营造良好氛围 促学生个性发展
英德市黎溪镇中心小学 李帮忠
我国提倡的素质教育，一个重要的方面就是要对学生因材施教，让每一个学生的个性得到充分的发展，使每一个学生学有所成。
要促进学生的个性发展，需要有一个良好的班级学生群体心理氛围。班级学生群体心理氛围是指师生之间、学生之间与学生小群体之间的关系。班级氛围是和谐或敌意，是欢乐或苦恼，是紧张而有序还是烦恼而杂乱，直接影响每一个学生的个性发展。班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体氛围，不但能形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时还能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。只有这样，才能充分发展学生的个性，使学生真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新世纪人才。
一个具有良好心理氛围的班级群体应具有以下特征：学生乐意接受班级目标和班级下达的具体任务；学生应具有良好的精神状态，有正确的较强烈的学习动机；师生之间有民主协商的合作气氛；学生之间互相协作，彼此关心；正常的学习节奏和高效率。我认为，要营造良好的心理氛围可以从以下几方面着手：
一．全面了解全班学生情况，选好师生的联系人— —班干部。 首先熟识学生，基本上掌握每个学生的个性、兴趣、爱好、学习情况、行为规范、人际关系等。接着通过调查，总结，归纳，更具体地了解班集体的发展水平。然后按照民主性、自主性、个性发展原则，选择德才兼备的学生担任班干部。同时，加强对班干部的培养和管理，尽快
为他们在同学中树立威信，教给他们开展工作的基本方法。坚持每周召开一次班干部会议，在座谈中了解他们的思想、学习情况、工作方法及完成情况，给他们总结工作经验，对他们多鼓励、对表扬，及时帮助他们解决在工作和学习中遇到的困难，努力使他们认识到工作的责任感和感受到班干部工作的荣誉感。进而以班干部为左右手，初步营造和谐的班级群体氛围，为学生全面发展、个性成长打好基础。
二．鼓励为重，培养自信心。
有自信心的学生才不孤独，才愿意与人交往，才会融入集体。鼓励是学生自信品质必需的“心理营养剂”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。因此，鼓励应贯穿于培养自信品质的始终。因为鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，所以我们可根据不同的对象，不同的事情，适时、适地采用鼓励来使学生保持良好的心态，使他们乐于与人交往，乐于融入集体中去，激发其内驱力，把自信行为转化为学生的自觉行为，让学生在“天生我材必有用”的自信境界中畅游，享受自信所带来的愉悦情感。只要班主任善于发掘学生的长处，为学生才华的展现和锋芒的显露创设一个理想的心理环境，就会使他们的个性在宽松和谐的群体心理氛围得到发展。
三．改善关系，和谐中发展个性。
营造宽松和谐的班级群体心理氛围，还要从建立新型的师生关系、同学关系入手，使师生之间、同学之间互相关心，互相理解，在集体中形成一股暖流，让这股暖流温暖每一个集体成员的心灵。这样才可以使每一个学生得以自如的去发展个性。具体可以从以下两方入手：
（1）重视人际关系，提高学生的交往水平。
作为班主任，一定要注重引导学生重视人际关系的思想性，使友谊建立在正确的思想基础上，符合集体主义的道德原则，同学之间应互相帮助，共同进步。防止和纠正不正确的、不讲原则的“哥们义气”。要从根本上提高学生的交往水平，就要增加学生间接触的机会，如座位的转换，学习小组的组合等。同时，引导学生之间的交往朝深度方面发展，并教育学生在与人相处时要互相谅解，努力克服交往中表现出来的个性弱点，从而更好更快地融入集体中去。
（2）善于化解师生矛盾，建立良好师生关系。
良好的师生关系是久远的，使师生双方终身难忘的。美好的师生关系，也是教育成功的必由之路。作为班主任，一定要灵活处理好师生关系，努力赢得学生的尊敬和信赖。面对学生，班主任应充当知心朋友的角色，做一名倾听者。盛满爱意的倾听是和谐师生关系的重要一环。这种倾听来源于对学生深刻的认识和了解。俗话说：“知之深，才能爱之切”。对学生要多一点耐心，少一点急躁；多一点沟通和理解，多一点平等相待和宽容忍让，少一些指责，要做到既严格要求又尊重和信任他们。现代的学生大多思想活跃，兴趣广泛，敢于提出不同的意见。他们希望老师给他们更多的自主权，独立地学习和生活。当他们犯错时，作为班主任，我门更应该理解他们，教育和帮助他们，决不可一味地批评讽刺，要使学生深切地感受到老师的爱护和期望，从而积极进取，这样一来便逐渐形成了良好的新型师生关系。师生关系的和谐，能使班级由上至下出现和谐的氛围，学生在同学、在老师面前才会无拘无束的张扬个性、发挥特长。
四．活动延伸，发展个性。
丰富多彩的共同活动，是学生个性得到充分发展的土壤。学生在活动中，有了班级的和谐氛围，有了师生的、生生的良好关系，有了充分的自信心，就会在共同活动中得以大胆的、自如的表现自己、张扬个性。宽松和谐的氛围，使学生如鱼得水，为每个学生的个性发展提供机会。
国家总督学柳斌认为：教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。如何与学生成为真正的朋友？怎样才能走进学生的心灵深处呢？答案只有一个：融入到孩子中去！做一个参与者。如通过开展足球、篮球、乒乓球等比赛活动，并经常参与其中，既能增强班级凝聚力，激发学生团结合作、奋发上进、不怕困难的精神，又能大大培养学生的个性特长，。
成功需要鼓励，个性需要尊重！尊重学生的个性，为他们营造一个有利于成长的良好氛围，培养和发展学生的个性，给每位一片自由飞翔的天空，孩子们的成长才会更健康，更快乐！
