别人去做
D、别人不愿意做的事，自己也不愿插手
4、对待周围同学的成功的正确心态是( )
A、嫉妒与不满 B、祝贺与自励
C、羡慕与自卑 D、冷漠与忽视
5、“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
①关心他人 ②歧视他人 ③尊重他人 ④理解他人
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
6、“推已及人”是做人应该具有的一种准则，下列做法正确的是(
A、新学期发书时，不要挑来挑去
B、小明看电视时只顾自己喜欢的节目，不顾爸爸妈妈
C、家里买了大虾，这是我最爱吃的，把盘子放在自己前面独享
D、黑板留给其他同学擦，反正值日生又不是我一个人
7、“换位思考”，人与人之间就会( )
①多一份谅解，多一份宽容 ②多一份友情，多一份关爱
③少一点误解，少一层隔阂 ④多一份沟通，多一份关爱
A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④
8、当同学发生小矛盾、小摩擦时，不利于矛盾解决的方法是( )
A、站在对方立场上想一想
B、有容人之心，不计较小事，不得理不饶人
C、及时道歉
D、相互大打出手，不挽回面子决不罢休
二、课堂助学：
（一）课堂默写：善良的表现是什么？
（二）预习交流展示：
)
（三）师生共同探讨：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
学生讨论后回答。
（1）肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。
教师做简要点评后揭晓答案：
（四）典型中考例题：
A同学来到学校“心灵俱乐部”，对心理健康老师诉说自己的烦恼：“不知道为什么，同学们都不喜欢我。”他向老师讲述几件事：
陈述一 我和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来，我考了92分，B怎么也不肯告诉我他考了几分。课余时间，我偷看了B的试卷，原来他只考了59分。于是我大笑：“哈哈原来你考了不及格啊！”从此他再也不理我了。
陈述二 我和C是最好的朋友，我对他说过，有什么困难尽管来找我。有几次他找我问题目，而我正好要去打篮球，就叫他等等再说，没想到，他说我不是真朋友，平时的爱心、善良都是伪装的。怎么可以这样说？
（1）你知道B为什么不理A吗？
A没有将心比心为他人着想，没有理解别人考试失败的难过心情，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（2）你认为C为什么不理A吗？
因为善良是要付诸行动的，如果只停留在口头上，不是真正的善良。
（3）如果你是心理健康老师，你会给A什么建议？
与人交往中，我们要做到与人为善，将心比心，己所不欲，勿施于人；摈弃伤害他人的恶习；善良要付诸行动，对需要帮助的人给予力所能及的帮助；为别人的需要作出奉献；要言而有信。
三、巩固与反思：
1、巩固练习
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________________
阅读文章，思考问题：
（1）在___________________ 中的内容填写什么？小鱼在乎。
（2）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。
2、反思问题：
播种行为，收获习惯，播种善行收获善果。要培养与人为善的品质，就必须摈弃伤害他人的恶习，一个缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐的。愿我们大家都能时时处处将心比心，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐。
3、我们来共同归纳一下，今天这一节课用了哪些具体材料，讲了哪些主要问题，体现了教材中哪些重要观点，用这些观点还可以说明和分析什么样的相关问题。
政治讲学稿
第二单元善待他人
2.3与人为善
将心比心，已所不欲，勿施于人
一、课前导学
（一）认清目标，明确要求：
教学目标：
知识与能力：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“已所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
过程与方法：课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
（二）自主学习，认真准备：
课前准备：准备课堂默写
善良的表现是什么？
预习自我检测：
Ⅰ简答题：
1、如何理解将心比心？
①将心比心就是急人所难
②将心比心就是成人之美
③将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人
④要培养与人为善的品德，必须摈弃伤害他人的恶习
2、理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上
将心比心，推已及人，换位思考。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在
Ⅱ选择题：
1、与人为善的思考方式与行为方式是( )
A、付出的同时讲求回报 B、将心比心
C、损人利已 D、不损害他人和社会的利益
2、“己所不欲，勿施于人”，这句话表明了( )
A、他人利益高于一切 B、自己所不需要的是毫无用处的东西
C、人与人交往是对待的，要学会换位思考 D、自己的好恶决定着别人的好恶
3、“像对待自己那样对待别人”这句警语的意思是( )
A、我们要始终站在别人的角度思考问题
B、自己不想做的事，不要强迫别人去做
C、自己想做的事，也让别人去做
D、别人不愿意做的事，自己也不愿插手
4、对待周围同学的成功的正确心态是( )
A、嫉妒与不满 B、祝贺与自励
C、羡慕与自卑 D、冷漠与忽视
5、“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
①关心他人 ②歧视他人 ③尊重他人 ④理解他人
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
6、“推已及人”是做人应该具有的一种准则，下列做法正确的是(
A、新学期发书时，不要挑来挑去
B、小明看电视时只顾自己喜欢的节目，不顾爸爸妈妈
C、家里买了大虾，这是我最爱吃的，把盘子放在自己前面独享
D、黑板留给其他同学擦，反正值日生又不是我一个人
7、“换位思考”，人与人之间就会( )
①多一份谅解，多一份宽容 ②多一份友情，多一份关爱
③少一点误解，少一层隔阂 ④多一份沟通，多一份关爱
A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④
8、当同学发生小矛盾、小摩擦时，不利于矛盾解决的方法是( )
A、站在对方立场上想一想
B、有容人之心，不计较小事，不得理不饶人
C、及时道歉
D、相互大打出手，不挽回面子决不罢休
二、课堂助学：
（一）课堂默写：善良的表现是什么？
（二）预习交流展示：
)
（三）师生共同探讨：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
学生讨论后回答。
（1）肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。
教师做简要点评后揭晓答案：
（四）典型中考例题：
A同学来到学校“心灵俱乐部”，对心理健康老师诉说自己的烦恼：“不知道为什么，同学们都不喜欢我。”他向老师讲述几件事：
陈述一 我和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来，我考了92分，B怎么也不肯告诉我他考了几分。课余时间，我偷看了B的试卷，原来他只考了59分。于是我大笑：“哈哈原来你考了不及格啊！”从此他再也不理我了。
陈述二 我和C是最好的朋友，我对他说过，有什么困难尽管来找我。有几次他找我问题目，而我正好要去打篮球，就叫他等等再说，没想到，他说我不是真朋友，平时的爱心、善良都是伪装的。怎么可以这样说？
（1）你知道B为什么不理A吗？
A没有将心比心为他人着想，没有理解别人考试失败的难过心情，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（2）你认为C为什么不理A吗？
因为善良是要付诸行动的，如果只停留在口头上，不是真正的善良。
（3）如果你是心理健康老师，你会给A什么建议？
与人交往中，我们要做到与人为善，将心比心，己所不欲，勿施于人；摈弃伤害他人的恶习；善良要付诸行动，对需要帮助的人给予力所能及的帮助；为别人的需要作出奉献；要言而有信。
三、巩固与反思：
1、巩固练习
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________________
阅读文章，思考问题：
（1）在___________________ 中的内容填写什么？小鱼在乎。
（2）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。
2、反思问题：
播种行为，收获习惯，播种善行收获善果。要培养与人为善的品质，就必须摈弃伤害他人的恶习，一个缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐的。愿我们大家都能时时处处将心比心，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐。
3、我们来共同归纳一下，今天这一节课用了哪些具体材料，讲了哪些主要问题，体现了教材中哪些重要观点，用这些观点还可以说明和分析什么样的相关问题。