课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
（一） 知识和能力
1、了解作者及相关的写作背景。 2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 （二） 过程和方法
1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。
2、 了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 （三）情感态度和价值观
联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
1、单元通读，感知内容（对应课标知识与能力目标）
利用晨诵时间阅读课本本单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示、课文、课文的注释、课后的“研讨与练习”。用“——”画出每篇文章的关键句和中心句；用“ ”把一些表现力较强的字词标注出来；用“~~~~”标注自己认为比较优美的语句；用“——？”标注自己不理解的字词语句。（这个环节主要是培养学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯，以及略读、通读、快速阅读的的能力）
2、扫清障碍，过字词关。（对应课标知识与能力目标）
结合课文的注释和工具书，把每一篇课文后的“读一读 写一写”重点字词注音，四字词语解释出来，写在课本的空白处。将课文中出现的而“读一读，写一写”里没有列出来的生字词补充出来。并把这些词语在练习本上书写两遍，难词多写几遍。 3、梳理内容，质疑问难。（对应课标过程与方法目标）
【梳理文章内容方法链接】：
依据“记叙文六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。本单元是散文，描述的都是写人记事的内容，同学们可依据“谁？什么事？”或“谁？干什么？”，带着这问题进行阅读，待主要问题得到解答后，再抓住关键词语“为什么”“怎么样”等进一步找
温馨提示：同学们可以从课题、文章结构、文章中心、写作手法、语言赏析、关键语句等方面提出疑难。 4、初读感悟
根据自己的阅读体验，任选一篇自己喜爱的文章或段落，谈谈自己的收获或感悟。（对应课标知情感态度价值观目标）
我最喜欢________________文章或段落，因为_______________________________。
1、语文小组学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、 知识梳理，巩固提高。
一 给加粗黑字注音：
濯洗 蜕皮 玷污 诅咒 缀连 扒窃 贪婪 雏形 剔牙 地窖 泯灭 厄运 禀告
慷慨 猝然 报酬 奢望 蹂躏 呵责 沉淀 恐吓 眺望 积蓄 恃才傲物 迄今
牢骚 二 指出错别字并改正：
决处逢生 可望而不可既 险象叠生 获益非浅 泯江 花朵淀放 招领启示 三、默写
（1）《论诗》李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
， 。 （2）王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的句子是
， 。 （3） ， 。
鸟向檐上飞， 云从窗里出。
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
生活对于任何一个人都非易事。我们必须有坚韧不拔的
精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，
我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出多大代价;都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
1、练习朗读《理想》、《我的信念》，体会课文的语言。 1、熟读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
3、树立远大理想，并为之奋斗 。
赏析批注
仔细阅读课本第一单元课文《理想》、《我的信念》(见课本)、马丁路德金的《我有一个梦想》并用波浪线标画出优美的句子，进行赏析批注。 【方法链接】批注阅读方法
一、感想式批注：读完文章之后随时在旁边写下自己的感想。 二、质疑式批注：
三、联想式批注：读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应从文章的内容想开去，想到与课文有关的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。因此，在指导学生阅读时，我采用了联想式批注的方法。
四、评价式批注：①是对作品中人物的评价；②是对语言文字的评价，指出作者遣词造句的精妙。
五、补充式批注：①是在文章留白处进行想象补写。②是补充与课文有关的课外知识。
附阅读材料：《我有一个梦想》
朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想深深扎根于美国的梦想里。
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为人人生而平等的真理不言而喻，。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，从前奴隶的后嗣将能够和奴隶主的后嗣坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成绿洲，充满自由和正义。
我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里。
今天，我有一个梦想。我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并立。
今天，我有一个梦想。 我梦想有一天，幽谷上升，高山下降；坎坷曲折的道路变成坦途，那圣光披露，普照天地。
这就是我们的希冀。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
在自由到来的那一天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：“我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱。您是父辈逝去的地方，您是最初移民的骄傲，让自由之声响彻每个山岗。”
如果美国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现。让自由之声从新罕布什尔州的巍峨的崇山峻岭响起！让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起！
让自由之声从科罗拉多州冰雪覆盖的落基山响起！让自由之声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起！不仅如此，还要让自由之声从佐治亚州的石岭响起！让自由之声从田纳西州的了望山响起！
让自由之声从密西西比的每一座丘陵响起！让自由之声从每一片山坡响起。 当我们让自由之声响起，让自由之声从每一个大小村庄、每一个州和每一个城市响起时，我们将能够加速这一天的到来，那时，上帝的所有儿女，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，都将手携手，合唱一首古老的黑人歌曲：“终于自由哩！终于自由哩！感谢全能天父，我们终于自由啦！”
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、知识梳理，巩固提高。
阅读《我的信念》回答：
1.读第①段回答如下问题： 居里夫人认为对待生活应有哪两种态度?
