复式统计表
卡地力亚·肖开提
教材分析：
新教材改版后，第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”，第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元，本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后，依托学生生活中的各项活动，从收集、记录数据到两个单式统计表引入，从解决学生生活中的实际问题入手，简单明了，而且体现统计的价值和必要。引导学生观察两个单式统计表的共同点，提示学生像这样的表可以合成一个表，并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样，只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容，并对数据进行分析，引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。其中问题“参加调查的一共有多少人”，意在引导学生有序地进行计算，再进行合计。
学情分析：
学生在二年级已经学习了用调查法收集数据，初步了解统计表，并学会用写“正”字的方法记录数据，所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法，在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。
教学内容：
教材第36~37页例1. 教学目标： 知识与技能
1.使学生基本认识和体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.使学生学会填写简单的复式统计表，能将两个单式统计表合成一个复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法
通过图表的简单信息转换和教师的引导使学生能用简单的方法收集、整理、分析数据。
情感态度与价值观
培养学生的实践能力和参与意识；通过认识、填写简单的复式统计表，培养学生的交流能力和创新精神。
重点、难点
重点：初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。 突破方法：讲练结合，小组观察、合作探究。
难点：学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。 突破方法：课件和练习交叉配合，并与教师指导相结合。 教法与学法
教法：引导探究法。 学法：小组讨论，交流。 教学准备 多媒体课件
教学过程
（一）课前谈话及活动
1、 咱们今天先算几道特殊的加法算式。 加数+加数=
认真学习+积极举手=
三（1）班的男生+三（1）的女生= 单式统计表+单式统计表=
最后一条等于什么？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入我们的课堂吧！ （二）创设情境，激发兴趣
出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢？
学生猜测，意见不一，引出主题————
用统计解决问题。
（三）自主探究，建构新知 1.复习与铺垫。
(1)选择适当的方式收集数据。 这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
（3）分析数据。
从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？ 学生根据表中数据进行个性化分析。 2.比较与体验。
（1）这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较、发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。 （2）制造冲突。
女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了是不是？那怎样把这两张标的内容变成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。
小组讨论，教师巡视指导。 （3）“创造”统计表。
学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。 完善认知，揭题。
（1） 根据表格内容，引出“表头”（如下表）。
（2） 引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？ （3） 出示课题：复式统计表。 4.解读信息，体验优点。
出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复试统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。 （1） 男生最喜欢的活动是什么？女生呢？ （2） 参加调查的一共有多少人？
（3） 你对调查的结果有什么看法和建议？ （四）生活应用、巩固新知 一、[课件出示]金牌统计表
（1） 同学们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完整了
吗？[根据回答依次出示：国家 届数]
（2） 找数据及数据的意义
这表格中的所有数据都有自己的意义吗？
请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23] 英国第29届得了几枚金牌？ 增加行与列
如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行） 这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一比吧！” 你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）
继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表 让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。 二、第37页“做一做”
（1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计，记录数据。 （2）交流答案：四人小组交流答案。 （3）解读信息：完成表格下面的三个问题。 （六）课堂总结
[课件出示]单式统计表+单式统计表=
同学们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（„„） 美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？
作业
（1） 放学后你到校园里，家里，社区里或公园里找找哪些数据可以用复式
统计图表示？制作表格，并观察表格，交流自己的看法。
（2） 小练习册 板书设计
复式统计表
单式统计表
单式统计表
课后反思
复式统计表 便于比较 简洁 丰富
复式统计表
卡地力亚·肖开提
教材分析：
新教材改版后，第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”，第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元，本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后，依托学生生活中的各项活动，从收集、记录数据到两个单式统计表引入，从解决学生生活中的实际问题入手，简单明了，而且体现统计的价值和必要。引导学生观察两个单式统计表的共同点，提示学生像这样的表可以合成一个表，并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样，只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容，并对数据进行分析，引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。其中问题“参加调查的一共有多少人”，意在引导学生有序地进行计算，再进行合计。
学情分析：
学生在二年级已经学习了用调查法收集数据，初步了解统计表，并学会用写“正”字的方法记录数据，所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法，在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。
教学内容：
教材第36~37页例1. 教学目标： 知识与技能
1.使学生基本认识和体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.使学生学会填写简单的复式统计表，能将两个单式统计表合成一个复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法
通过图表的简单信息转换和教师的引导使学生能用简单的方法收集、整理、分析数据。
情感态度与价值观
培养学生的实践能力和参与意识；通过认识、填写简单的复式统计表，培养学生的交流能力和创新精神。
重点、难点
重点：初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。 突破方法：讲练结合，小组观察、合作探究。
难点：学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。 突破方法：课件和练习交叉配合，并与教师指导相结合。 教法与学法
教法：引导探究法。 学法：小组讨论，交流。 教学准备 多媒体课件
教学过程
（一）课前谈话及活动
1、 咱们今天先算几道特殊的加法算式。 加数+加数=
认真学习+积极举手=
三（1）班的男生+三（1）的女生= 单式统计表+单式统计表=
最后一条等于什么？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入我们的课堂吧！ （二）创设情境，激发兴趣
出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢？
学生猜测，意见不一，引出主题————
用统计解决问题。
（三）自主探究，建构新知 1.复习与铺垫。
(1)选择适当的方式收集数据。 这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
（3）分析数据。
从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？ 学生根据表中数据进行个性化分析。 2.比较与体验。
（1）这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较、发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。 （2）制造冲突。
女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了是不是？那怎样把这两张标的内容变成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。
小组讨论，教师巡视指导。 （3）“创造”统计表。
学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。 完善认知，揭题。
（1） 根据表格内容，引出“表头”（如下表）。
（2） 引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？ （3） 出示课题：复式统计表。 4.解读信息，体验优点。
出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复试统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。 （1） 男生最喜欢的活动是什么？女生呢？ （2） 参加调查的一共有多少人？
（3） 你对调查的结果有什么看法和建议？ （四）生活应用、巩固新知 一、[课件出示]金牌统计表
（1） 同学们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完整了
吗？[根据回答依次出示：国家 届数]
（2） 找数据及数据的意义
这表格中的所有数据都有自己的意义吗？
请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23] 英国第29届得了几枚金牌？ 增加行与列
如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行） 这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一比吧！” 你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）
继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表 让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。 二、第37页“做一做”
（1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计，记录数据。 （2）交流答案：四人小组交流答案。 （3）解读信息：完成表格下面的三个问题。 （六）课堂总结
[课件出示]单式统计表+单式统计表=
同学们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（„„） 美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？
作业
（1） 放学后你到校园里，家里，社区里或公园里找找哪些数据可以用复式
统计图表示？制作表格，并观察表格，交流自己的看法。
（2） 小练习册 板书设计
复式统计表
单式统计表
单式统计表
课后反思
复式统计表 便于比较 简洁 丰富