说课稿:快乐的小公鸡
尊敬的各位领导,老师们:
大家好,今天我说课的内容是小班语言:童话故事《快乐的小公鸡》。童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事，能像人一样的说话。寓有生命力，并编制生动的情节来反映生活，童话的语言通俗易懂，清洁简单，符合幼儿的心理状态和认为水平。富有教育意义，易于幼儿接受，而《快乐的小公鸡》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，清洁简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力。而且使幼儿懂得感受帮助别人而快乐的感觉。
二．说活动目标
新的课程改革把故事做为一门独立的课程提出要求幼儿喜欢听故事，乐意将故事中的语句、对话，并懂得一些简单的道理，由此我根据小班幼儿实际情况及任职水平，我将目标定位为：
（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话；
（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
三、说话的重难点
本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。
难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在于我们的身边。小班幼儿理解水平有限，对于故事的寓意有一定的困难。而本作品就是在理解各种动物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好感情。所以说将它定为本活动的难点。
四、说教法学法
教法：根据幼儿的知水平、世界情况和教材自身的特点，我采用了直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表演法。 首先只直观演示法是运用直观、形象的课件进行操作，帮助幼儿理解作品内容。其次，讨论法是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题的方法，在活动中，我将讨论法结合在讲故事中，比如：小朋友看见蜜蜂，蜜蜂问：你们知道我为什么快乐吗？然后请幼儿结合自己的生活经验共同讨论；第三讲述法，通过生动形象的讲述，能激发幼儿的情感共识，帮助幼儿树立简单的是非观念，从而达到教育的目的，为突破重难点做准备；第四提问法，它是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段，提问在教学中发挥着不可代替的作用，我主要运用了解释性提问，假设性提问等等，。在提问时针对不同能力层次的幼儿，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
学法：主要采用了欣赏法，发现法，讲述法，在活动过程中，通过 ① 教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人内的那种心情，感受作品的语言美，再配合日常生活中的情景录象，从而突破难点；
② 而发现法则是请幼儿回忆，讨论故事中几种事物的本领，通过提问和讨论，引导幼儿自己得出结论，发现小猫、小狗、蜜蜂、青蛙为什么快乐，充分体现幼儿的主动性和积极性。
③ 讲述法主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法，在活动中，我采用了多种形式的提问，为幼儿提供讲述
的空间。启发幼儿用宏亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
五、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：
⑴知识方面：课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定的经验，并有意识地引导孩子帮助我们班新来的小朋友
⑵物质方面：多媒体课件《快乐的小公鸡》 大班孩子表演的情景剧 录象：“洗脚”（孩子帮助妈妈洗脚） 爱心小标志
⑶说活动过程
过程总体分为四部分
（一）、课件导入，边看角色边讨论，幼儿初步体验情感
1.大班孩子扮小猫、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景剧
2.鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小猫、小狗、小青蛙和小蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3.扮小公鸡的幼儿上场。引出故事《快乐的小公鸡》
大班幼儿：我是一只小公鸡，我也想找快乐。
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐呢？
本环节引导幼儿说出它们的本领，突出活动的重点，引起幼儿兴趣，引出主题
（二）播放课件《快乐的小公鸡》，幼儿认真倾听故事。 1. 听完提问：故事里有那些动物？小公鸡快乐吗？它整天没事干，心情怎么样？小公鸡找到谁，它们怎么说？
2. 根据幼儿回答逐页播放课件，学习动物间的对话：
如：①小公鸡先问谁了？它怎么问的呢？小猫怎么回答它的呢？
②小公鸡又去问谁了？小狗怎么回答的呢？
③它跑到花丛中问谁了？怎么问的？（幼儿主动地说）蜜蜂怎么回答的？ ④ 它最后问的是谁？怎么问的？青蛙怎么回答？
⑤ 它们几个说的不一样，小公鸡听谁的呢？它怎么办呢？
⑥ 公鸡爸爸怎么回答小公鸡？（学习句子：帮助，你就会得到快乐） 提问过程中，教师逐渐退位，幼儿获得主动，教师引导作用，鼓励幼儿大胆表现 ⑦ 小公鸡找到快乐了吗？（幼儿大胆猜想讨论）
3. 结合小公鸡，引导幼儿思考其他动物快乐的原因。
他们用自己的本领去帮助别人，受到帮助得人很高兴，自己很能干很快乐。
（三）、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
（讨论）师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（同时放录象） 小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！
（四）、幼儿自由选择角色边听故事边故事表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。
七、说活动特点、特色
纲要明确指出了创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与来势同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。还提出了让幼儿想说，敢说，有话可说，本次活动则体现了这一点，有不足之处，请各位领导、老师给予指教，批评，希望取得更大的进度，谢谢！