营造良好氛围 促学生个性发展
英德市黎溪镇中心小学 李帮忠
我国提倡的素质教育，一个重要的方面就是要对学生因材施教，让每一个学生的个性得到充分的发展，使每一个学生学有所成。
要促进学生的个性发展，需要有一个良好的班级学生群体心理氛围。班级学生群体心理氛围是指师生之间、学生之间与学生小群体之间的关系。班级氛围是和谐或敌意，是欢乐或苦恼，是紧张而有序还是烦恼而杂乱，直接影响每一个学生的个性发展。班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体氛围，不但能形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时还能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。只有这样，才能充分发展学生的个性，使学生真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新世纪人才。
一个具有良好心理氛围的班级群体应具有以下特征：学生乐意接受班级目标和班级下达的具体任务；学生应具有良好的精神状态，有正确的较强烈的学习动机；师生之间有民主协商的合作气氛；学生之间互相协作，彼此关心；正常的学习节奏和高效率。我认为，要营造良好的心理氛围可以从以下几方面着手：
一．全面了解全班学生情况，选好师生的联系人— —班干部。 首先熟识学生，基本上掌握每个学生的个性、兴趣、爱好、学习情况、行为规范、人际关系等。接着通过调查，总结，归纳，更具体地了解班集体的发展水平。然后按照民主性、自主性、个性发展原则，选择德才兼备的学生担任班干部。同时，加强对班干部的培养和管理，尽快
为他们在同学中树立威信，教给他们开展工作的基本方法。坚持每周召开一次班干部会议，在座谈中了解他们的思想、学习情况、工作方法及完成情况，给他们总结工作经验，对他们多鼓励、对表扬，及时帮助他们解决在工作和学习中遇到的困难，努力使他们认识到工作的责任感和感受到班干部工作的荣誉感。进而以班干部为左右手，初步营造和谐的班级群体氛围，为学生全面发展、个性成长打好基础。
二．鼓励为重，培养自信心。
有自信心的学生才不孤独，才愿意与人交往，才会融入集体。鼓励是学生自信品质必需的“心理营养剂”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。因此，鼓励应贯穿于培养自信品质的始终。因为鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，所以我们可根据不同的对象，不同的事情，适时、适地采用鼓励来使学生保持良好的心态，使他们乐于与人交往，乐于融入集体中去，激发其内驱力，把自信行为转化为学生的自觉行为，让学生在“天生我材必有用”的自信境界中畅游，享受自信所带来的愉悦情感。只要班主任善于发掘学生的长处，为学生才华的展现和锋芒的显露创设一个理想的心理环境，就会使他们的个性在宽松和谐的群体心理氛围得到发展。
三．改善关系，和谐中发展个性。
营造宽松和谐的班级群体心理氛围，还要从建立新型的师生关系、同学关系入手，使师生之间、同学之间互相关心，互相理解，在集体中形成一股暖流，让这股暖流温暖每一个集体成员的心灵。这样才可以使每一个学生得以自如的去发展个性。具体可以从以下两方入手：
（1）重视人际关系，提高学生的交往水平。
作为班主任，一定要注重引导学生重视人际关系的思想性，使友谊建立在正确的思想基础上，符合集体主义的道德原则，同学之间应互相帮助，共同进步。防止和纠正不正确的、不讲原则的“哥们义气”。要从根本上提高学生的交往水平，就要增加学生间接触的机会，如座位的转换，学习小组的组合等。同时，引导学生之间的交往朝深度方面发展，并教育学生在与人相处时要互相谅解，努力克服交往中表现出来的个性弱点，从而更好更快地融入集体中去。
（2）善于化解师生矛盾，建立良好师生关系。
良好的师生关系是久远的，使师生双方终身难忘的。美好的师生关系，也是教育成功的必由之路。作为班主任，一定要灵活处理好师生关系，努力赢得学生的尊敬和信赖。面对学生，班主任应充当知心朋友的角色，做一名倾听者。盛满爱意的倾听是和谐师生关系的重要一环。这种倾听来源于对学生深刻的认识和了解。俗话说：“知之深，才能爱之切”。对学生要多一点耐心，少一点急躁；多一点沟通和理解，多一点平等相待和宽容忍让，少一些指责，要做到既严格要求又尊重和信任他们。现代的学生大多思想活跃，兴趣广泛，敢于提出不同的意见。他们希望老师给他们更多的自主权，独立地学习和生活。当他们犯错时，作为班主任，我门更应该理解他们，教育和帮助他们，决不可一味地批评讽刺，要使学生深切地感受到老师的爱护和期望，从而积极进取，这样一来便逐渐形成了良好的新型师生关系。师生关系的和谐，能使班级由上至下出现和谐的氛围，学生在同学、在老师面前才会无拘无束的张扬个性、发挥特长。
四．活动延伸，发展个性。
丰富多彩的共同活动，是学生个性得到充分发展的土壤。学生在活动中，有了班级的和谐氛围，有了师生的、生生的良好关系，有了充分的自信心，就会在共同活动中得以大胆的、自如的表现自己、张扬个性。宽松和谐的氛围，使学生如鱼得水，为每个学生的个性发展提供机会。
国家总督学柳斌认为：教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。如何与学生成为真正的朋友？怎样才能走进学生的心灵深处呢？答案只有一个：融入到孩子中去！做一个参与者。如通过开展足球、篮球、乒乓球等比赛活动，并经常参与其中，既能增强班级凝聚力，激发学生团结合作、奋发上进、不怕困难的精神，又能大大培养学生的个性特长，。
成功需要鼓励，个性需要尊重！尊重学生的个性，为他们营造一个有利于成长的良好氛围，培养和发展学生的个性，给每位一片自由飞翔的天空，孩子们的成长才会更健康，更快乐！