准确立意，精准论述
——作文讲评
一、原题回放
阅读下面的材料，按要求作文。
美国哈佛大学期末布置了一门课程的开卷考试，让学生回家去做，开学后交卷。老师改卷时发现有近一半雷同现象，学校认为是学生互相交流、无独立思考的结果，属严重作弊行为。哈佛将家丑公布于众，一个个约见作弊学生，认真调查处理，最严重的要劝其休学一年。 要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，所写内容应在材料范围之内，除诗歌外，文体不限。
导入：
作文中暴露出一些问题，普遍存在的，一个是立意有些偏差，有一些同学在审题的时候出现了一些错误，另一个就是同学在论述材料的时候有一些偏差。今天就针对这两个问题进行讲评。
二、正确立意
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 观点是一篇文章的统帅，立意的高度往往决定了一篇文章的高度。对于高三作文，更要求立意先行。但是这次作文，还是出现了不少利益错误的作文。
1、判断以下立意是否正确，并说说为什么？（你是基于怎样的思考立了这个意？）
（1）思考需独立。
（2）养成独立自主的习惯。
（3）思考，成就未来。
（4）严格就是负责。
（5）诚信是立身之本。
（6）家丑宜外扬。
（7）教育需要诚信。
（8）走自己的路，让别人说去吧。
（9）淡泊的心态。
立意提示：
从学生角度看，出现考试雷同现象，表面看是缺乏独立思考思想，实质是不诚信的表现，属于作弊严重违纪行为，可以确定“要坚守诚信”、“诚信比学习考试成绩更重要”、“诚信也是一次考试”等立意；
从老师角度看，发现此类作弊行为，没有视而不见，相反认真较劲，使得作弊学生受到了应有的处理，教育了学生，维护了学校的声誉，可以确定“严格就是负责”、“不能容忍学生的作弊行为”、“发现问题要及时制止”等立意；
从学校角度来看，学校非常重视学生考试中的不端行为，不隐瞒，一个个约见学生，认真调查，
1
严肃处理，可以确定“考试就须严格管理”、“严格管理才有好名声”、“揭家丑更让人钦佩”、“绝不容忍学生的错误行为”等。还可以把三者结合起来思考，确立“名校是严格管理出来的”、“教育，育人为先”等立意。
2、请你说一说，给材料作文立意的时候，我们应该注意什么？
过渡：磨刀不误砍柴工
三、精准论述
补充：选材
观点有了，我们接下来要考虑，如何让我们的观点站得住脚？
收上来的作文，大多数是议论文。我们用事例来支撑观点。这次，在材料的选择上没有太大的问题，因为我们之前的作文讲评课讲过选择材料的原则了。
1、 准确：（实力能证明观点）诚信（脚踏实地）独立思考（独立生活）
2、 典型：我们学校（同桌、邻居）、从前有一个农夫（国王）
3、 真实：不能编造
4、 新鲜：别人用的少用，陈旧的材料也要开掘出新的东西。爱迪生，鲁迅，居里夫人，司马迁 有些同学运用的材料很新，关注到了社会新闻、热点问题，说明平时材料的积累还是做的不错。
过渡：但是，我们在运用这些材料进行论证的时候就出现了问题。现在我们就以同学们的习作为例，看看在叙例方面，我们存在着说明问题。
（一）材料的叙述
1、从围绕中心选材这一角度，看看以下这则材料存在什么问题？
材料一：
当你诚信待人时，你自然而然就会收获别人的信任。感动中国曾经把奖颁给了这样一对兄弟。哥哥孙水林在北京做工程，过年时，孙水林从北京工地回到天津，原定与暂住在天津的家人和弟弟孙东林聚一天再回武汉，但他查看天气预报了解到，此后几天，可能会因雨雪封路。他决定赶在封路前，回武汉给民工发放工钱。孙水林提取26万元现金，带着妻子和三个儿女出发了。当他驾车驶在高速公路上的时候，由于路面结冰，发生重大车祸，20多辆车追尾，孙水林一家五口遇难。第二天早上，弟弟孙东林打电话回家，发现哥哥仍未到家，手机也联系不上。预感不妙的孙东林开车沿途查找，结果在医院的太平间发现了哥哥及家人的遗体，孙东林心如刀绞、痛不欲生。沉浸在巨大悲痛中的孙东林和家人商量后，决定先替哥哥完成遗愿，他拿出自己所有的积蓄，在新年前一天，把工资发放到了民工们手上。“新年不欠旧账，今生不欠来生债。”这就是孙水林、孙东林坚持了20
