8、爸爸的老师
南汇区荡湾小学 张洁
[学习目标]
1、认识本课生字7个，积累有关词语，正确抄写5个。
2、能正确流利地朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、懂得再有成就的人也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱师的情感。
[教学重点难点]
1、 认识本课生字7个，找与“严厉、教育、同意”意思相近的词语。 2、 知道再有成就的人也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱师的情感。
[教学过程]
一、谈话，揭示课题。
1、你爸爸有没有向你说起过他小时候的学习生活？
出示句子：爸爸曾经学习成绩很优秀。
（个别读句子，学习生字：曾、绩）
2、你有没有见过爸爸的老师？今天，我们一起去认识一下小作者爸爸的老师。出示课题，读课题。
说明：
这一环节主要激发学生的学习兴趣：父母有时为了在孩子的面前树立威信，会谈起自己过去是如何用功学习的，因此可以以此为学生联系生活的抓手，让学生谈谈自己的爸爸。
二、感知课文，指导朗读，练习说话。
1、自学课文：借助拼音读通课文，整体感知内容，思考：我的爸爸是一个怎样的人？
2、自学反馈。
（1） 指名分小节朗读课文，结合正音：“劲”是前鼻音；“眨”是第三
声；“叮咛”是后鼻音；“鞠”是第一声。
（2） 指名说说爸爸是个怎样的人？
（爸爸是个很有学问的科学家，还是一个尊敬老师的人。）
3、指导朗读课文第一节：课文怎样写爸爸有学问？第一节可以怎么读？ （知道读出夸奖自豪的语气。理解“打交道”的意思。）
4、（师引读）：这样一个有学问的爸爸今天却一副严肃的样子，原来爸爸要去看老师！（理解“严肃”的意思）
5、出示填空。
，因此我一个劲求爸爸，带我去看看他。
6、指导朗读课文第三、六、七小节，完成填空。
7、请你也来猜一猜，爸爸的老师是一个怎样的人？
说明：
这一环节中通过反复朗读来体会爸爸是个很有学问的人，为下文作铺垫。
8、出示课文第四、五小节，进行想象说话：
想一想：爸爸会对我说什么？理解“叮咛”的意思。
爸爸临走以前，对我反复叮咛：“ 。”
9、指导朗读课文第四、五小节。
说明：
在教学“叮咛”时，老师可以让学生自己发现记住这个词语的方法。让学生补充说明爸爸“叮咛”了些什么，通过说话来解释词语，这是理解词语的好方法。
三、读读议议，深入理解。
1、引读课文8——13小节。
2、思考：爸爸为什么这样尊敬他的老师？（小组讨论，从课文中找答案，
然后回答交流）
3、出示句子进行朗读训练。
不管爸爸取得了多么大的成就，在老师眼里，他始终是个娃娃。
爸爸虽然在数学上成绩很大，但是他没有忘记曾经教导过他的小学老师。 指导朗读11、12、13节。
说明：
这一环节通过学生读读议议，使他们更深入地了解课文内容。两句句子的朗读，让学生知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
四、复习巩固，拓展阅读。
1、找朋友。
2、找与“严厉、教育、同意”意思相近的词语。
3、选自己喜欢的小节背一背。
4、阅读《毛主席与徐特立老人》
五、指导写字。
写一写，描一描：眨、曾、绩
说明：
课末写一写可以让学生看老师在黑板上写这5个字，然后说说笔顺规则，最后再描一描。
1
16、香雪海
南汇区荡湾小学 张洁
[学习目标]
1、认识本课生字9个，会在田字格里临写“次、园、据、煦”四个字。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文第二节。
3、初步学习了解课文主要内容的方法。
[教学重点难点]
1、认记新字生词，积累句子。
2、根据课文内容填空，了解无锡梅园为什么叫“香雪海”。
3、背诵课文第二节。
[教学过程]
一、揭示课题，质疑。
1、板书课题，指名读。
2、学生质疑。
3、小结板书：怎么样？为什么？在哪里？
说明：
在学生质疑的过程中，教师可以进行适当地归纳，将要解决的问题板书在黑板上，为后面的教学做好铺垫。
二、学习课文第一节。
1、听课文录音，想想香雪海在哪里？
2、交流：香雪海在哪里？（无锡梅园）理解“梅园”，指这个院子里种的都是梅花。
3、读第一节，学习生字“次、锡、园”
