课前五分钟活动

课前五分钟活动 本学期设计的课前五分钟活动：1. 自由演讲；2. 讲名人故事、名言；3. 背诵古诗；4. 设计每日一题，比比谁的反应快；5. 课本剧表演等。

上学期一开始进行自由演讲的活动。全班同学都渴望了解别人，也渴望让同学了解自己，所以第一项设计进行得还算顺利。然而一轮下来，就出现了无话可说的现象。学习态度认真的同学还能做到课前认真准备，学习态度差一些的学生不仅不在课前找资料，甚至连“洗耳恭听”都做不到。

于是课前五分钟活动进入到第二步的设计。请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这五分钟的兴趣骤增。

接下来的课前五分钟活动又选择了新的形式——背诵诗词比赛。这一活动持续的时间较长，同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长„„从形式上讲，课前五分钟活动的形式总是在更新学生的兴趣持续的时间长。虽然学生对所背诵的有些篇目不能象学习课本中的课文那样有较深刻的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助 1

了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几首诗歌、儿歌，教师容易教，学生也容易学了。

希望能和学生磋商的情况下我们能共同制定了课前五分钟活动的设计思路。只有让学生自觉参与到有趣的语文活动中，才能真正引发他们学习语文的兴趣；只有有的放矢的设计语文活动，才能真正高效利用课堂内外的有效时间，避免少慢差费的现象。

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课前五分钟活动 本学期设计的课前五分钟活动：1. 自由演讲；2. 讲名人故事、名言；3. 背诵古诗；4. 设计每日一题，比比谁的反应快；5. 课本剧表演等。

上学期一开始进行自由演讲的活动。全班同学都渴望了解别人，也渴望让同学了解自己，所以第一项设计进行得还算顺利。然而一轮下来，就出现了无话可说的现象。学习态度认真的同学还能做到课前认真准备，学习态度差一些的学生不仅不在课前找资料，甚至连“洗耳恭听”都做不到。

于是课前五分钟活动进入到第二步的设计。请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这五分钟的兴趣骤增。

接下来的课前五分钟活动又选择了新的形式——背诵诗词比赛。这一活动持续的时间较长，同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长„„从形式上讲，课前五分钟活动的形式总是在更新学生的兴趣持续的时间长。虽然学生对所背诵的有些篇目不能象学习课本中的课文那样有较深刻的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助 1

了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几首诗歌、儿歌，教师容易教，学生也容易学了。

希望能和学生磋商的情况下我们能共同制定了课前五分钟活动的设计思路。只有让学生自觉参与到有趣的语文活动中，才能真正引发他们学习语文的兴趣；只有有的放矢的设计语文活动，才能真正高效利用课堂内外的有效时间，避免少慢差费的现象。

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