2
年的承诺。他们同时也收获了所有人的尊敬，人们称他们为“信义兄弟”。他们对诚信这两个字的坚持，让所有人为之动容。
修改
湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中。孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。
材料二：
只有教育本身的诚信，才能造就一批诚信的学生。1764年的一天深夜，美国哈佛大学的图书馆不幸发生了一场大火，绝大多数的珍贵古籍毁于一旦。这场重大火灾震撼了全体师生的心，无不感到痛心疾首。特别是有一位学生的心情格外沉重。因为突发的火灾把他推到了一个特殊的位置，良心逼迫他必须做出选择。在这次火灾之前，他违反图书馆的借阅规则，偷偷把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备读完之后再归还。转眼之间，这本书就成为哈佛牧师捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是老老实实地承认错误？他经过一番激烈的思想斗争后，惴惴不安地敲开了校长办公室的房门，说明经过之后，郑重地将书还给了学校。校长霍里厄克对此事的处理令人吃惊：一方面收下书，表示感谢，并对学生的诚实和承认错误的勇气予以夸奖：另一方面又决定将他开除出校。后来，有人责问霍里厄克校长：“为什么要这样处理呢？是不是做得太不尽人情、太过分了？”校长回答了这样一句话：“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比用其他东西看守更加安全有
效。”
修改：
只有教育本身的诚信，学校自身的正直，才能造就一大批正直阳光的学子。哈佛大学图书馆的一场大火将无数典籍烧成灰烬，唯有一本被学生偷走的书保存下来。但这位“保护”书籍的学生却被学校坚决开除——因为不诚信。一个诚信的学校势必会要求它的学生也同样走进阳光，变得诚实，这也许就是哈佛历久弥新、人才辈出的原因之一。
问题：
过渡：
那我们在论证的时候该怎么办呢？
修改一或者二，把无关中心的句子大胆的删除。
好不容易写出的字全删；额，怎么办？先来看三四两则材料。
2、从论据的表述这一角度，看看以下的材料存在什么问题？
材料三：
世界上最宝贵的不是真金白银，而是诚信。孙水林，孙东林两兄弟为了遵守承诺，不惜舍弃自己的性命。他们用二十年的坚守演绎出了现代社会的传奇。
材料四：
3
唯有诚信，才能成功。商鞅用诚信赢得了百姓的信任和支持；李嘉诚用诚信成就了自我，成为一代富豪；丰田用诚信成就了品牌，全球销售量稳居前三?? （李白因为诚信，杜甫因为诚信?? ）
过渡：太笼统，太概括，没有表现力，怎么办呢？
从以上材料中选择一个细化。
3、根据以上四则材料，请你说一说，我们写作议论文的时候应该如何处理材料？ 枝节过多→定向取点
罗列事例→扣点分析
过渡：定向取点，找到了能证明我们观点的局部，又通过精雕细琢，让事实比较细致地呈现在读者面前，增强了说服力和表现里。
那么，观点有了，事实细致地呈现出来了，那是不是放在这里，就万事大吉了？ 我们的作文模式议论文=观点+材料
（二）材料的分析
1、比较一下典范的议论片段一和材料五，看看材料五存在什么问题？
典范议论文片段一：
自信，但不能盲目。[论点] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[事实论据] 街亭失守(论据的结果) ，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点) 。[因果分析]
材料五：
诚信的人能获得他人的认可。商鞅在城门放了一根巨木，并承诺任何人搬这个巨木过城门就可以获得奖励。一位壮士照做了，商鞅果真奖励，当商鞅推行变法的时候，他获得百姓的支持。晏殊在14岁的时候就被人举荐。之后参加考试的时候，发现所答的试题是自己之前做过的。考虑过后，晏殊决定向真宗回报，真宗听后，立即调换考题。