2.读②③段回答如下问题：
①居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?
②“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么?
3.读第⑤段回答如下问题：
①文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别?
答：寻求现实的人：______ 梦想家：________ ②居里夫人对这两类人的态度分别是什么?
4.读第⑦段回答如下问题：
①“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点?
②“科学的这种强力，就是使我终生能够在实验室里理头工作的主要因素了”一何中“科学的这种能力”指的是什么?
5.从本文中，可以看出来出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语来概括。
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天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
1、了解文学常识及写作背景。
2、背诵课文，掌握重点字词的解释和重点句的翻译。
3、复述课文内容大意，理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志
向大胆实践的精神。
一、初读课文，尝试解决下列问题 1、 给下列字注音，并识记字形。
逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 2、反复诵读课文。
3、文学常识积累。要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
二、读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。 指导：一定要读准字音，读准节奏，读出感情。
三、读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。 （1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。 （2
）将疑难词句在小组内交流解决。
（3）全班共同解决小组内遗留的问题，老师注重指导。 四、让学生复述故事，理清结构。
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4
、知识梳理，巩固提高。
一、指出下列加黑字的读音有误的一组。 ( )
A、不逮人(ｄàｉ) 迄乎成(ｑì) 昏与庸(ｙōｎɡ) 屏弃(ｂǐｎｇ) B、蜀之鄙(ｂǐ) 何恃(ｓｈì) 饭钵(ｂō) 惭色(ｃáｎ) C、语于富者(ｙǔ) 僧人(ｓēｎｇ) 久而不怠(ｄàｉ) 彭端淑(ｓｈū) 二、解释下列加点的字
资: 材: 怠: 道: 卒: 鲁: 鄙: 语: 恃: 越: 买舟而下: 去: 顾: 是故: 三、找出文中带“之”的语句弄清“之”字的用法。 1） 为之，则难者亦易也。 2）吾欲之南海。 3）蜀之鄙有二僧。 4）人之为学有难易乎？
四、下列句子与原文一致的是： ( )
A、天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。
B、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不温，不亦君子乎?” C、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” D、开轩面场园，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。 五、下面句子节奏与停顿错误的一组是： ( )
A、天下事/有难易乎?为之，则/难者/亦易矣；不为，则/易者/亦难矣。 B、人之/为学/有难易乎?
C、蜀/之鄙有/二僧，其一/贫，其一/富。 D、是故/聪与敏，可恃/而不可恃也。
六、默写
（1）贫者语于富者曰：“ ，何如 ?”富者曰：“ ?”曰：“ 。”富者曰：“ ， 。 子可恃而往 ?
（2） ，不逮人也 ； ，不逮人也。 ， ， 迄乎成，而亦不知其昏与庸也 。吾资之聪 ，倍人也 ；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用， 。
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人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃
也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。
1、复述课文内容大意。
2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
一、精读课文，尝试解决下列问题：
(1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?
(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?
(3)学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?
(4)你从最后的反问和小结中获得了什么感受?
