在新课程改革的背景下，要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象地比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。 因此在课堂上很注重自己的言行举止，公平对待每一位学生，特别是对待体育课中调皮的学生，教师要时时的表扬、鼓励和引导、随时捕捉学生的闪光点，成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。 我从事体育教师这一职业已经14年了,第一次遇到一个让我“头痛不已”的学生A，我校老师对他的大名是如雷贯耳，之前没有教过他所以没有太多的感慨，从我接手他们班的体育,我是真正“领教”了他的“本领”。 开始上体育课了，在我的带领下学生们有秩序地做着准备活动，他突然发出一声怪叫搞的全班同学哄堂大笑，我不想让他对我有太多的抵触，于是走到他身边小声的点了他的名字，并告诉他下次这样可不行呀，没过一会，A同学又开始了他的行动，把他身边所有的人都骂了一遍，让我忍无可忍，把他请了上来准备和他谈谈心，这一上来不要紧，他竟然开始自编歌曲，在那里目中无人地唱着歌骂起人来，把全班同学都骂了一遍，我是哭笑不得，这时候我对其他同学说，我们让一下A同学吧，别跟他计较了好么？同学们都很宽容地点了点头，这节课我败下阵来，课后我找到A同学的班主任，询问A同学在班级里的表现，班主任说：“A同学？是标准的捣蛋鬼,这个孩子非常调皮，总是不停地破坏课堂纪律，作业也不完成，谁上课都很头痛,你看他那么高的个子,坐在第一位上，就是为了看住他。”我听到这心都拔凉了，这可怎么办呀？ 一次偶然的恶劣天气，让体育课在班里进行,我踏进教室门的一瞬间,看见A同学迅速地把一张纸藏到桌洞里，开始上课了，一切进行的很顺利，我正纳闷他怎么这么老实呀，抬头一看，他低着头手在桌洞那里忙着什么，我悄悄的走过去，哦！他正在画画，定睛一看，画的是一位女老师在讲课，A同学看到我马上又要藏起来，这次我可不会放过，让他把画拿出来并且让他告诉我画的是谁，他不好意思得低下头说，画的是我，当时我好高兴，虽然画不是很漂亮，但是一个这么调皮的孩子，还能给我画一张写真，让我感到他的内心是那么的细腻和那么需要人的关怀和关注，这时候，我安排好其他学生的学习任务，以我画画的功底和他研究起画画，因为他的画画基础不是很好，所以下笔很重，让人感觉不是很流畅，所以我先教他画线条，“老师你看我画得怎么样？”我指导其他学生时，他凑了过来，“不错有进步”，对他的学习给予了肯定，他自己也开心的笑了，一节课很快就过去了，A同学对我说：“老师，你教体育的也会画画么？”我告诉他，老师上小学的时候，画的作品还到区里做过展览呢，要不是体育好，可能就会当美术老师了呢。他听了，满意地离开了。 星期四上体育课时又下起了雨，学生们感慨地回到了班里，临时的天气变化让我也措手不及，我灵机一动说：“同学们，由于天气问题，我们这节课又在班里上，这节课的任务是办一张关于体育知识的春梅报。”同学们听了议论纷纷，这春梅报可怎么办呀，这时候A同学在那里皱着眉头思考问题，我就主动跟他说：“需要我的帮助么？”他听了连忙点头，这时候我俩分工我查资料，他画边框和写字，那个态度绝对的认真，在我俩愉快的合作下，一张完美的春梅报诞生了，在全班同学的惊叹中，A同学的脸又羞红了，开心的笑了起来。 雨开天晴，体育课正常进行，在做准备活动时，有的学生在那里唧唧喳喳得说话，我正准备管他们，A同学说了一句：“别说了，没看见老师生气了。”我听见了，我笑了，笑得那么的美……从此体育课上，都会看见A同学积极参与的身影和认真的态度，我们的课堂变得如此和谐且美丽。 对学困生更要个别关注，如果教师对学困生嗤之以鼻，那么这个学生的唯一一点积极的东西就会被老师抹杀，他在我们的课堂中就不会积极地参与活动，更不会露出天真灿烂的笑容了。在课堂中我是这样想这样做的，在课堂上请优秀的学生协助我辅导协调性差的学生，我教的6年级有一名学生不会跳短绳，这使我非常惊讶，6年级还不会跳绳？这可不行，于是我就亲自给他示范跳短绳的最基本的动作和讲解要领，再看他的练习情况，然后指派跳绳好的学生协助他学习，我随时随地关注这名学生的进步，随时表扬和鼓励，这名学生也是卯足了劲在课上练，课下跳，从一个一个的跳，到能连续跳3个、4个，几节课下来，在我们共同的努力下，这名学生终于一分钟跳了65个，顺利完成体质健康达标，从那以后每当我上跳短绳课，这名学生都会积极地带着短绳来上课，积极地参与到活动中来，随时向我展露他那可爱的小虎牙。 所以说，对于学困生教师要更加关注，对他们特别的呵护，这样我们的课堂才会更加和谐美丽，我想大声的说，学生的进步就是我工作的动力和源泉。 （山东省青岛市湘潭路小学）
