雪地里的小画家
一教学目标
1正确流利地朗读课文，在读文中认识生字。
2回答课后题，随文理解字词课文内容，争取有感情朗读并背诵。 3书写“它”，解决易错点。
二教学重难点
读准字音，正确流利的朗读课文；“它”的笔顺和书写。
三课前准备
1物品准备：粉笔、田字格、“一群”词卡、彩色动物图片（小狗词卡）、彩色画作图片（梅花月牙图片）、彩色动物头饰（分角色读）、青蛙睡觉词卡（引背时贴）、课件（雪景、动画、笔顺、字词突出）、教棍翻页笔
2自我介绍：同学们好，还认识我吗？我和小叮当有点联系，我姓丁。你们可以叫我。哎，真聪明。我给大家准备了很多有趣的道具，想看吗？那就跟着我一起认真学习，好吗？上课！
三教学流程
（一）板题破题 拿起手指，跟着我写三个字，读；你们预习了课文，告诉我是哪儿的小画家？读，我们一起把课题补充完整，连起来读。今天我们就来学习课文
（二）初读正音
1试读检查：这篇课文是这样写的，会读吗？我们来试试，注意
读准字音，《雪地里的小画家》，起！
2纠正字音：这三个字音有点难，我们再来读一读，这是一个翘舌音，你读，你读，你读；这是后鼻音，你读，你读，一起读。这个既是翘舌音又是后鼻音，拼一拼，再读。
3自由组合练读：把生字宝宝放回课文88页，听清要求，和同学合作，借助拼音，用手指着读，把字音读准。
4男女赛读：字音读准了吗？女同学用坐姿告诉我了。女生先来试试，男生跟着做口型，起。字正腔圆，男生有信心赶上他们嘛，女生跟着做口型，检查一下，来！真好！字音都读准了！
【读正确的方式（易错字注音提示）：齐读发现问题提醒-->教读拼读字词读句子-->练读（同桌自己组合）要求指读看拼音问别人-->赛读（男女小组）要求指读纠正字音】
（三）精读理解、随文识字 【读流利读中识字：创设情境练读、生字利用课件词卡凸现（一群小狗梅花月牙几步成青蛙没参加它睡觉）】
1利用雪景、课后题、叹号引导学生读出感情： 孩子们，课文的开头是这样六个字，读！你们见过下雪吗？下雪是这样的，纷纷扬扬的雪花从天而降，落在树上、落在地上、落在我们的身上，到处都是白茫茫的，在雪地里我们可以尽情玩耍。你可以还可以也可以„„真好玩。喜欢下雪吗？把你的喜欢读出来！谁来？注意句末的叹号，表示感情很强烈，非常非常喜欢啊！谁再读。提高音量可以帮助我们表达喜欢，谁再来试试？你带着微笑在读，看来，
带上表情，也可以帮我们表达强烈的喜欢。来，带上微笑，提高音量，把你的喜欢读出来！ 【雪景引出课后题（喜欢的语气）感叹号（提高音量带上表情加强动作）】
2理解“一群”，认识小画家，随文识“狗” 接读，读读这个词语，都有哪些小画家呢？（依次出示）第一个是（贴小鸡）现在是一群小画家吗？叫来它的好朋友，第二个来的是（贴小狗），注意小狗的狗字，左边是个反犬旁，就像一只坐在地上、抬着上肢、吐着舌头的小狗，我们一起来做做动作记住它，再叫叫小狗的名字。第三个是（贴小鸭），最后还有（贴小马），再和它们打打招呼吧。现在是一群小画家了吗？一群是指数量很多。你们看！草原上有一群树上有一群水里有一群。对，这就是一群。连起来读！
【理解一群（出示贴图词卡小狗）连读】
3认识作品，随文识词“梅花”和“月牙”：