（二）品读课文，思考问题
文章叙述“蜀鄙二僧”故事时花了大量的笔墨详写他们的对话，而没有一句写贫僧怎样克服旅途中的种种困难。为什么要这样写？这样写有什么好处？
（三）、迁移提高，拓展阅读 1、 试背课文。
2、 成功需要条件，但有条件的未必能成功。你能讲述一两则现实生活中的例子，来印证文章表达的观点吗？
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、知识梳理，巩固提高。
一、积累整合 1、填空
>作者______，字_____，______朝四川人，“为学”即_______的意思，原题是>。 2、给下列加点的字注音。
一瓶一钵( ) 迄乎成( ) 吾资之昏，不逮人也( ) ．．．贫者语于富者曰( ) 昏庸( ) ．．3、解释下列加点的字。
吾资之昏，不逮人也( ) 久而不怠焉( ) ．．
蜀之鄙有二僧( ) 犹未能也( ) 买舟而下( ) ．．．4、区别并解释下列各句中加点字的古义和今义。
西蜀之去南海 古义______________今义_____________ 子何时而往 古义______________今义_____________ 吾数年来欲买舟而下 古义______________今义_____________ 顾不如蜀鄙之僧哉 古义______________今义_____________ 5、翻译下面的句子。
1) 西蜀之去南海，不知几千里也
___________________________________________。 2) 吾欲之南海，何如？
___________________________________________。 3) 名人之道，卒于鲁也传之
___________________________________________。 4) 吾资之昏，不逮人也
___________________________________________。 二、 思考与探究
1、本文的中心论点是什么？
____________________________________________________________。 2、蜀鄙二僧的故事，告诉我什么道理？(用原文回答)
____________________________________________________________。
3、有人说，我学习不好，是因为我脑瓜儿不好使，不够聪明，读了本文你认为如何呢？ _______________________________________________________________________。 4、你能再举一例子帮助作者证明他的观点吗？
_______________________________________________________________________。 三、课内练习
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何时而往？”曰：“吾一瓶一体足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟东下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能去而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1、解释加点字的意思。 吾欲之南海 ( ) ． 西蜀之去南海( ) ． 西蜀之去南海( ) ．2、翻译
吾数年来欲买舟东下，犹未能也。
_____________________________________________________。 僧富者不能去而贫者至焉。
_____________________________________________________。
3、填空
1) 从文中“__________”这句可以看出去南海是相当困难的。富者想“__________”，
结果未能实现；贫者只依靠“_________”，就实现了自己的宏愿。
2) 作者写这篇文章是为了教育“子侄”，从“____________”这句话可以看出他希望子
侄立定志向，刻苦学习。
3) 本段通过贫富二僧往南海的故事，说明了_____________的道理，告诉我们
______________在学习中的重要作用。
4、第一段文字在全文中的作用是什么？
________________________________________________________________。
5、对比是本文一大特点，请你从蜀鄙之僧去南海部分内容为例，说说本文如何运用对比手法的。
________________________________________________________________。
6、文中有两个“子何恃而往”在语气上有何不同？
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一、活动目标
1.通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
2.通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
3.通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。
4.通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
5.初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、活动指导
1、生活中处处有语文。以小组为单位开展一次语文调查活动，也可以单独一人进行调查。
2、活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制订本小组或本人的活动计划。
3、把搜集到的有关资料编成小册子，把学生搜集调查得来的有关资料加以梳理。全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面：
1.所搜集调查得来的学习、运用语文的材料是否具有新颖性、典型性。
2.总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，讨论是否反映了学生真实的口语交际水平。
3.作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4.在语文实践活动小册子的编辑与交流活动中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、活动内容
6——8人组成一个小组，搜集家庭、校园、社会上的各种语言，思考并阐述自己的观点：
（1）广告集锦：信心型、公用型、对比易记型、超常搭配型等等。
（2）校园风：精选校园流行语，如：哇塞——酷毙了！帅呆了！
（3）口语荟萃：选取口语交际中的鲜活语言、亲戚朋友中的大众化语言、有代表意义的方言进行整理归类，与普通话对比寻找规律。
（4）街头巷尾：有代表性的人名、店名、招牌、标语，将其分类，并阐明自己的观点。
（5）网络语言：阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，思考其优缺点。
（6）有趣的对联、歇后语、俗语
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在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
（一） 知识和能力
1、了解作者及相关的写作背景。 2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 （二） 过程和方法