（！）指名读第一节。
（2）读准生字“次、园”
（3）分析字形，鼓励学生自主识字。
（4）书空“次、园”，注意笔顺。
说明：
本课一共有9个生字，我们在教学中可以采取分散识字。另外，二年级的学生已经有了一定的识字量，所以教师在上课的过程中要鼓励学生用好办法、自己的方法自主识字。
4、齐读第一节。（擦去“在哪里” ）
三、学习课文第二节。
过渡：为什么把无锡梅园称作“香雪海”呢？让我们来学习第2节。
1、师范读，思考：用一个字来形容梅园里的梅花。
2、生交流，师归纳板书：香、多、白
3、再读第2节。
（1）自由读，找出描写“香“的词语和句子。
指导朗读“一阵甜津津的香味把我引到梅树林边。”
（师范读、学生模仿、指名读、齐读）
（2）同桌读，找出描写“白” 的句子。（方法同上）
指导朗读“放眼望去„„一场大雪。”
（自由读、指名读、点评、小组比赛读）
（3）指名读第二节，找出描写“多”的词语和句子。
指导朗读“据说„„香飘十里”
（自由读、比赛读、请好朋友读）
（4）教师小结，擦去板书“怎么样？为什么”
说明：
课文的 第2节最能反映“香雪海”的特点，应该让学生多读。因为多读是理解
的基础，更何况对于低年级的学生而言，不必进行枯燥乏味分析，只要他们对文章内容有个大概的了解就可以了。让学生在读中理解，理解后再读，这样课堂教学的效果最佳。
4、有感情朗读第2节，学习“甜、津、据”
（1）有感情齐读第2节。
（2）认读生字，字音“津”前鼻音，分析字形。
（3）指导书写“据”
5、完成填空，指导背诵。
（1）出示填空，口头完成。
人们游览无锡的梅树林，会闻到看到的梅花 。那里有多株梅树，成了一片。人们叫它。
（2）背诵（师引背、指名背、那女生互背）
四、学习课文第3——5节。
过渡：这样美的香雪海，还有谁会喜欢它呢？让我们一起去第3、4小节里找找。
1、师引读第3、4小节。
2、想想：假如你来到这“香雪海”，坐在梅树下，会有什么感受？
3、学生交流，齐读第5节。
4、学生字“煦、洁、瑕”
六、复习总结。
1、有感情朗读全文。
2、游戏复习生字词语。
3、我来到（ ），看到（ ），闻到（ ），觉得（ ）。
8、爸爸的老师
南汇区荡湾小学 张洁
[学习目标]
1、认识本课生字7个，积累有关词语，正确抄写5个。
2、能正确流利地朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、懂得再有成就的人也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱师的情感。
[教学重点难点]
1、 认识本课生字7个，找与“严厉、教育、同意”意思相近的词语。 2、 知道再有成就的人也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱师的情感。
[教学过程]
一、谈话，揭示课题。
1、你爸爸有没有向你说起过他小时候的学习生活？
出示句子：爸爸曾经学习成绩很优秀。
（个别读句子，学习生字：曾、绩）
2、你有没有见过爸爸的老师？今天，我们一起去认识一下小作者爸爸的老师。出示课题，读课题。
说明：
这一环节主要激发学生的学习兴趣：父母有时为了在孩子的面前树立威信，会谈起自己过去是如何用功学习的，因此可以以此为学生联系生活的抓手，让学生谈谈自己的爸爸。
二、感知课文，指导朗读，练习说话。
1、自学课文：借助拼音读通课文，整体感知内容，思考：我的爸爸是一个怎样的人？
2、自学反馈。
（1） 指名分小节朗读课文，结合正音：“劲”是前鼻音；“眨”是第三
声；“叮咛”是后鼻音；“鞠”是第一声。
（2） 指名说说爸爸是个怎样的人？
（爸爸是个很有学问的科学家，还是一个尊敬老师的人。）
3、指导朗读课文第一节：课文怎样写爸爸有学问？第一节可以怎么读？ （知道读出夸奖自豪的语气。理解“打交道”的意思。）
4、（师引读）：这样一个有学问的爸爸今天却一副严肃的样子，原来爸爸要去看老师！（理解“严肃”的意思）
5、出示填空。
，因此我一个劲求爸爸，带我去看看他。
6、指导朗读课文第三、六、七小节，完成填空。
7、请你也来猜一猜，爸爸的老师是一个怎样的人？
说明：
这一环节中通过反复朗读来体会爸爸是个很有学问的人，为下文作铺垫。
8、出示课文第四、五小节，进行想象说话：
