V01．30刚
第30卷增刊
Journalof
广西大学学报(哲学社会科学版)
G蛐群i
Univei'sity(Philosophy
and
SoelalScience)
2008年9月
sept．，2008
矿物资源工程专业开放式实验教学的探索
林美群
(广西大学资源与环境学院，广西南宁530004)
[摘要】
实行开放武实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，其目的是让学生在掌握有关基础知识和技能的同时。获
得较高的创新恚识和创新能力。介绍在矿物资源工程专业实施开放式实验教学研究中所作的一些探索。【关键词】矿物资源工程；开放式实验教学；探索；创新
文献标识码：A【中图分类号】G642．0文章编号：1001-8182(2008)增-0008-01
我校矿物资源工程专业的前身是采矿工程专业，为适应新形式下，广西对矿产资源开发利用与建设专业人才的需求，1999年采矿工程专业改为矿物资源工程专业。它涵盖了采矿工程和矿物加工工程两个专业。这样学生在四年内要学习的专业课程比较多。而所能安排的课时是有限的，因此矿物加工工艺实验只有18个学时。加上矿物加工实验室起步较晚，仪器设备台数远不能满足实验人数的要求，尽管实验课安排学生分批分组进行，每套设备每次只安排5个学生，所有18个学时的实验课对于强调实验科研能力的矿物加工方向的学生来说依然是远远不够的。我国高校实验教学的传统理念是培养学生的三基能力。即掌握实验的基础知识能力、基本实验方法能力以及实验基本操作的能力…。学生在实验课上只能按照实验指导书上的步骤进行实验，而这些实验一般都是整个工艺流程中的单个实验，内容比较简单，既不能满足企业对学生操作技毙水平的要求也不能激发学生对实验的兴趣。要提高学生的实验技能水平及其创新能力．首先要激发他们的兴趣，要变被动实验为主动实验。
设备、药剂器皿及实验矿样等等。
四、实验阶段
学生按照预约的时同进行实验。一般按当次预约的内容进行。如果条件允许，如仪器设备使用上不与他人冲突等，则允许学生临时词整或变更实验内容。实验开始前老师应帮助学生掌握仪器设备的使用方法并提出安全方面的注意事项，实验过程则由学生独立操作完成。例如学生要做某原矿石的分选实验，首先要进行实验样品的制备，包括破碎、筛分、缩分等工序．然后进行麝矿实验。包括磨矿时间和磨矿细度等实验，最后才进行分选实验，结果检测等等。每一道工序都由学生根据其制定的实验方案进行。在实验过程中，遇到问题时学生可自行讨论寻找解决方法，也可随时找老师一起讨论．必要时可以调整实验方案。实验项目完成后学生要完成实验报告，老师将对整个实验过程或结果作评价。经过这几年的实践，开放式实验取得了良好的效果。首先开放式实验是学生自愿参加的。投有学分的要求，学生做起来没有压力．因而表现出浓厚的兴趣和较高的积极主动性；其次整个实验流程所涉及的内容广泛。接触到实验室里大部分的仪器设备．实验结束后，学生对仪器设备的原理、性能及工艺流程都有较深的了解，这样学生收获到良好的成就感。从而激发他们对本专业的学习热情；最后，学生在实验过程中将所学到的专业基础及专业理论知识与实践相结合，有利于对理论知识的消化吸收。开放式实验对发挥学生的个性和特长及综合创新能力的培养有着至关重要的作用。开放式实验能使学生获得系统的知识，可以培养学生的动手能力和创新能力，又可以激发学生的学习积极性和刨造性，促使学生全面发展，有利于其综合素质的提高，因此实验项目要不断创新，要体现技术先进性和适用性，建立科学合理的激励制度，吸引更多的学生参与开放实验活动L2J。但它作为一种新型的教学模式。笔者只是做了一些探索，尚有待于进一步地完善和提高。
一、实验项目的提出
实验项目一般由老师参照其科研课题或根据矿山企业存在的一些问题提出，由学生自愿选择；也可由学生本人根据在社会实验中遇到的问题或在专业课程学习的过程中感兴趣的问题提出实验项目。每个实验项目由2—4名学生共同完成，由学生自行组合，这样有利于形成学生的独立思考与团结协作的意识。
二、实验方案的确定
由实验小组提交实验方案，内容包括实验流程、实验方法、检测手段、所使用的仪器设备及药剂等。必要的时候老师可对实验方案提出修改意见。
三、实验阶段的准备．
开放式实验采用预约制度．学生跟实验室管理人员提出预约，填写预约单。包括时间和实验内容的预约。这样可以避免设备使用上的冲突，也可以使实验人员和学生更好地安排时间，一方面保证学生不因为实验而影响正常上课，另一方面在不影响老师正常休息的前提下尽可能地利用节假日时间为学生开放实验室。按照预约的时间及实验内容，实验人员或老师提前做好准备工作，包括场地、仪器
参考文献
[1】孙尔康。张剑荣，张家玫，等．三层次开放实验室是培养学生刨
新能力的有效形式[J]．实验技术与管理，2007，24(11)：5—6．【2]董丽萍，刘宇．面向应用型人才培养的实验教学体系研究[J】．
实验技术与管理，2∞7，24(9)：121—124．
(责任编辑：胡謇燕l
作者简介：林美群(1965一)。女，广西大学资源与环境学院实验师，主要从事实验教学与管理工作。
一8一
V01．30刚
第30卷增刊
Journalof