1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。
2、 了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 （三）情感态度和价值观
联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
1、单元通读，感知内容（对应课标知识与能力目标）
利用晨诵时间阅读课本本单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示、课文、课文的注释、课后的“研讨与练习”。用“——”画出每篇文章的关键句和中心句；用“ ”把一些表现力较强的字词标注出来；用“~~~~”标注自己认为比较优美的语句；用“——？”标注自己不理解的字词语句。（这个环节主要是培养学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯，以及略读、通读、快速阅读的的能力）
2、扫清障碍，过字词关。（对应课标知识与能力目标）
结合课文的注释和工具书，把每一篇课文后的“读一读 写一写”重点字词注音，四字词语解释出来，写在课本的空白处。将课文中出现的而“读一读，写一写”里没有列出来的生字词补充出来。并把这些词语在练习本上书写两遍，难词多写几遍。 3、梳理内容，质疑问难。（对应课标过程与方法目标）
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依据“记叙文六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。本单元是散文，描述的都是写人记事的内容，同学们可依据“谁？什么事？”或“谁？干什么？”，带着这问题进行阅读，待主要问题得到解答后，再抓住关键词语“为什么”“怎么样”等进一步找
温馨提示：同学们可以从课题、文章结构、文章中心、写作手法、语言赏析、关键语句等方面提出疑难。 4、初读感悟
根据自己的阅读体验，任选一篇自己喜爱的文章或段落，谈谈自己的收获或感悟。（对应课标知情感态度价值观目标）
我最喜欢________________文章或段落，因为_______________________________。
1、语文小组学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、 知识梳理，巩固提高。
一 给加粗黑字注音：
濯洗 蜕皮 玷污 诅咒 缀连 扒窃 贪婪 雏形 剔牙 地窖 泯灭 厄运 禀告
慷慨 猝然 报酬 奢望 蹂躏 呵责 沉淀 恐吓 眺望 积蓄 恃才傲物 迄今
牢骚 二 指出错别字并改正：
决处逢生 可望而不可既 险象叠生 获益非浅 泯江 花朵淀放 招领启示 三、默写
（1）《论诗》李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
， 。 （2）王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的句子是
， 。 （3） ， 。
鸟向檐上飞， 云从窗里出。
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
生活对于任何一个人都非易事。我们必须有坚韧不拔的
精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，
我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出多大代价;都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
1、练习朗读《理想》、《我的信念》，体会课文的语言。 1、熟读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
3、树立远大理想，并为之奋斗 。
赏析批注
仔细阅读课本第一单元课文《理想》、《我的信念》(见课本)、马丁路德金的《我有一个梦想》并用波浪线标画出优美的句子，进行赏析批注。 【方法链接】批注阅读方法
一、感想式批注：读完文章之后随时在旁边写下自己的感想。 二、质疑式批注：
三、联想式批注：读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应从文章的内容想开去，想到与课文有关的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。因此，在指导学生阅读时，我采用了联想式批注的方法。
四、评价式批注：①是对作品中人物的评价；②是对语言文字的评价，指出作者遣词造句的精妙。
五、补充式批注：①是在文章留白处进行想象补写。②是补充与课文有关的课外知识。
附阅读材料：《我有一个梦想》
朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想深深扎根于美国的梦想里。
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为人人生而平等的真理不言而喻，。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，从前奴隶的后嗣将能够和奴隶主的后嗣坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成绿洲，充满自由和正义。
我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里。
今天，我有一个梦想。我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并立。
今天，我有一个梦想。 我梦想有一天，幽谷上升，高山下降；坎坷曲折的道路变成坦途，那圣光披露，普照天地。
这就是我们的希冀。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
在自由到来的那一天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：“我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱。您是父辈逝去的地方，您是最初移民的骄傲，让自由之声响彻每个山岗。”
如果美国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现。让自由之声从新罕布什尔州的巍峨的崇山峻岭响起！让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起！
让自由之声从科罗拉多州冰雪覆盖的落基山响起！让自由之声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起！不仅如此，还要让自由之声从佐治亚州的石岭响起！让自由之声从田纳西州的了望山响起！
让自由之声从密西西比的每一座丘陵响起！让自由之声从每一片山坡响起。 当我们让自由之声响起，让自由之声从每一个大小村庄、每一个州和每一个城市响起时，我们将能够加速这一天的到来，那时，上帝的所有儿女，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，都将手携手，合唱一首古老的黑人歌曲：“终于自由哩！终于自由哩！感谢全能天父，我们终于自由啦！”
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、知识梳理，巩固提高。
阅读《我的信念》回答：
1.读第①段回答如下问题： 居里夫人认为对待生活应有哪两种态度?