过渡：分析是连接论点和论据的纽带，如果没有纽带，论点和论据就处在油水分离的状
态，用我们
4
的分析使论点和论据水乳交融，在呢么分析呢？还是来看经典语段。
议论文典范片段（二）
向前再跨一步，能够超越自我，实现梦想。（观点句）跨跃是每个人与生俱来的本能，是促成质变的必要保证。唯有不懈地跨越，才能攀登理想之巅峰。（阐释句）诺贝尔就是这样一个跨跃主义者。几百次的实验，几百次的失败并没有动摇诺贝尔虔诚的渴望。在他最后一次失败的考验下，他向前再跨了一步。终于，他成功地研制出炸药。（材料句）他的这一壮举不仅创造了巨大的价值，还获得了万世的美誉。然而，人们在对其顶礼膜拜之余可否想过他那毫不犹豫的最后一步？倘若那一刻意志动摇，历史恐怕得就此改写。（分析句）我们每个人，都在为自己的理想努力而奋斗，也许你遍洒汗水却颗粒无收，但请你坚定地再跨一步，梦想终究会实现。（结论句）
议论文典范片段（三）
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。 10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（比较分析法）
画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
2、思考，在分析论据的时候，我们能采用怎样的方法使得文章更有说服力？ 方法：（1）因果关系：
（2）假设分析发
（3）比较分析法
过渡：我们用定向取点的方法抓住材料的观点，用定点细化的方式来呈现材料，再用分析法来增强说服力。接下来，请同学用这三种片段来修改片段五。
修改：
诚信，一个人的立身之本。晏殊，一位十四岁的神童，被朝中大臣举荐给皇帝。在与上千名进士同做试题时，晏殊敢于说出自己已经做过试题，并请求皇帝换一个试题。皇帝非常欣赏这个十四岁孩童的诚实，便赐他“同进士出身”！他是我们学习的榜样！如果晏殊当时并未说出实情，他也许会取得第一名的成绩。但他眛对的不只是当时那上千名的进士，还有自己的良心！
5篇二：提高议论文写作讲评课效率论文
提高议论文写作讲评课效率论文
摘要：议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路还很漫长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。
曾听部分高中语文老师说作文教与不教一个样，教了比不教更糟糕。这种说法在老师群中普遍存在。作文教学的确是个难题，写作本来就是思维的过程，作文教学面对的受教群体是早已形成一定人生观的高中生，要想提升学生的思维层次，提高学生的作文水平，就应该思考如何改革现有的作文教学模式，使写作指导更有成效。高中生无法回避多次的月考周测统考，考完，老师就要思考如何评讲作文，所以提高作文讲评课效率势在必行。我对作文讲评课有几点思考与尝试，希望引起大家的探讨：
一、激趣引思，训练思维
古代教育家孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生对学习有兴趣才能学得更好。学生考完试，最怕也最想看分数，但对讲评一般不感兴趣。所以首先要想法激起学生听讲评的兴趣。
1、展示标杆，规范引路。如在一次高一期中考试作文评讲课上，我先给学生展示了“好作文的标准”：“合题（审题立意）——36分以上；丰富（材料选择）——42分以上；准确（论证严密）——45分以上；清楚（结构清晰）——48分以上；流畅（语言优美）——50分以上”，学生一下就明白了审题是最关键的一环。尽管考试的作文篇三：议论文讲评课优秀教学设计--张立新
议论文写作讲评课教学设计
张立新
教学目标：
1掌握议论文基本写作思路 2掌握如何事实论据
3培养学生直面人生坚强品质与乐观态度 教学重、难点： 目标1 2 教学方法： 讨论交流 教学手段： 多媒体
教学时间：一课时 教学准备：
对学生《微笑着面对生活》为话题的习作进行全面评改，分析“病理”、思考解决对策、选出优秀习作，制作多媒体课件。 教学步骤 一、导入新课