广西大学学报(哲学社会科学版)
G蛐群i
Univei'sity(Philosophy
and
SoelalScience)
2008年9月
sept．，2008
矿物资源工程专业开放式实验教学的探索
林美群
(广西大学资源与环境学院，广西南宁530004)
[摘要】
实行开放武实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，其目的是让学生在掌握有关基础知识和技能的同时。获
得较高的创新恚识和创新能力。介绍在矿物资源工程专业实施开放式实验教学研究中所作的一些探索。【关键词】矿物资源工程；开放式实验教学；探索；创新
文献标识码：A【中图分类号】G642．0文章编号：1001-8182(2008)增-0008-01
我校矿物资源工程专业的前身是采矿工程专业，为适应新形式下，广西对矿产资源开发利用与建设专业人才的需求，1999年采矿工程专业改为矿物资源工程专业。它涵盖了采矿工程和矿物加工工程两个专业。这样学生在四年内要学习的专业课程比较多。而所能安排的课时是有限的，因此矿物加工工艺实验只有18个学时。加上矿物加工实验室起步较晚，仪器设备台数远不能满足实验人数的要求，尽管实验课安排学生分批分组进行，每套设备每次只安排5个学生，所有18个学时的实验课对于强调实验科研能力的矿物加工方向的学生来说依然是远远不够的。我国高校实验教学的传统理念是培养学生的三基能力。即掌握实验的基础知识能力、基本实验方法能力以及实验基本操作的能力…。学生在实验课上只能按照实验指导书上的步骤进行实验，而这些实验一般都是整个工艺流程中的单个实验，内容比较简单，既不能满足企业对学生操作技毙水平的要求也不能激发学生对实验的兴趣。要提高学生的实验技能水平及其创新能力．首先要激发他们的兴趣，要变被动实验为主动实验。
设备、药剂器皿及实验矿样等等。
四、实验阶段
学生按照预约的时同进行实验。一般按当次预约的内容进行。如果条件允许，如仪器设备使用上不与他人冲突等，则允许学生临时词整或变更实验内容。实验开始前老师应帮助学生掌握仪器设备的使用方法并提出安全方面的注意事项，实验过程则由学生独立操作完成。例如学生要做某原矿石的分选实验，首先要进行实验样品的制备，包括破碎、筛分、缩分等工序．然后进行麝矿实验。包括磨矿时间和磨矿细度等实验，最后才进行分选实验，结果检测等等。每一道工序都由学生根据其制定的实验方案进行。在实验过程中，遇到问题时学生可自行讨论寻找解决方法，也可随时找老师一起讨论．必要时可以调整实验方案。实验项目完成后学生要完成实验报告，老师将对整个实验过程或结果作评价。经过这几年的实践，开放式实验取得了良好的效果。首先开放式实验是学生自愿参加的。投有学分的要求，学生做起来没有压力．因而表现出浓厚的兴趣和较高的积极主动性；其次整个实验流程所涉及的内容广泛。接触到实验室里大部分的仪器设备．实验结束后，学生对仪器设备的原理、性能及工艺流程都有较深的了解，这样学生收获到良好的成就感。从而激发他们对本专业的学习热情；最后，学生在实验过程中将所学到的专业基础及专业理论知识与实践相结合，有利于对理论知识的消化吸收。开放式实验对发挥学生的个性和特长及综合创新能力的培养有着至关重要的作用。开放式实验能使学生获得系统的知识，可以培养学生的动手能力和创新能力，又可以激发学生的学习积极性和刨造性，促使学生全面发展，有利于其综合素质的提高，因此实验项目要不断创新，要体现技术先进性和适用性，建立科学合理的激励制度，吸引更多的学生参与开放实验活动L2J。但它作为一种新型的教学模式。笔者只是做了一些探索，尚有待于进一步地完善和提高。
一、实验项目的提出
实验项目一般由老师参照其科研课题或根据矿山企业存在的一些问题提出，由学生自愿选择；也可由学生本人根据在社会实验中遇到的问题或在专业课程学习的过程中感兴趣的问题提出实验项目。每个实验项目由2—4名学生共同完成，由学生自行组合，这样有利于形成学生的独立思考与团结协作的意识。
二、实验方案的确定
由实验小组提交实验方案，内容包括实验流程、实验方法、检测手段、所使用的仪器设备及药剂等。必要的时候老师可对实验方案提出修改意见。
三、实验阶段的准备．
开放式实验采用预约制度．学生跟实验室管理人员提出预约，填写预约单。包括时间和实验内容的预约。这样可以避免设备使用上的冲突，也可以使实验人员和学生更好地安排时间，一方面保证学生不因为实验而影响正常上课，另一方面在不影响老师正常休息的前提下尽可能地利用节假日时间为学生开放实验室。按照预约的时间及实验内容，实验人员或老师提前做好准备工作，包括场地、仪器
参考文献
[1】孙尔康。张剑荣，张家玫，等．三层次开放实验室是培养学生刨
新能力的有效形式[J]．实验技术与管理，2007，24(11)：5—6．【2]董丽萍，刘宇．面向应用型人才培养的实验教学体系研究[J】．
实验技术与管理，2∞7，24(9)：121—124．
(责任编辑：胡謇燕l
作者简介：林美群(1965一)。女，广西大学资源与环境学院实验师，主要从事实验教学与管理工作。
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