2.读②③段回答如下问题：
①居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?
②“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么?
3.读第⑤段回答如下问题：
①文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别?
答：寻求现实的人：______ 梦想家：________ ②居里夫人对这两类人的态度分别是什么?
4.读第⑦段回答如下问题：
①“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点?
②“科学的这种强力，就是使我终生能够在实验室里理头工作的主要因素了”一何中“科学的这种能力”指的是什么?
5.从本文中，可以看出来出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语来概括。
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
1、了解文学常识及写作背景。
2、背诵课文，掌握重点字词的解释和重点句的翻译。
3、复述课文内容大意，理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志
向大胆实践的精神。
一、初读课文，尝试解决下列问题 1、 给下列字注音，并识记字形。
逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 2、反复诵读课文。
3、文学常识积累。要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
二、读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。 指导：一定要读准字音，读准节奏，读出感情。
三、读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。 （1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。 （2
）将疑难词句在小组内交流解决。
（3）全班共同解决小组内遗留的问题，老师注重指导。 四、让学生复述故事，理清结构。
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4
、知识梳理，巩固提高。
一、指出下列加黑字的读音有误的一组。 ( )
A、不逮人(ｄàｉ) 迄乎成(ｑì) 昏与庸(ｙōｎɡ) 屏弃(ｂǐｎｇ) B、蜀之鄙(ｂǐ) 何恃(ｓｈì) 饭钵(ｂō) 惭色(ｃáｎ) C、语于富者(ｙǔ) 僧人(ｓēｎｇ) 久而不怠(ｄàｉ) 彭端淑(ｓｈū) 二、解释下列加点的字
资: 材: 怠: 道: 卒: 鲁: 鄙: 语: 恃: 越: 买舟而下: 去: 顾: 是故: 三、找出文中带“之”的语句弄清“之”字的用法。 1） 为之，则难者亦易也。 2）吾欲之南海。 3）蜀之鄙有二僧。 4）人之为学有难易乎？
四、下列句子与原文一致的是： ( )
A、天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。
B、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不温，不亦君子乎?” C、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” D、开轩面场园，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。 五、下面句子节奏与停顿错误的一组是： ( )
A、天下事/有难易乎?为之，则/难者/亦易矣；不为，则/易者/亦难矣。 B、人之/为学/有难易乎?
C、蜀/之鄙有/二僧，其一/贫，其一/富。 D、是故/聪与敏，可恃/而不可恃也。
六、默写
（1）贫者语于富者曰：“ ，何如 ?”富者曰：“ ?”曰：“ 。”富者曰：“ ， 。 子可恃而往 ?
（2） ，不逮人也 ； ，不逮人也。 ， ， 迄乎成，而亦不知其昏与庸也 。吾资之聪 ，倍人也 ；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用， 。
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃
也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。
1、复述课文内容大意。
2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
一、精读课文，尝试解决下列问题：
(1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?
(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?
(3)学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?
(4)你从最后的反问和小结中获得了什么感受?
