（人教新课标）四年级上册语文：《白公鹅》教案（2）
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3. 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4.读记好词好句，积累语言。
教学重点难点
了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情,学习作者的观察与表达方法。
教学准备
1.预习课文，自学生字词。
2.课文插图（或制作课件）。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.出示课文插图（或多媒体可见）
2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
3.导入新课：
叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、检查预习，初读课文
1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
三、对比阅读，领悟方法
1.设计表格（或课件），引导对比阅读。
A 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅 白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B从表中你发现什么？（相同点、不同点）
2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
3.抓重点段，进行对比阅读。
A丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情
1.找出自己最喜欢的词、句。读一读。
2.两位作者对白鹅有什么样的感情？书读百遍
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
（人教新课标）四年级上册语文：《白公鹅》教案（2）
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3. 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4.读记好词好句，积累语言。
教学重点难点
了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情,学习作者的观察与表达方法。
教学准备
1.预习课文，自学生字词。
2.课文插图（或制作课件）。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.出示课文插图（或多媒体可见）
2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
3.导入新课：
叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、检查预习，初读课文
1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
三、对比阅读，领悟方法
1.设计表格（或课件），引导对比阅读。
A 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅 白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B从表中你发现什么？（相同点、不同点）
2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
3.抓重点段，进行对比阅读。
A丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情
1.找出自己最喜欢的词、句。读一读。
2.两位作者对白鹅有什么样的感情？书读百遍
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。