第1课时 练习二
教学内容：
第5 单元第28-29页练习二第1-10题。
教学目标：
1．通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3．在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教学重点：综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学准备：小棒、直尺图等，学生准备学具盒。
教学资源：光盘
表达训练：会数数量是10的物体，表述10以内数的顺序及大小。
板书设计：
教学过程：
一、迁移互助 我们已经认识了哪些数？
学生从小到大数，再从大到小数。
二、探究互助
1．第1题：
在生活中，我们经常要用数来说明什么有多少。我们已经学过了10以内的数，
2．第2题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。 启发引导孩子2个2个的数、3个3个的数、4个4个的数。
2）
互助表达：筷子一共4双，有8根；苹果一共有3盘，有9个。
互助方法：双号数给单号听。
3．第3题
哪一个是“最中间的一个”？先让学生找一找，指一指，再引导学生理解最中间一个，它左边的苹果个数和他右边的个数是相等的。
9个苹果。
互助方法：双号说给单号听，双号指着正中间的一个苹果，说它的左边有个，4个。
4．第4题：
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
）
1盆有3朵花，第二盆有5朵花„„。
互助方法：双号数给单号听。
5．第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
讨论：直线上的数，哪些比8小，哪些比7大？
第6
8小的有0、1、2、3、4、5、6、7；比7大的有8、9、互助方法：双号数给单号听。
6．第7题：互助
10个，浅蓝色有6个，10大于6互助方法：双号数给单号听。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人都达标。
7．第8题。(有不同画法) 引导：图中的两个大于号表示什么意思？它们是按什么顺序排列的？
7）
互助表达：左边要比中间多，右边要比中间少。
互助方法：双号画给单号看。
9．第9题
先引导学生找规律，再涂一涂，完成填空。
完成补充习题14页。
四、评价互助
说说练习后有什么收获。
五、拓展互助
第二课时 认识图形
单元名称：
认识图形
单元重点：
让学生直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点。
单元难点：
在活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察力、操作力。 易错易混：
长方体和长方形，正方体和正方形。圆和球。 知识要点：
1．知道他们的名称，初步感知其特征。
2．能正确辨认正方体、长方体、圆柱和球；
3．学生通过看一看、摸一摸、分一分、说一说等活动，从而掌握正方体、长方体、圆柱和球的特征；
4．从实物抽象出图形, 让他们经历对熟悉实物的 分类、观察、触摸等过程, 从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
回顾反思
教学内容：
认识图形，一年级上册P30-31，想想做做。
教学目标：
1. 使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2. 引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
3．培养学生的合作交流能力。
单元重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
单元难点：
分清长、正方体。
教学资源：
1．积木每个学生一套;
2．长方体、正方体、圆柱、球的实物及图片；
表达训练：能正确辨认正方体、长方体、圆柱和球；
板书设计： 长方体 正方体
圆柱 球
教学过程：
一、 迁移互助
出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。
小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识它们吗？
今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。
板书课题：认识图形
互助方法：说给对方听。
3. 全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。
假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4.
教学各形体的名称。
学生说出教师所画的图形，感知认识。
小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。 【互助】（3
互助方法：老师拿出形体，学生说出名称。
互助目标：人人都会说。三、应用互助
1、拿出图形卡片让学生辨认后，贴到黑板上。
板书：长方体、正方体、圆柱、球的立体图形。
2
3
互助方法： 说一说。
4、谁做得最精彩
你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有选择地进行拼组。）
采用小组合作的形式。
四、评价互助
1. 1题。
联系生活中的物体加深对不同形体的认识，
让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2. “想想做做”第2题。
独立地数一数、填一填，然后交流。
观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。
【互助】（7
互助方法：相互边指边说。
讨论：怎样数才能不重复、不遗漏？
3. “想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
可以相机补充第（2）问的问题，看学生的掌握情况。
五、拓展互助
今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？
【互助】
互助方法：相互边指边说。
第三课时 有趣的拼搭
教学内容：
实践活动：有趣的拼搭（教材P32—33）新授课
教学目标：
1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、正方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2．在活动中发展学生初步的观察能力、空间想象能力、比较能力和判断能力。
3．通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。
教学重点：
通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点：
培养学生的空间想象能力。
教学资源：课件、投影。
教具学具：
1．4块滚板，4套积木；
2．完全一样的长方体积木、正方体木块、乒乓球、圆柱各10个；
3．4种形体模具；
4．准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；
5．一个挖空的木板。
表达训练：学生能用自己的语言描述立体图形的特征。
教学过程：
一、迁移互助:
1．复习 4 （师出示模具，生说名称，师板书：长方体、正方体、圆柱和球）。 1）
2．引入
师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
4
组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。
就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，二、探究互助：
正方体却不行呢？
2．堆一堆
发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲：而圆柱组与）
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
学生讨论：圆柱组与小球组为什么没能堆好，是小组合作得不好吗？
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。
4） 互助表达：圆柱和球是圆的，长方体、正方体不是圆的，有尖尖的角，
4．猜一猜
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体。
5）
互助表达：圆柱和球是圆的，长方体、正方体是平的，有尖尖的角。
5．搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木 6）
互助表达：正方体很好堆，长方体也好堆，圆柱不好堆，球最不好堆。
6．数一数：如图P33数一数。
这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。
引导：学生在数的过程中要按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 7）
四、评价互助：
统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
（1）是否有很好的合作意识；
（1）是否敢于与老师进行辩论；
（3）是否善于发现问题，提出问题等。
互助表达：这节课我认识了长方体、正方体、球、圆柱，
互助形式：同桌互说。
五、拓展互助：
《补充习题》中的相关内容。
六、板书设计：
有趣的拼搭
滚一滚
堆一堆
摸一摸
搭一搭
数一数
