《让幻想展翅飞翔》说课稿
一、说教材
该单元以幻想为核心话题，编者组织了两首歌曲和三首欣赏乐曲陶冶学生的艺术想象力和审美情操歌曲。《让幻想展翅飞翔》安排在较后面的位置，我认为是对单元主题起到点题的作用，进一步深化学生对想象力创造力的认识，感受想象的自由愉悦。
本册教材共16首歌曲，其中合唱歌曲就多达10首，本单元两首歌也都是合唱，从中可以看出对五年级下学期学生在歌唱技巧方面的培养目标双声部唱歌课以培养学生的群体合作意识为主，以感受多声部的音乐表现力为主，常用的教学模式是先做多声部基础练习，然后学习歌曲内容情绪风格及高声部演唱，然后加入低声部做和声配合，有些作品最后还可以通过打击乐、歌表演等艺术处理达到完整表现的目的。
今天我说课的内容是唱歌课《让幻想展翅飞翔》第一课时的教法，作品主要艺术色彩我认为在三个方面，他们应该是教师重点推荐给学生去享受，去品尝：
A旋律动机紧张激烈，富有张力，器乐间奏写的非常精彩，不断穿插与人声形成有机的整体，所以教师的钢伴要有充分的准备。
B歌词充满童话般的想象，视觉画面感比较美。
C双声部几乎贯穿始终，规整的柱式和声丰满了主旋律的厚度，从画面感来说双声部带给人的想象是孩子们三五成群地飞向太空，不是一个孩子，不是一只飞船，是一队又一队的飞行画面。
这三个艺术色彩中，前两个难度不大，轻松享受即可获得，也最能吸引学生兴趣，而且只要做好了，即使不唱低声部，也可以彰显歌曲的主要艺术魅力，所以应该首先抓出来激发学生的表现欲望。我们都希望学生能发挥潜能，主动跳摘果子，体现学生的主体作用，但如果学生不知道，或者不觉得这果子的味道鲜美，怎么想跳起来去摘呢？所以我认为首先应该通过高声部的学习让学生对作品有足够的审美体验，激发强烈的表现欲望，才有兴趣跳摘第三个果子——最高的那个果子，即：双声部第三个色彩相对于前两个肯定要难一些，且在歌曲中所占篇幅很大（从第三乐句开始全部是），三度和声叠置显得比较单调，但却是一次训练音准与音色和谐统一的良好教育机会。本册教材20首双声部歌曲中有8首是这种类型。
二、学情分析
1、学生有良好的唱谱能力，从小教上来一只严格教授了教材上的每一首双声部歌曲，那么双声部就不会太费时，可作为第一课时的教学目标轻松完成。
2、学生唱谱能力一般，二部合唱更是弱点，有待训练提高。那么双声部就应作为难点来好好设计，花足了时间和环节，这样就必须取消歌表演，打击乐配奏之类的活动。
总之一切从学生出发，学生的基础能力、艺术修养得到积累，学生的个体差异得到尊重与发展，才是教学的真正目标，它比这节课40分钟之内是否能完美表现歌曲这个目标更重要。所以学情分析将决定后面的一切。
三、说目标
由于没有安排具体的学生对象，我就针对于上述两种学生情况中，取第二种情况来设计即：学生有一定的乐谱基础，但合唱能力还需学习提高。那么本课第一课时教学目标设计如下：
1、充满激情地与老师钢琴合作，用歌声表现作品昂扬朝气，快速冲锋的音乐形象，体验愉悦的太空想象。
2、能用比较和谐的音准与同伴合作演唱双声部的乐谱，提高演唱和声的能力，以便进一步完整表现作品。
教学重点：让学生在充满太空想象中有趣地练习双声部和声，和谐合作演唱歌曲。
四、教法阐述
1、以审美体验为核心，抓住歌曲的三个主要艺术色彩，从中感知美、体验美、创造美。
2、以实践活动为手段，将理性知识贯彻到具体的艺术实践中理解去运用（有三度音程、反复跳跃记号的顺序、头腔状态等知识）
3、以听唱和跟唱为学法听唱，是师生以乐句为单位进行词谱对译，跟唱，是跟范唱做口型默唱或小声跟唱。
根据课堂生存的具体情况，两种学法灵活使用