议论文写作是我们基础写作能力重点训练之一。根据上节课老师对议论文写作的指导，我们完成了以《微笑着面对生活》为话题的作文。今天，我们将在赏析交流与评议中进一步提升大家对此文体的写作能力。 二、榜上有名
教师公布本次优秀习作名单。 三、走进会诊厅
针对本次习作存在的问题引导学生有针对性的进行评议，在评议中提高学生议论写作的能力。 （一） 典型病例之一－观点不明、思路不清 1.多媒体展示此类典型“病历”，学生讨论，一起会诊。
2.讨论归纳最基本的写作思路：
恰当过渡
紧扣论点
（二）典型病历之――事实论据列举不得当
1.多媒体展示此类典型“病历”，学生分组讨论，一起会诊，分析病理。
2.各小组派代表汇报会诊结论
3.教师引导归纳事实论据列举存在的普遍问题：（多媒体出示）
叙述不够简练，占了作文的四分之三篇幅。
所列举的事例不具有代表性、典型性，有的同学在文章中声情并茂的讲述自己的经历，把记叙文体与议论文体对记叙的要求混淆了。
所列举事例过于“俗”，叙述语言不能吸引读者。 所列举事例不能证明论点 叙述后，没有必要的议论，使之为论点服务。
4.教师引导开处方
b事实选举要典型、鲜活、有代表性，尽量避免落入俗套 c叙述语言要简洁凝练，并要针对事实结合论点发表精当议论
5教师支妙招
妙招一：举例方法要多样，可具体举例与概括举例相结合
(多媒体出示范例)
妙招二：用语巧斟酌，让“俗”事不“俗”
(多媒体出示范例)
妙招三：巧用修辞，增添语言魅力 （多媒体出示学生优秀选段）
四、集体开处方
1.学生共同讨论归纳议论文写作之要意。 2.教师总结归纳：（多媒体出示）
议论文小提醒，引议联结思路清； 方法多样提论点，观点必须要鲜明； 事实论据要典型，叙述语言须简明； 紧扣论题与论点，叙议结合要记清； 要想语言能煽情，巧用修辞准能行； 水到渠成得结论，语言简练有激情；
五、佳作有约 学生优秀例文欣赏
（多媒体展示郭涛、李诗萌等学生习作）
教学反思：
本节课是一堂比较成功的作文讲评课。主要体现在： 一、多媒体的运用一方面增加了课堂容量，一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收，因此，在很大程度上提高了本节课的教学效率。
二、重点突破，脉络清晰的教学设计，授之以“渔”
的教学思路，
提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课，特别是针对初写主议论文的学生来说，可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点：写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到，不如重点突破更有实效的教学思想。
从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成，学生在这个过程中不是单纯的听客，更是主治医师，让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。这种授之以“渔”的教学思路，比以往的只是几篇“病”文、几篇范文的讲评方式更具实效。
三、选用学生优秀篇章、语段做范例极大的调动了学生的积极性。 本节课出示的优秀语段或优秀范文均出自学生之手，一方面给大家树立了一种“我也能行”的信心，另一方面展示了优秀小写手的风采，有助于调动其写作的积极性。
总之，教学永远是一门艺术，它需要有心人去不断的探索与实践。成功之门永远为执著、勇敢而不辞辛劳的跋涉者敞开。
作文讲评课同行点评
温丽静：
多媒体的运用一方面增加了课堂容量，一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收，因此，在很大程度上提高了本节课的教学效率。
甘红梅：