小画家都画了什么呢？老师请个同学来读一读。听清了吗？这些小画家都画了什么？小鸡画的是（贴竹叶），第二个来的小狗画的是（贴梅花），排在第三的小鸭画的是（贴枫叶），最后小马画的是（贴月牙）。你们真会读书，我们再读一读这一部分。（生齐读）有两个生词宝宝特别想和你们交朋友，女生叫叫它的名字，男生和它打打招呼！梅花是谁画的呀？我们把它贴上去。月牙呢？我们也把它贴上去。我们再来读一读！（指着板书读）
【动物名字和作品（生贴图词卡梅花月牙课件突出）头饰练读】
4抓关键词“几步”和动画理解小画家用脚印作画，趣味朗读： 真好！画的真漂亮，你们是用什么画的呀？读，奇怪奇怪真奇怪，不用不用几步强调读，那用什么呀？从哪个词看出来的？（贴“几步”）是这样吗？看看。原来，小动物是用。（贴图）小鸡画竹叶是因为小鸡的脚印像竹叶„„难怪作者说。有意思，我们也来玩一玩，像老师这样。会玩吗？一起来！能再整齐点吗？
【动画理解贴图拍手连读】
5了解冬眠，随文识字，体会问句读法。 真好！绘画活动真热闹啊，可有个动物却没参加。谁啊？（贴词卡）青蛙最爱吃什么呀？古时候虫是动物的统称，老虎叫“大虫”蛇叫“长虫，所以青蛙的蛙也有虫字旁。引读。小朋友们请注意这里有一个问号，表示疑问的语气，怎么读这句。你来！语调往上扬就读好了。一起读一读。接读，青蛙冬天睡觉的现象叫做，它为什么要冬眠呀？我们能叫醒它吗？那怎么读”睡觉“这个词。连起来，前面大声点，睡觉小声点，更能突出睡觉的安静。谁再来！男生问女生答。老师想把”睡觉“这个词也贴到黑板上，你们觉得应该贴到哪幅图旁边？为什么呀？你们真会观察，睡的左边有个目字旁表示眼睛，眼皮垂下来不就是睡吗？你们真聪明！
【引读突出“没参加”“青蛙”“它”“睡觉”（问号语气上扬，蛙，轻读“睡觉”）】
6范读引背：
这就是课文《雪地里的小画家》，它是这样写的。能像我这样读吗？
自己试一试。一起读一读。 它也是这样写的，能挑战吗？我们可以借黑板上的图片和文字，再加上两个标点就好了，起立试试。真好，掌声送给自己。
【配乐范读引读（突出字音标点）-->练读（自己）-->引背（突出标点贴词卡“青蛙、睡觉”）】
（四）随堂写字，指导易错点。 送你们一个古时候的字，在甲骨文中是这样写的，逐渐演化金文和小篆，就变成了这样，最后就变成了生字——你看出它们有什么联系了吗？先观察这个字，它是（上下）结构的字，上面是下面是。再看看它的笔画，第一笔点从哪儿起笔，第二笔撇点的方向是、第三笔横钩的长短是，第四笔撇，第五笔竖弯钩，它们要怎么安排才能写对？这个字最难的是笔顺，拿起手指，我们再来写一写，一笔„„请出铅笔和本子，在本子上写一写，先写笔顺，再写两个字，巡视查看。请同学们把铅笔送回家，我们来看看它们写的。第一个写对，第二个分析间架。
【甲骨文金文小篆楷书字的由来（猜中的可追问字形），观察结构大小、提醒笔画、写笔顺书空、本子上写笔顺再写三个字、展示点评收笔】
（五）回文再读 同学们，在漫天飞雪中，我们在雪地里认识一群小画家，有„„还看到了它们在雪地上的作品„„知道了它们的作品是用„„所以几步就成一幅画。不过爱吃虫的„„却没参加，因为它在洞里„„哪。
这就是课文《雪地里的小画家》，读！同学们， 希望你们能够快乐读书，更能在读书中享受快乐，下课！