针对三个教学难点说预设教法
难点1、大量的间奏穿插会打断歌唱的连续性，所以旋律不易唱熟，容易出现反应不过来，接不上的问题解决办法（1）多完整聆听，形成深刻的连续记忆办法（2）学唱歌词时同时学唱间奏乐谱（3）先慢速唱，与间奏衔接熟练后再加速
难点2、双声部音准解决办法（1）设计课前和声小练习，针对三度叠置和声音准办法
（2）从头到尾单独练习低声部，熟悉低声部与间奏的衔接过渡办法（3）先把乐谱合好，再合歌词（4）选优秀学生与老师合作示范，让大家听辨两声部的旋律音准（5）让少数人担任高声部，多数人担任低声部，根据课堂生存情况，针对不同情况运用不同办法。
难点3、歌曲中一二部分分别使用了各自的反复跳跃记号，不易看清演唱顺序，加上大量间奏乐谱，双声部大乐谱的排版，使整个乐谱显得庞大复杂，学生容易看迷路。解决办法：要求全班听范唱时用手指认歌词，教师和几个优秀学生巡视全班，随时帮助看谱迷路的孩子。
五、说过程
导入：欣赏《星球大战》主题音乐，用谈话启发学生想象力，引出没人折一只纸飞机，模拟飞翔场景
（一）和声练习：高低飞行
设计意图：解决乐句中的前八分休止符和切分节奏，为歌曲合唱做音准热身
1、现在进入地球大气层，飞行路线受地面指挥中心控制（老师走向控制中心发射台），听钢琴发出指挥信号，
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2、按照旋律的起伏来上下飞行。
3、找出每个音的下方三度的音，将出现另一条低空飞行的飞行路线
学生找，教师将其板书出来
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4、全班分两声部，逐个单音地组成三度和声音程（双架飞机平行飞行）
5、听钢琴弹和声旋律，同桌两人合作用纸飞机模拟高低飞行
6、生生合唱
（二）感受歌曲
设计意图：反复聆听四次，四次不同的审美体验关注不同的教学侧重点，同时强化对旋律的感性认识，形成直观记忆。
1、看书欣赏歌曲范唱（听第1次），想象歌词内容，教师巡视学生指得对不对。听完后设问交流：你喜欢哪句歌词？天上的果园会是什么样？谁在照管果园？你还看到了什么？
设计意图：此时学生仅凭感性记忆，能唱多少算多少，遇到问题后学生自己发现不太会的地方，虽然空有激情，但表现欲望无法满足，产生进一步的学习需求
2、用听唱法学习包括间奏在内的高声部乐谱
设计意图：熟悉高声部旋律，和待会的乐谱合唱做准备
3、完整演唱高声部歌词
第一次慢速，重点关注词曲准确
第二次加速，用英雄气概和飞翔冲锋的形象来调整学生的歌唱状态，充满激情地与老师钢伴再次合作。
（三）学唱歌曲低声部
1、欣赏歌曲（5次），听听加入低声部后，他们的飞行队伍听起来和我们的队伍有什么不同（学生自由想象）
设计意图：通过审美体验让学生关注和声效果，关注低声部的表现力（发挥想象创设情境：他们的飞行队伍是双排编制，每个飞机的下面都配有辅助飞行器，所以歌声有丰满的层次）
2、全班用听唱法学习低声部乐谱
（继续创设情景：低声部的辅助飞行器体形更加厚实，担任的任务可能是指挥和掩护高空作战机）
3、先让高空作战机的同学单独唱谱，后让担任辅助飞行器的同学单独练习一次乐谱
4、引语：现在两只飞行队伍配合，一起飞向彩虹的大门
（四）合唱全曲乐谱
教师总结：爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为幻想是创造的准备，幻想是科学发展的动力让幻想展翅飞翔吧，在幻想中歌唱，你的歌声也会不一样！