说课稿:快乐的小公鸡
尊敬的各位领导,老师们:
大家好,今天我说课的内容是小班语言:童话故事《快乐的小公鸡》。童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事，能像人一样的说话。寓有生命力，并编制生动的情节来反映生活，童话的语言通俗易懂，清洁简单，符合幼儿的心理状态和认为水平。富有教育意义，易于幼儿接受，而《快乐的小公鸡》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，清洁简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力。而且使幼儿懂得感受帮助别人而快乐的感觉。
二．说活动目标
新的课程改革把故事做为一门独立的课程提出要求幼儿喜欢听故事，乐意将故事中的语句、对话，并懂得一些简单的道理，由此我根据小班幼儿实际情况及任职水平，我将目标定位为：
（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话；
（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
三、说话的重难点
本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。
难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在于我们的身边。小班幼儿理解水平有限，对于故事的寓意有一定的困难。而本作品就是在理解各种动物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好感情。所以说将它定为本活动的难点。
四、说教法学法
教法：根据幼儿的知水平、世界情况和教材自身的特点，我采用了直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表演法。 首先只直观演示法是运用直观、形象的课件进行操作，帮助幼儿理解作品内容。其次，讨论法是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题的方法，在活动中，我将讨论法结合在讲故事中，比如：小朋友看见蜜蜂，蜜蜂问：你们知道我为什么快乐吗？然后请幼儿结合自己的生活经验共同讨论；第三讲述法，通过生动形象的讲述，能激发幼儿的情感共识，帮助幼儿树立简单的是非观念，从而达到教育的目的，为突破重难点做准备；第四提问法，它是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段，提问在教学中发挥着不可代替的作用，我主要运用了解释性提问，假设性提问等等，。在提问时针对不同能力层次的幼儿，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
学法：主要采用了欣赏法，发现法，讲述法，在活动过程中，通过 ① 教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人内的那种心情，感受作品的语言美，再配合日常生活中的情景录象，从而突破难点；
② 而发现法则是请幼儿回忆，讨论故事中几种事物的本领，通过提问和讨论，引导幼儿自己得出结论，发现小猫、小狗、蜜蜂、青蛙为什么快乐，充分体现幼儿的主动性和积极性。
③ 讲述法主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法，在活动中，我采用了多种形式的提问，为幼儿提供讲述
的空间。启发幼儿用宏亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
五、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：
⑴知识方面：课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定的经验，并有意识地引导孩子帮助我们班新来的小朋友
⑵物质方面：多媒体课件《快乐的小公鸡》 大班孩子表演的情景剧 录象：“洗脚”（孩子帮助妈妈洗脚） 爱心小标志
⑶说活动过程
过程总体分为四部分
（一）、课件导入，边看角色边讨论，幼儿初步体验情感
1.大班孩子扮小猫、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景剧
2.鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小猫、小狗、小青蛙和小蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3.扮小公鸡的幼儿上场。引出故事《快乐的小公鸡》
大班幼儿：我是一只小公鸡，我也想找快乐。
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐呢？
本环节引导幼儿说出它们的本领，突出活动的重点，引起幼儿兴趣，引出主题
（二）播放课件《快乐的小公鸡》，幼儿认真倾听故事。 1. 听完提问：故事里有那些动物？小公鸡快乐吗？它整天没事干，心情怎么样？小公鸡找到谁，它们怎么说？
2. 根据幼儿回答逐页播放课件，学习动物间的对话：
如：①小公鸡先问谁了？它怎么问的呢？小猫怎么回答它的呢？
②小公鸡又去问谁了？小狗怎么回答的呢？
③它跑到花丛中问谁了？怎么问的？（幼儿主动地说）蜜蜂怎么回答的？ ④ 它最后问的是谁？怎么问的？青蛙怎么回答？
⑤ 它们几个说的不一样，小公鸡听谁的呢？它怎么办呢？
⑥ 公鸡爸爸怎么回答小公鸡？（学习句子：帮助，你就会得到快乐） 提问过程中，教师逐渐退位，幼儿获得主动，教师引导作用，鼓励幼儿大胆表现 ⑦ 小公鸡找到快乐了吗？（幼儿大胆猜想讨论）
3. 结合小公鸡，引导幼儿思考其他动物快乐的原因。
他们用自己的本领去帮助别人，受到帮助得人很高兴，自己很能干很快乐。
（三）、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
（讨论）师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（同时放录象） 小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！
（四）、幼儿自由选择角色边听故事边故事表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。
七、说活动特点、特色
纲要明确指出了创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与来势同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。还提出了让幼儿想说，敢说，有话可说，本次活动则体现了这一点，有不足之处，请各位领导、老师给予指教，批评，希望取得更大的进度，谢谢！