雪地里的小画家
一教学目标
1正确流利地朗读课文，在读文中认识生字。
2回答课后题，随文理解字词课文内容，争取有感情朗读并背诵。 3书写“它”，解决易错点。
二教学重难点
读准字音，正确流利的朗读课文；“它”的笔顺和书写。
三课前准备
1物品准备：粉笔、田字格、“一群”词卡、彩色动物图片（小狗词卡）、彩色画作图片（梅花月牙图片）、彩色动物头饰（分角色读）、青蛙睡觉词卡（引背时贴）、课件（雪景、动画、笔顺、字词突出）、教棍翻页笔
2自我介绍：同学们好，还认识我吗？我和小叮当有点联系，我姓丁。你们可以叫我。哎，真聪明。我给大家准备了很多有趣的道具，想看吗？那就跟着我一起认真学习，好吗？上课！
三教学流程
（一）板题破题 拿起手指，跟着我写三个字，读；你们预习了课文，告诉我是哪儿的小画家？读，我们一起把课题补充完整，连起来读。今天我们就来学习课文
（二）初读正音
1试读检查：这篇课文是这样写的，会读吗？我们来试试，注意
读准字音，《雪地里的小画家》，起！
2纠正字音：这三个字音有点难，我们再来读一读，这是一个翘舌音，你读，你读，你读；这是后鼻音，你读，你读，一起读。这个既是翘舌音又是后鼻音，拼一拼，再读。
3自由组合练读：把生字宝宝放回课文88页，听清要求，和同学合作，借助拼音，用手指着读，把字音读准。
4男女赛读：字音读准了吗？女同学用坐姿告诉我了。女生先来试试，男生跟着做口型，起。字正腔圆，男生有信心赶上他们嘛，女生跟着做口型，检查一下，来！真好！字音都读准了！
【读正确的方式（易错字注音提示）：齐读发现问题提醒-->教读拼读字词读句子-->练读（同桌自己组合）要求指读看拼音问别人-->赛读（男女小组）要求指读纠正字音】
（三）精读理解、随文识字 【读流利读中识字：创设情境练读、生字利用课件词卡凸现（一群小狗梅花月牙几步成青蛙没参加它睡觉）】
1利用雪景、课后题、叹号引导学生读出感情： 孩子们，课文的开头是这样六个字，读！你们见过下雪吗？下雪是这样的，纷纷扬扬的雪花从天而降，落在树上、落在地上、落在我们的身上，到处都是白茫茫的，在雪地里我们可以尽情玩耍。你可以还可以也可以„„真好玩。喜欢下雪吗？把你的喜欢读出来！谁来？注意句末的叹号，表示感情很强烈，非常非常喜欢啊！谁再读。提高音量可以帮助我们表达喜欢，谁再来试试？你带着微笑在读，看来，
带上表情，也可以帮我们表达强烈的喜欢。来，带上微笑，提高音量，把你的喜欢读出来！ 【雪景引出课后题（喜欢的语气）感叹号（提高音量带上表情加强动作）】
2理解“一群”，认识小画家，随文识“狗” 接读，读读这个词语，都有哪些小画家呢？（依次出示）第一个是（贴小鸡）现在是一群小画家吗？叫来它的好朋友，第二个来的是（贴小狗），注意小狗的狗字，左边是个反犬旁，就像一只坐在地上、抬着上肢、吐着舌头的小狗，我们一起来做做动作记住它，再叫叫小狗的名字。第三个是（贴小鸭），最后还有（贴小马），再和它们打打招呼吧。现在是一群小画家了吗？一群是指数量很多。你们看！草原上有一群树上有一群水里有一群。对，这就是一群。连起来读！
【理解一群（出示贴图词卡小狗）连读】
3认识作品，随文识词“梅花”和“月牙”：