《让幻想展翅飞翔》说课稿
一、说教材
该单元以幻想为核心话题，编者组织了两首歌曲和三首欣赏乐曲陶冶学生的艺术想象力和审美情操歌曲。《让幻想展翅飞翔》安排在较后面的位置，我认为是对单元主题起到点题的作用，进一步深化学生对想象力创造力的认识，感受想象的自由愉悦。
本册教材共16首歌曲，其中合唱歌曲就多达10首，本单元两首歌也都是合唱，从中可以看出对五年级下学期学生在歌唱技巧方面的培养目标双声部唱歌课以培养学生的群体合作意识为主，以感受多声部的音乐表现力为主，常用的教学模式是先做多声部基础练习，然后学习歌曲内容情绪风格及高声部演唱，然后加入低声部做和声配合，有些作品最后还可以通过打击乐、歌表演等艺术处理达到完整表现的目的。
今天我说课的内容是唱歌课《让幻想展翅飞翔》第一课时的教法，作品主要艺术色彩我认为在三个方面，他们应该是教师重点推荐给学生去享受，去品尝：
A旋律动机紧张激烈，富有张力，器乐间奏写的非常精彩，不断穿插与人声形成有机的整体，所以教师的钢伴要有充分的准备。
B歌词充满童话般的想象，视觉画面感比较美。
C双声部几乎贯穿始终，规整的柱式和声丰满了主旋律的厚度，从画面感来说双声部带给人的想象是孩子们三五成群地飞向太空，不是一个孩子，不是一只飞船，是一队又一队的飞行画面。
这三个艺术色彩中，前两个难度不大，轻松享受即可获得，也最能吸引学生兴趣，而且只要做好了，即使不唱低声部，也可以彰显歌曲的主要艺术魅力，所以应该首先抓出来激发学生的表现欲望。我们都希望学生能发挥潜能，主动跳摘果子，体现学生的主体作用，但如果学生不知道，或者不觉得这果子的味道鲜美，怎么想跳起来去摘呢？所以我认为首先应该通过高声部的学习让学生对作品有足够的审美体验，激发强烈的表现欲望，才有兴趣跳摘第三个果子——最高的那个果子，即：双声部第三个色彩相对于前两个肯定要难一些，且在歌曲中所占篇幅很大（从第三乐句开始全部是），三度和声叠置显得比较单调，但却是一次训练音准与音色和谐统一的良好教育机会。本册教材20首双声部歌曲中有8首是这种类型。
二、学情分析
1、学生有良好的唱谱能力，从小教上来一只严格教授了教材上的每一首双声部歌曲，那么双声部就不会太费时，可作为第一课时的教学目标轻松完成。
2、学生唱谱能力一般，二部合唱更是弱点，有待训练提高。那么双声部就应作为难点来好好设计，花足了时间和环节，这样就必须取消歌表演，打击乐配奏之类的活动。
总之一切从学生出发，学生的基础能力、艺术修养得到积累，学生的个体差异得到尊重与发展，才是教学的真正目标，它比这节课40分钟之内是否能完美表现歌曲这个目标更重要。所以学情分析将决定后面的一切。
三、说目标
由于没有安排具体的学生对象，我就针对于上述两种学生情况中，取第二种情况来设计即：学生有一定的乐谱基础，但合唱能力还需学习提高。那么本课第一课时教学目标设计如下：
1、充满激情地与老师钢琴合作，用歌声表现作品昂扬朝气，快速冲锋的音乐形象，体验愉悦的太空想象。
2、能用比较和谐的音准与同伴合作演唱双声部的乐谱，提高演唱和声的能力，以便进一步完整表现作品。
教学重点：让学生在充满太空想象中有趣地练习双声部和声，和谐合作演唱歌曲。
四、教法阐述
1、以审美体验为核心，抓住歌曲的三个主要艺术色彩，从中感知美、体验美、创造美。
2、以实践活动为手段，将理性知识贯彻到具体的艺术实践中理解去运用（有三度音程、反复跳跃记号的顺序、头腔状态等知识）
3、以听唱和跟唱为学法听唱，是师生以乐句为单位进行词谱对译，跟唱，是跟范唱做口型默唱或小声跟唱。
根据课堂生存的具体情况，两种学法灵活使用