想一想：爸爸会对我说什么？理解“叮咛”的意思。
爸爸临走以前，对我反复叮咛：“ 。”
9、指导朗读课文第四、五小节。
说明：
在教学“叮咛”时，老师可以让学生自己发现记住这个词语的方法。让学生补充说明爸爸“叮咛”了些什么，通过说话来解释词语，这是理解词语的好方法。
三、读读议议，深入理解。
1、引读课文8——13小节。
2、思考：爸爸为什么这样尊敬他的老师？（小组讨论，从课文中找答案，
然后回答交流）
3、出示句子进行朗读训练。
不管爸爸取得了多么大的成就，在老师眼里，他始终是个娃娃。
爸爸虽然在数学上成绩很大，但是他没有忘记曾经教导过他的小学老师。 指导朗读11、12、13节。
说明：
这一环节通过学生读读议议，使他们更深入地了解课文内容。两句句子的朗读，让学生知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
四、复习巩固，拓展阅读。
1、找朋友。
2、找与“严厉、教育、同意”意思相近的词语。
3、选自己喜欢的小节背一背。
4、阅读《毛主席与徐特立老人》
五、指导写字。
写一写，描一描：眨、曾、绩
说明：
课末写一写可以让学生看老师在黑板上写这5个字，然后说说笔顺规则，最后再描一描。
1
16、香雪海
南汇区荡湾小学 张洁
[学习目标]
1、认识本课生字9个，会在田字格里临写“次、园、据、煦”四个字。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文第二节。
3、初步学习了解课文主要内容的方法。
[教学重点难点]
1、认记新字生词，积累句子。
2、根据课文内容填空，了解无锡梅园为什么叫“香雪海”。
3、背诵课文第二节。
[教学过程]
一、揭示课题，质疑。
1、板书课题，指名读。
2、学生质疑。
3、小结板书：怎么样？为什么？在哪里？
说明：
在学生质疑的过程中，教师可以进行适当地归纳，将要解决的问题板书在黑板上，为后面的教学做好铺垫。
二、学习课文第一节。
1、听课文录音，想想香雪海在哪里？
2、交流：香雪海在哪里？（无锡梅园）理解“梅园”，指这个院子里种的都是梅花。
3、读第一节，学习生字“次、锡、园”
（！）指名读第一节。
（2）读准生字“次、园”
（3）分析字形，鼓励学生自主识字。
（4）书空“次、园”，注意笔顺。
说明：
本课一共有9个生字，我们在教学中可以采取分散识字。另外，二年级的学生已经有了一定的识字量，所以教师在上课的过程中要鼓励学生用好办法、自己的方法自主识字。
4、齐读第一节。（擦去“在哪里” ）
三、学习课文第二节。
过渡：为什么把无锡梅园称作“香雪海”呢？让我们来学习第2节。
1、师范读，思考：用一个字来形容梅园里的梅花。
2、生交流，师归纳板书：香、多、白
3、再读第2节。
（1）自由读，找出描写“香“的词语和句子。
指导朗读“一阵甜津津的香味把我引到梅树林边。”
（师范读、学生模仿、指名读、齐读）
（2）同桌读，找出描写“白” 的句子。（方法同上）
指导朗读“放眼望去„„一场大雪。”
（自由读、指名读、点评、小组比赛读）
（3）指名读第二节，找出描写“多”的词语和句子。
指导朗读“据说„„香飘十里”
（自由读、比赛读、请好朋友读）
（4）教师小结，擦去板书“怎么样？为什么”
说明：
课文的 第2节最能反映“香雪海”的特点，应该让学生多读。因为多读是理解
的基础，更何况对于低年级的学生而言，不必进行枯燥乏味分析，只要他们对文章内容有个大概的了解就可以了。让学生在读中理解，理解后再读，这样课堂教学的效果最佳。
4、有感情朗读第2节，学习“甜、津、据”
（1）有感情齐读第2节。
（2）认读生字，字音“津”前鼻音，分析字形。
（3）指导书写“据”
5、完成填空，指导背诵。
（1）出示填空，口头完成。
人们游览无锡的梅树林，会闻到看到的梅花 。那里有多株梅树，成了一片。人们叫它。
（2）背诵（师引背、指名背、那女生互背）
四、学习课文第3——5节。
过渡：这样美的香雪海，还有谁会喜欢它呢？让我们一起去第3、4小节里找找。
1、师引读第3、4小节。
2、想想：假如你来到这“香雪海”，坐在梅树下，会有什么感受？
3、学生交流，齐读第5节。
4、学生字“煦、洁、瑕”
六、复习总结。
1、有感情朗读全文。
2、游戏复习生字词语。
3、我来到（ ），看到（ ），闻到（ ），觉得（ ）。