在新课程改革的背景下，要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象地比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。 因此在课堂上很注重自己的言行举止，公平对待每一位学生，特别是对待体育课中调皮的学生，教师要时时的表扬、鼓励和引导、随时捕捉学生的闪光点，成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。 我从事体育教师这一职业已经14年了,第一次遇到一个让我“头痛不已”的学生A，我校老师对他的大名是如雷贯耳，之前没有教过他所以没有太多的感慨，从我接手他们班的体育,我是真正“领教”了他的“本领”。 开始上体育课了，在我的带领下学生们有秩序地做着准备活动，他突然发出一声怪叫搞的全班同学哄堂大笑，我不想让他对我有太多的抵触，于是走到他身边小声的点了他的名字，并告诉他下次这样可不行呀，没过一会，A同学又开始了他的行动，把他身边所有的人都骂了一遍，让我忍无可忍，把他请了上来准备和他谈谈心，这一上来不要紧，他竟然开始自编歌曲，在那里目中无人地唱着歌骂起人来，把全班同学都骂了一遍，我是哭笑不得，这时候我对其他同学说，我们让一下A同学吧，别跟他计较了好么？同学们都很宽容地点了点头，这节课我败下阵来，课后我找到A同学的班主任，询问A同学在班级里的表现，班主任说：“A同学？是标准的捣蛋鬼,这个孩子非常调皮，总是不停地破坏课堂纪律，作业也不完成，谁上课都很头痛,你看他那么高的个子,坐在第一位上，就是为了看住他。”我听到这心都拔凉了，这可怎么办呀？ 一次偶然的恶劣天气，让体育课在班里进行,我踏进教室门的一瞬间,看见A同学迅速地把一张纸藏到桌洞里，开始上课了，一切进行的很顺利，我正纳闷他怎么这么老实呀，抬头一看，他低着头手在桌洞那里忙着什么，我悄悄的走过去，哦！他正在画画，定睛一看，画的是一位女老师在讲课，A同学看到我马上又要藏起来，这次我可不会放过，让他把画拿出来并且让他告诉我画的是谁，他不好意思得低下头说，画的是我，当时我好高兴，虽然画不是很漂亮，但是一个这么调皮的孩子，还能给我画一张写真，让我感到他的内心是那么的细腻和那么需要人的关怀和关注，这时候，我安排好其他学生的学习任务，以我画画的功底和他研究起画画，因为他的画画基础不是很好，所以下笔很重，让人感觉不是很流畅，所以我先教他画线条，“老师你看我画得怎么样？”我指导其他学生时，他凑了过来，“不错有进步”，对他的学习给予了肯定，他自己也开心的笑了，一节课很快就过去了，A同学对我说：“老师，你教体育的也会画画么？”我告诉他，老师上小学的时候，画的作品还到区里做过展览呢，要不是体育好，可能就会当美术老师了呢。他听了，满意地离开了。 星期四上体育课时又下起了雨，学生们感慨地回到了班里，临时的天气变化让我也措手不及，我灵机一动说：“同学们，由于天气问题，我们这节课又在班里上，这节课的任务是办一张关于体育知识的春梅报。”同学们听了议论纷纷，这春梅报可怎么办呀，这时候A同学在那里皱着眉头思考问题，我就主动跟他说：“需要我的帮助么？”他听了连忙点头，这时候我俩分工我查资料，他画边框和写字，那个态度绝对的认真，在我俩愉快的合作下，一张完美的春梅报诞生了，在全班同学的惊叹中，A同学的脸又羞红了，开心的笑了起来。 雨开天晴，体育课正常进行，在做准备活动时，有的学生在那里唧唧喳喳得说话，我正准备管他们，A同学说了一句：“别说了，没看见老师生气了。”我听见了，我笑了，笑得那么的美……从此体育课上，都会看见A同学积极参与的身影和认真的态度，我们的课堂变得如此和谐且美丽。 对学困生更要个别关注，如果教师对学困生嗤之以鼻，那么这个学生的唯一一点积极的东西就会被老师抹杀，他在我们的课堂中就不会积极地参与活动，更不会露出天真灿烂的笑容了。在课堂中我是这样想这样做的，在课堂上请优秀的学生协助我辅导协调性差的学生，我教的6年级有一名学生不会跳短绳，这使我非常惊讶，6年级还不会跳绳？这可不行，于是我就亲自给他示范跳短绳的最基本的动作和讲解要领，再看他的练习情况，然后指派跳绳好的学生协助他学习，我随时随地关注这名学生的进步，随时表扬和鼓励，这名学生也是卯足了劲在课上练，课下跳，从一个一个的跳，到能连续跳3个、4个，几节课下来，在我们共同的努力下，这名学生终于一分钟跳了65个，顺利完成体质健康达标，从那以后每当我上跳短绳课，这名学生都会积极地带着短绳来上课，积极地参与到活动中来，随时向我展露他那可爱的小虎牙。 所以说，对于学困生教师要更加关注，对他们特别的呵护，这样我们的课堂才会更加和谐美丽，我想大声的说，学生的进步就是我工作的动力和源泉。 （山东省青岛市湘潭路小学）