《怎样加快溶解》教学设计
余江第一小学 陈文青
教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。
教学目标：
1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。
2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；
3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
教学重难点：
重点：设计、验证实验
难点：设计实验
教学准备：
CAI 课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。 教学过程：
课前欣赏图片，渗透科学的思想。
一、创设情景，引入探索。
1教师喝糖水
2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？
3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）
4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？
5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、„„
6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？
7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）
二、设计实验方案，集体交流。
今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？
1、如果我们假设( 搅拌 ) 能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？
学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。
师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。
4、出示：
实验报告单
研究问题：加快（ ）溶解的研究。
实验器材及数量：
对比条件：一杯（ ），另一杯（ ）。
实验步骤：
实验现象：实验结果：（ ）能加快( ) 溶解。
师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。
三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。
四、学生实验1。
1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。
（出示课件提醒）
1）先倒水再同时放实验物质
2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。
3）压碎物质里要尽量粉碎均匀
4）开水会烫手，请注意安全噢。
5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。
6）注意观察，记录下你们看到的情况。
认真观察实验现象，记录员填写实验报告。
2、反馈（搅拌能加快溶解）
小组汇报, 展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人, 注意实验室卫生，不乱泼废水。
五、学生实验2
那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。 材料员领2号实验材料。
六、实验报告会——实验汇报。
让学生有条理地汇报。
我们小组选择的是（ ）能加快（ ）的溶解。
我们通过实验发现了（ ）现象，
证明（ ）能加快（ ）的溶解。
请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。
七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。
八、游戏延伸：
看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。
《怎样加快溶解》教学设计
余江第一小学 陈文青
教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。
教学目标：
1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。
2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；
3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
教学重难点：
重点：设计、验证实验
难点：设计实验
教学准备：
CAI 课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。 教学过程：
课前欣赏图片，渗透科学的思想。
一、创设情景，引入探索。
1教师喝糖水
2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？
3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）
4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？
5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、„„
6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？
7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）
二、设计实验方案，集体交流。
今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？
1、如果我们假设( 搅拌 ) 能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？
学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。
师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。
4、出示：
实验报告单
研究问题：加快（ ）溶解的研究。
实验器材及数量：
对比条件：一杯（ ），另一杯（ ）。
实验步骤：
实验现象：实验结果：（ ）能加快( ) 溶解。
师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。
三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。
四、学生实验1。
1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。
（出示课件提醒）
1）先倒水再同时放实验物质
2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。
3）压碎物质里要尽量粉碎均匀
4）开水会烫手，请注意安全噢。
5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。
6）注意观察，记录下你们看到的情况。
认真观察实验现象，记录员填写实验报告。
2、反馈（搅拌能加快溶解）
小组汇报, 展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人, 注意实验室卫生，不乱泼废水。
五、学生实验2
那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。 材料员领2号实验材料。
六、实验报告会——实验汇报。
让学生有条理地汇报。
我们小组选择的是（ ）能加快（ ）的溶解。
我们通过实验发现了（ ）现象，
证明（ ）能加快（ ）的溶解。
请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。
七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。
八、游戏延伸：
看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。