第1课时 练习二
教学内容：
第5 单元第28-29页练习二第1-10题。
教学目标：
1．通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3．在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教学重点：综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学准备：小棒、直尺图等，学生准备学具盒。
教学资源：光盘
表达训练：会数数量是10的物体，表述10以内数的顺序及大小。
板书设计：
教学过程：
一、迁移互助 我们已经认识了哪些数？
学生从小到大数，再从大到小数。
二、探究互助
1．第1题：
在生活中，我们经常要用数来说明什么有多少。我们已经学过了10以内的数，
2．第2题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。 启发引导孩子2个2个的数、3个3个的数、4个4个的数。
2）
互助表达：筷子一共4双，有8根；苹果一共有3盘，有9个。
互助方法：双号数给单号听。
3．第3题
哪一个是“最中间的一个”？先让学生找一找，指一指，再引导学生理解最中间一个，它左边的苹果个数和他右边的个数是相等的。
9个苹果。
互助方法：双号说给单号听，双号指着正中间的一个苹果，说它的左边有个，4个。
4．第4题：
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
）
1盆有3朵花，第二盆有5朵花„„。
互助方法：双号数给单号听。
5．第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
讨论：直线上的数，哪些比8小，哪些比7大？
第6
8小的有0、1、2、3、4、5、6、7；比7大的有8、9、互助方法：双号数给单号听。
6．第7题：互助
10个，浅蓝色有6个，10大于6互助方法：双号数给单号听。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人都达标。
7．第8题。(有不同画法) 引导：图中的两个大于号表示什么意思？它们是按什么顺序排列的？
7）
互助表达：左边要比中间多，右边要比中间少。
互助方法：双号画给单号看。
9．第9题
先引导学生找规律，再涂一涂，完成填空。
完成补充习题14页。
四、评价互助
说说练习后有什么收获。
五、拓展互助
第二课时 认识图形
单元名称：
认识图形
单元重点：
让学生直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点。
单元难点：
在活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察力、操作力。 易错易混：
长方体和长方形，正方体和正方形。圆和球。 知识要点：
1．知道他们的名称，初步感知其特征。
2．能正确辨认正方体、长方体、圆柱和球；
3．学生通过看一看、摸一摸、分一分、说一说等活动，从而掌握正方体、长方体、圆柱和球的特征；
4．从实物抽象出图形, 让他们经历对熟悉实物的 分类、观察、触摸等过程, 从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
回顾反思
教学内容：
认识图形，一年级上册P30-31，想想做做。
教学目标：
1. 使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2. 引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
3．培养学生的合作交流能力。
单元重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
单元难点：
分清长、正方体。
教学资源：
1．积木每个学生一套;
2．长方体、正方体、圆柱、球的实物及图片；
表达训练：能正确辨认正方体、长方体、圆柱和球；
板书设计： 长方体 正方体
圆柱 球
教学过程：
一、 迁移互助
出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。
小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识它们吗？
今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。
板书课题：认识图形
互助方法：说给对方听。
3. 全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。
假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4.
教学各形体的名称。
学生说出教师所画的图形，感知认识。
小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。 【互助】（3
互助方法：老师拿出形体，学生说出名称。
互助目标：人人都会说。三、应用互助
1、拿出图形卡片让学生辨认后，贴到黑板上。
板书：长方体、正方体、圆柱、球的立体图形。
2
3
互助方法： 说一说。
4、谁做得最精彩
你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有选择地进行拼组。）
采用小组合作的形式。
四、评价互助
1. 1题。
联系生活中的物体加深对不同形体的认识，
让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2. “想想做做”第2题。
独立地数一数、填一填，然后交流。
观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。
【互助】（7
互助方法：相互边指边说。
讨论：怎样数才能不重复、不遗漏？
3. “想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
可以相机补充第（2）问的问题，看学生的掌握情况。
五、拓展互助
今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？
【互助】
互助方法：相互边指边说。
第三课时 有趣的拼搭
教学内容：
实践活动：有趣的拼搭（教材P32—33）新授课
教学目标：
1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、正方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2．在活动中发展学生初步的观察能力、空间想象能力、比较能力和判断能力。
3．通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。
教学重点：
通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点：
培养学生的空间想象能力。
教学资源：课件、投影。
教具学具：
1．4块滚板，4套积木；
2．完全一样的长方体积木、正方体木块、乒乓球、圆柱各10个；
3．4种形体模具；
4．准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；
5．一个挖空的木板。
表达训练：学生能用自己的语言描述立体图形的特征。
教学过程：
一、迁移互助:
1．复习 4 （师出示模具，生说名称，师板书：长方体、正方体、圆柱和球）。 1）
2．引入
师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
4
组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。
就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，二、探究互助：
正方体却不行呢？
2．堆一堆
发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲：而圆柱组与）
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
学生讨论：圆柱组与小球组为什么没能堆好，是小组合作得不好吗？
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。
4） 互助表达：圆柱和球是圆的，长方体、正方体不是圆的，有尖尖的角，
4．猜一猜
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体。
5）
互助表达：圆柱和球是圆的，长方体、正方体是平的，有尖尖的角。
5．搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木 6）
互助表达：正方体很好堆，长方体也好堆，圆柱不好堆，球最不好堆。
6．数一数：如图P33数一数。
这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。
引导：学生在数的过程中要按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 7）
四、评价互助：
统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
（1）是否有很好的合作意识；
（1）是否敢于与老师进行辩论；
（3）是否善于发现问题，提出问题等。
互助表达：这节课我认识了长方体、正方体、球、圆柱，
互助形式：同桌互说。
五、拓展互助：
《补充习题》中的相关内容。
六、板书设计：
有趣的拼搭
滚一滚
堆一堆
摸一摸
搭一搭
数一数