（二）品读课文，思考问题
文章叙述“蜀鄙二僧”故事时花了大量的笔墨详写他们的对话，而没有一句写贫僧怎样克服旅途中的种种困难。为什么要这样写？这样写有什么好处？
（三）、迁移提高，拓展阅读 1、 试背课文。
2、 成功需要条件，但有条件的未必能成功。你能讲述一两则现实生活中的例子，来印证文章表达的观点吗？
1、语文学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、知识梳理，巩固提高。
一、积累整合 1、填空
>作者______，字_____，______朝四川人，“为学”即_______的意思，原题是>。 2、给下列加点的字注音。
一瓶一钵( ) 迄乎成( ) 吾资之昏，不逮人也( ) ．．．贫者语于富者曰( ) 昏庸( ) ．．3、解释下列加点的字。
吾资之昏，不逮人也( ) 久而不怠焉( ) ．．
蜀之鄙有二僧( ) 犹未能也( ) 买舟而下( ) ．．．4、区别并解释下列各句中加点字的古义和今义。
西蜀之去南海 古义______________今义_____________ 子何时而往 古义______________今义_____________ 吾数年来欲买舟而下 古义______________今义_____________ 顾不如蜀鄙之僧哉 古义______________今义_____________ 5、翻译下面的句子。
1) 西蜀之去南海，不知几千里也
___________________________________________。 2) 吾欲之南海，何如？
___________________________________________。 3) 名人之道，卒于鲁也传之
___________________________________________。 4) 吾资之昏，不逮人也
___________________________________________。 二、 思考与探究
1、本文的中心论点是什么？
____________________________________________________________。 2、蜀鄙二僧的故事，告诉我什么道理？(用原文回答)
____________________________________________________________。
3、有人说，我学习不好，是因为我脑瓜儿不好使，不够聪明，读了本文你认为如何呢？ _______________________________________________________________________。 4、你能再举一例子帮助作者证明他的观点吗？
_______________________________________________________________________。 三、课内练习
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何时而往？”曰：“吾一瓶一体足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟东下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能去而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1、解释加点字的意思。 吾欲之南海 ( ) ． 西蜀之去南海( ) ． 西蜀之去南海( ) ．2、翻译
吾数年来欲买舟东下，犹未能也。
_____________________________________________________。 僧富者不能去而贫者至焉。
_____________________________________________________。
3、填空
1) 从文中“__________”这句可以看出去南海是相当困难的。富者想“__________”，
结果未能实现；贫者只依靠“_________”，就实现了自己的宏愿。
2) 作者写这篇文章是为了教育“子侄”，从“____________”这句话可以看出他希望子
侄立定志向，刻苦学习。
3) 本段通过贫富二僧往南海的故事，说明了_____________的道理，告诉我们
______________在学习中的重要作用。
4、第一段文字在全文中的作用是什么？
________________________________________________________________。
5、对比是本文一大特点，请你从蜀鄙之僧去南海部分内容为例，说说本文如何运用对比手法的。
________________________________________________________________。
6、文中有两个“子何恃而往”在语气上有何不同？
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
一、活动目标
1.通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
2.通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
3.通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。
4.通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
5.初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、活动指导
1、生活中处处有语文。以小组为单位开展一次语文调查活动，也可以单独一人进行调查。
2、活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制订本小组或本人的活动计划。
3、把搜集到的有关资料编成小册子，把学生搜集调查得来的有关资料加以梳理。全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面：
1.所搜集调查得来的学习、运用语文的材料是否具有新颖性、典型性。
2.总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，讨论是否反映了学生真实的口语交际水平。
3.作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4.在语文实践活动小册子的编辑与交流活动中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、活动内容
6——8人组成一个小组，搜集家庭、校园、社会上的各种语言，思考并阐述自己的观点：
（1）广告集锦：信心型、公用型、对比易记型、超常搭配型等等。
（2）校园风：精选校园流行语，如：哇塞——酷毙了！帅呆了！
（3）口语荟萃：选取口语交际中的鲜活语言、亲戚朋友中的大众化语言、有代表意义的方言进行整理归类，与普通话对比寻找规律。
（4）街头巷尾：有代表性的人名、店名、招牌、标语，将其分类，并阐明自己的观点。
（5）网络语言：阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，思考其优缺点。
（6）有趣的对联、歇后语、俗语