【设计意图】导入环节的设计中，我首先用串联性的语言，把本单元的情景窗－繁忙的工地再现，然后让学生根据信息窗，回忆本单元所学习的知识。
师：下面给大家几分钟的时间整理本单元的知识点。（五分钟） 学生自主整理
师：下面那一位同学愿意跟大家分享一下你的战绩？
学生举手回答。
（其他学生进行补充）
【设计目的】展示自我是对角和三角形的复习。在复习的过程中，同时让学生对每个知识点中涉及到的知识进行了归类复习。并通过提问的方式让每一个同学都能注意到这些问题，同时培养学生归纳能力和总结能力。
学生说的同时教师在黑板出示板书。
二、针对性练习
俗话说：“好记性，不如烂笔头”，大家光口头掌握还不够，重要的是要落实到我们的实践中。下面我们每位同学手中有一套针对性练习题，接下来就是证明你的时刻，学得好不好，我们试卷见分晓。。
学生自主完成针对性练习。（八分钟）
【设计目的】练习题的设计是本单元学习的重点，我让同学组内订正，做到每一道题都做详细的讲解。同时让学生说出自己出现
错误的原因，以及如何订正自己的错误。学生订正完后，教师再针对学生错误率高的习题进行反馈练习。这样，能很好地达到强化巩固的目的。
教师巡视，及时对下游学生进行讲解。
完成后小组内订正。
【设计目的】 设计针对性试题，是为了培养巩固本单元的知识点。在小组内交流，是培养他们合作学习的能力。通过小组交换学习，可以让他们看到自己的不足，同时看到伙伴的长处，从而实现取长补短，知识资源共享
集体订正，教师进行讲解。
三、课堂小结
通过本节课的复习我们再次对角和三角形进行了深层次的学习和认识，大家掌握的还不错，课后作业：大家，把你的错题写到我们专门的订正本上，作为今后我们进行复习的重点
【设计目的】课堂的总结，不但但是对本节课所学知识的总结与回顾，更应该是对学生本节课课堂表现的一个总结。因此，我把激励学生的斗志和学习信心作为总结的一个重点内容。
角的认识：
三角形的认识：
板书设计 1、角的分类 2、角的画法 3、角的度量 5、三角形的性质 6、三角形的定义 7、三角形3边之间的关系8、三角形的分类 9、特殊三角形 10、三角形的高及其画法
11、三角形的内角和
【设计意图】导入环节的设计中，我首先用串联性的语言，把本单元的情景窗－繁忙的工地再现，然后让学生根据信息窗，回忆本单元所学习的知识。
师：下面给大家几分钟的时间整理本单元的知识点。（五分钟） 学生自主整理
师：下面那一位同学愿意跟大家分享一下你的战绩？
学生举手回答。
（其他学生进行补充）
【设计目的】展示自我是对角和三角形的复习。在复习的过程中，同时让学生对每个知识点中涉及到的知识进行了归类复习。并通过提问的方式让每一个同学都能注意到这些问题，同时培养学生归纳能力和总结能力。
学生说的同时教师在黑板出示板书。
二、针对性练习
俗话说：“好记性，不如烂笔头”，大家光口头掌握还不够，重要的是要落实到我们的实践中。下面我们每位同学手中有一套针对性练习题，接下来就是证明你的时刻，学得好不好，我们试卷见分晓。。
学生自主完成针对性练习。（八分钟）
【设计目的】练习题的设计是本单元学习的重点，我让同学组内订正，做到每一道题都做详细的讲解。同时让学生说出自己出现
错误的原因，以及如何订正自己的错误。学生订正完后，教师再针对学生错误率高的习题进行反馈练习。这样，能很好地达到强化巩固的目的。
教师巡视，及时对下游学生进行讲解。
完成后小组内订正。
【设计目的】 设计针对性试题，是为了培养巩固本单元的知识点。在小组内交流，是培养他们合作学习的能力。通过小组交换学习，可以让他们看到自己的不足，同时看到伙伴的长处，从而实现取长补短，知识资源共享
集体订正，教师进行讲解。
三、课堂小结
通过本节课的复习我们再次对角和三角形进行了深层次的学习和认识，大家掌握的还不错，课后作业：大家，把你的错题写到我们专门的订正本上，作为今后我们进行复习的重点
【设计目的】课堂的总结，不但但是对本节课所学知识的总结与回顾，更应该是对学生本节课课堂表现的一个总结。因此，我把激励学生的斗志和学习信心作为总结的一个重点内容。
角的认识：
三角形的认识：
板书设计 1、角的分类 2、角的画法 3、角的度量 5、三角形的性质 6、三角形的定义 7、三角形3边之间的关系8、三角形的分类 9、特殊三角形 10、三角形的高及其画法
11、三角形的内角和