教学目标：
1. 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3. 正确流利地有感情地朗读诗歌。
教学重点：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
1. 自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2. 指名读生字卡片，检测识字情况。 历史 尊敬 忧伤 游泳 旅游 愉悦 浩瀚 漫游 孙悟空 鲁迅 沐浴 挖掘
3、小组在一起分析字形，记住新字。师重点强调：
尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。
沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一撇。
4、理解诗中的词语。
沉思 幻想 命运 愉悦 充实 尊敬 缥缈
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。
2、我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明什么？（读书能开阔眼界，增长知识）
3、小作者都看了那些书籍呢？
（有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。）
4、想象一下他还会读那些书籍?(生自由发挥）
5、说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。（海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生------）
6、小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。
师：小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时( ),有时( ),她因为读书而快乐。但是小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，可以（ ），可以（ ）可以（ ）也可以（ ）。这是她平时的许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。能体会读书的乐趣。
7、师总结：这正是作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋。”齐读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？（生畅所欲言）
四、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、指名配乐朗读课文。
2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3、生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，齐读课文。
板书设计：
教学目标：
1. 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3. 正确流利地有感情地朗读诗歌。
教学重点：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
1. 自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2. 指名读生字卡片，检测识字情况。 历史 尊敬 忧伤 游泳 旅游 愉悦 浩瀚 漫游 孙悟空 鲁迅 沐浴 挖掘
3、小组在一起分析字形，记住新字。师重点强调：
尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。
沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一撇。
4、理解诗中的词语。
沉思 幻想 命运 愉悦 充实 尊敬 缥缈
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。
2、我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明什么？（读书能开阔眼界，增长知识）
3、小作者都看了那些书籍呢？
（有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。）
4、想象一下他还会读那些书籍?(生自由发挥）
5、说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。（海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生------）
6、小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。
师：小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时( ),有时( ),她因为读书而快乐。但是小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，可以（ ），可以（ ）可以（ ）也可以（ ）。这是她平时的许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。能体会读书的乐趣。
7、师总结：这正是作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋。”齐读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？（生畅所欲言）
四、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、指名配乐朗读课文。
2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3、生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，齐读课文。
板书设计：