针对三个教学难点说预设教法
难点1、大量的间奏穿插会打断歌唱的连续性，所以旋律不易唱熟，容易出现反应不过来，接不上的问题解决办法（1）多完整聆听，形成深刻的连续记忆办法（2）学唱歌词时同时学唱间奏乐谱（3）先慢速唱，与间奏衔接熟练后再加速
难点2、双声部音准解决办法（1）设计课前和声小练习，针对三度叠置和声音准办法
（2）从头到尾单独练习低声部，熟悉低声部与间奏的衔接过渡办法（3）先把乐谱合好，再合歌词（4）选优秀学生与老师合作示范，让大家听辨两声部的旋律音准（5）让少数人担任高声部，多数人担任低声部，根据课堂生存情况，针对不同情况运用不同办法。
难点3、歌曲中一二部分分别使用了各自的反复跳跃记号，不易看清演唱顺序，加上大量间奏乐谱，双声部大乐谱的排版，使整个乐谱显得庞大复杂，学生容易看迷路。解决办法：要求全班听范唱时用手指认歌词，教师和几个优秀学生巡视全班，随时帮助看谱迷路的孩子。
五、说过程
导入：欣赏《星球大战》主题音乐，用谈话启发学生想象力，引出没人折一只纸飞机，模拟飞翔场景
（一）和声练习：高低飞行
设计意图：解决乐句中的前八分休止符和切分节奏，为歌曲合唱做音准热身
1、现在进入地球大气层，飞行路线受地面指挥中心控制（老师走向控制中心发射台），听钢琴发出指挥信号，
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2、按照旋律的起伏来上下飞行。
3、找出每个音的下方三度的音，将出现另一条低空飞行的飞行路线
学生找，教师将其板书出来
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4、全班分两声部，逐个单音地组成三度和声音程（双架飞机平行飞行）
5、听钢琴弹和声旋律，同桌两人合作用纸飞机模拟高低飞行
6、生生合唱
（二）感受歌曲
设计意图：反复聆听四次，四次不同的审美体验关注不同的教学侧重点，同时强化对旋律的感性认识，形成直观记忆。
1、看书欣赏歌曲范唱（听第1次），想象歌词内容，教师巡视学生指得对不对。听完后设问交流：你喜欢哪句歌词？天上的果园会是什么样？谁在照管果园？你还看到了什么？
设计意图：此时学生仅凭感性记忆，能唱多少算多少，遇到问题后学生自己发现不太会的地方，虽然空有激情，但表现欲望无法满足，产生进一步的学习需求
2、用听唱法学习包括间奏在内的高声部乐谱
设计意图：熟悉高声部旋律，和待会的乐谱合唱做准备
3、完整演唱高声部歌词
第一次慢速，重点关注词曲准确
第二次加速，用英雄气概和飞翔冲锋的形象来调整学生的歌唱状态，充满激情地与老师钢伴再次合作。
（三）学唱歌曲低声部
1、欣赏歌曲（5次），听听加入低声部后，他们的飞行队伍听起来和我们的队伍有什么不同（学生自由想象）
设计意图：通过审美体验让学生关注和声效果，关注低声部的表现力（发挥想象创设情境：他们的飞行队伍是双排编制，每个飞机的下面都配有辅助飞行器，所以歌声有丰满的层次）
2、全班用听唱法学习低声部乐谱
（继续创设情景：低声部的辅助飞行器体形更加厚实，担任的任务可能是指挥和掩护高空作战机）
3、先让高空作战机的同学单独唱谱，后让担任辅助飞行器的同学单独练习一次乐谱
4、引语：现在两只飞行队伍配合，一起飞向彩虹的大门
（四）合唱全曲乐谱
教师总结：爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为幻想是创造的准备，幻想是科学发展的动力让幻想展翅飞翔吧，在幻想中歌唱，你的歌声也会不一样！