小画家都画了什么呢？老师请个同学来读一读。听清了吗？这些小画家都画了什么？小鸡画的是（贴竹叶），第二个来的小狗画的是（贴梅花），排在第三的小鸭画的是（贴枫叶），最后小马画的是（贴月牙）。你们真会读书，我们再读一读这一部分。（生齐读）有两个生词宝宝特别想和你们交朋友，女生叫叫它的名字，男生和它打打招呼！梅花是谁画的呀？我们把它贴上去。月牙呢？我们也把它贴上去。我们再来读一读！（指着板书读）
【动物名字和作品（生贴图词卡梅花月牙课件突出）头饰练读】
4抓关键词“几步”和动画理解小画家用脚印作画，趣味朗读： 真好！画的真漂亮，你们是用什么画的呀？读，奇怪奇怪真奇怪，不用不用几步强调读，那用什么呀？从哪个词看出来的？（贴“几步”）是这样吗？看看。原来，小动物是用。（贴图）小鸡画竹叶是因为小鸡的脚印像竹叶„„难怪作者说。有意思，我们也来玩一玩，像老师这样。会玩吗？一起来！能再整齐点吗？
【动画理解贴图拍手连读】
5了解冬眠，随文识字，体会问句读法。 真好！绘画活动真热闹啊，可有个动物却没参加。谁啊？（贴词卡）青蛙最爱吃什么呀？古时候虫是动物的统称，老虎叫“大虫”蛇叫“长虫，所以青蛙的蛙也有虫字旁。引读。小朋友们请注意这里有一个问号，表示疑问的语气，怎么读这句。你来！语调往上扬就读好了。一起读一读。接读，青蛙冬天睡觉的现象叫做，它为什么要冬眠呀？我们能叫醒它吗？那怎么读”睡觉“这个词。连起来，前面大声点，睡觉小声点，更能突出睡觉的安静。谁再来！男生问女生答。老师想把”睡觉“这个词也贴到黑板上，你们觉得应该贴到哪幅图旁边？为什么呀？你们真会观察，睡的左边有个目字旁表示眼睛，眼皮垂下来不就是睡吗？你们真聪明！
【引读突出“没参加”“青蛙”“它”“睡觉”（问号语气上扬，蛙，轻读“睡觉”）】
6范读引背：
这就是课文《雪地里的小画家》，它是这样写的。能像我这样读吗？
自己试一试。一起读一读。 它也是这样写的，能挑战吗？我们可以借黑板上的图片和文字，再加上两个标点就好了，起立试试。真好，掌声送给自己。
【配乐范读引读（突出字音标点）-->练读（自己）-->引背（突出标点贴词卡“青蛙、睡觉”）】
（四）随堂写字，指导易错点。 送你们一个古时候的字，在甲骨文中是这样写的，逐渐演化金文和小篆，就变成了这样，最后就变成了生字——你看出它们有什么联系了吗？先观察这个字，它是（上下）结构的字，上面是下面是。再看看它的笔画，第一笔点从哪儿起笔，第二笔撇点的方向是、第三笔横钩的长短是，第四笔撇，第五笔竖弯钩，它们要怎么安排才能写对？这个字最难的是笔顺，拿起手指，我们再来写一写，一笔„„请出铅笔和本子，在本子上写一写，先写笔顺，再写两个字，巡视查看。请同学们把铅笔送回家，我们来看看它们写的。第一个写对，第二个分析间架。
【甲骨文金文小篆楷书字的由来（猜中的可追问字形），观察结构大小、提醒笔画、写笔顺书空、本子上写笔顺再写三个字、展示点评收笔】
（五）回文再读 同学们，在漫天飞雪中，我们在雪地里认识一群小画家，有„„还看到了它们在雪地上的作品„„知道了它们的作品是用„„所以几步就成一幅画。不过爱吃虫的„„却没参加，因为它在洞里„„哪。
这就是课文《雪地里的小画家》，读！同学们， 希望你们能够快乐读书，更能在读书中享受快乐，下课！