混龄课教案
杏园小学 曲英
习作：神秘的礼物
习作目标：
1、通过本次活动，调动学生写作的兴趣，帮助学生积累写作素材。培养学生把事情写清楚、写具体的能力。
2、通过混龄课的形式，让四年级的学生带动三年级的学生看、说、写、议。培养学生的语文综合能力的提高，达到混龄教学的目的。
一、 导入
1、今天，老师带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿意品尝。它是什么呢？谁能猜一猜
2、猜得差不多了。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。
3、谁想来尝一尝？这么多的 人举手啊！我们先来看一看品尝要求；
（1）不准吐出来
（2）在口里停留5秒
（3）可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。
4、谁想上来试一试？请其他同学仔细观察。板书：观察 注意看看他们的表情和动作。
5、你们观察到了什么？
小结：说得好，通过动作，发挥想象，表达就与众不同了。板书：表达
二、体验过程，引导表达
1、现在我们就请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定要仔细观察他们的表情和动作。
2、快看！（台上同学表情丰富，动作夸张）谁来描述一下他们的样子？
3、你观察的很仔细，运用了几个动词描述的活灵活现。你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。
4、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！你有什么想法？
5、现在我们就一起来体验体验。勇敢的可以尝，害怕的就可以看别人尝。板书：体验
但是首先要动用你的五员大将------用眼看、鼻子闻、手来摸、耳朵听别人的议论，最后再尝尝味道！
6、在小组内说一说
7、回报：你观察到了什么？摸起来什么感觉？闻到了什么味道？ 你留意身边同学的表现吗？
当这颗小小的豆子蹦入你的嘴里的那一瞬间，你----------
8、孩子们，想知道你们吃的是什么吗？。哈哈，神秘花生不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人爱上他了，嚷着还想吃呢！
三、指导写作
1、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目？ （神秘礼物、有惊无险、有趣的体验、可怕的炸弹、有趣的一堂课、没尝真后悔。。。。
题目要新颖有趣
2、能把自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容写具体。
3、能用上自己平时积累的好词好句。
4、用好标点符号，不写错别字。
5、语句通顺，连贯，把事情写清楚。
6、写完后读一读，写的不清楚的地方进行修改。
四、学生完成习作
五、指名读习作，大家讲评。
语言是否通顺，写的是否清楚。那个地方写的精彩，为什么？
混龄课教案
杏园小学 曲英
习作：神秘的礼物
习作目标：
1、通过本次活动，调动学生写作的兴趣，帮助学生积累写作素材。培养学生把事情写清楚、写具体的能力。
2、通过混龄课的形式，让四年级的学生带动三年级的学生看、说、写、议。培养学生的语文综合能力的提高，达到混龄教学的目的。
一、 导入
1、今天，老师带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿意品尝。它是什么呢？谁能猜一猜
2、猜得差不多了。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。
3、谁想来尝一尝？这么多的 人举手啊！我们先来看一看品尝要求；
（1）不准吐出来
（2）在口里停留5秒
（3）可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。
4、谁想上来试一试？请其他同学仔细观察。板书：观察 注意看看他们的表情和动作。
5、你们观察到了什么？
小结：说得好，通过动作，发挥想象，表达就与众不同了。板书：表达
二、体验过程，引导表达
1、现在我们就请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定要仔细观察他们的表情和动作。
2、快看！（台上同学表情丰富，动作夸张）谁来描述一下他们的样子？
3、你观察的很仔细，运用了几个动词描述的活灵活现。你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。
4、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！你有什么想法？
5、现在我们就一起来体验体验。勇敢的可以尝，害怕的就可以看别人尝。板书：体验
但是首先要动用你的五员大将------用眼看、鼻子闻、手来摸、耳朵听别人的议论，最后再尝尝味道！
6、在小组内说一说
7、回报：你观察到了什么？摸起来什么感觉？闻到了什么味道？ 你留意身边同学的表现吗？
当这颗小小的豆子蹦入你的嘴里的那一瞬间，你----------
8、孩子们，想知道你们吃的是什么吗？。哈哈，神秘花生不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人爱上他了，嚷着还想吃呢！
三、指导写作
1、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目？ （神秘礼物、有惊无险、有趣的体验、可怕的炸弹、有趣的一堂课、没尝真后悔。。。。
题目要新颖有趣
2、能把自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容写具体。
3、能用上自己平时积累的好词好句。
4、用好标点符号，不写错别字。
5、语句通顺，连贯，把事情写清楚。
6、写完后读一读，写的不清楚的地方进行修改。
四、学生完成习作
五、指名读习作，大家讲评。
语言是否通顺，写的是否清楚。那个地方写的精彩，为什么？