重点突破，脉络清晰的教学设计，授之以“渔”的教学思路，提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课，特别是针对初写主议论文的学生来说，可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点：写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到，不如重点突破更有实效的教学思想。
张清秋：
从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成，学生在这个过程中不是单纯的听客，更是主治医师，让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。
准确立意，精准论述
——作文讲评
一、原题回放
阅读下面的材料，按要求作文。
美国哈佛大学期末布置了一门课程的开卷考试，让学生回家去做，开学后交卷。老师改卷时发现有近一半雷同现象，学校认为是学生互相交流、无独立思考的结果，属严重作弊行为。哈佛将家丑公布于众，一个个约见作弊学生，认真调查处理，最严重的要劝其休学一年。 要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，所写内容应在材料范围之内，除诗歌外，文体不限。
导入：
作文中暴露出一些问题，普遍存在的，一个是立意有些偏差，有一些同学在审题的时候出现了一些错误，另一个就是同学在论述材料的时候有一些偏差。今天就针对这两个问题进行讲评。
二、正确立意
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 观点是一篇文章的统帅，立意的高度往往决定了一篇文章的高度。对于高三作文，更要求立意先行。但是这次作文，还是出现了不少利益错误的作文。
1、判断以下立意是否正确，并说说为什么？（你是基于怎样的思考立了这个意？）
（1）思考需独立。
（2）养成独立自主的习惯。
（3）思考，成就未来。
（4）严格就是负责。
（5）诚信是立身之本。
（6）家丑宜外扬。
（7）教育需要诚信。
（8）走自己的路，让别人说去吧。
（9）淡泊的心态。
立意提示：
从学生角度看，出现考试雷同现象，表面看是缺乏独立思考思想，实质是不诚信的表现，属于作弊严重违纪行为，可以确定“要坚守诚信”、“诚信比学习考试成绩更重要”、“诚信也是一次考试”等立意；
从老师角度看，发现此类作弊行为，没有视而不见，相反认真较劲，使得作弊学生受到了应有的处理，教育了学生，维护了学校的声誉，可以确定“严格就是负责”、“不能容忍学生的作弊行为”、“发现问题要及时制止”等立意；
从学校角度来看，学校非常重视学生考试中的不端行为，不隐瞒，一个个约见学生，认真调查，
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严肃处理，可以确定“考试就须严格管理”、“严格管理才有好名声”、“揭家丑更让人钦佩”、“绝不容忍学生的错误行为”等。还可以把三者结合起来思考，确立“名校是严格管理出来的”、“教育，育人为先”等立意。
2、请你说一说，给材料作文立意的时候，我们应该注意什么？
过渡：磨刀不误砍柴工
三、精准论述
补充：选材
观点有了，我们接下来要考虑，如何让我们的观点站得住脚？
收上来的作文，大多数是议论文。我们用事例来支撑观点。这次，在材料的选择上没有太大的问题，因为我们之前的作文讲评课讲过选择材料的原则了。
1、 准确：（实力能证明观点）诚信（脚踏实地）独立思考（独立生活）
2、 典型：我们学校（同桌、邻居）、从前有一个农夫（国王）
3、 真实：不能编造
4、 新鲜：别人用的少用，陈旧的材料也要开掘出新的东西。爱迪生，鲁迅，居里夫人，司马迁 有些同学运用的材料很新，关注到了社会新闻、热点问题，说明平时材料的积累还是做的不错。
过渡：但是，我们在运用这些材料进行论证的时候就出现了问题。现在我们就以同学们的习作为例，看看在叙例方面，我们存在着说明问题。
（一）材料的叙述
1、从围绕中心选材这一角度，看看以下这则材料存在什么问题？
材料一：
当你诚信待人时，你自然而然就会收获别人的信任。感动中国曾经把奖颁给了这样一对兄弟。哥哥孙水林在北京做工程，过年时，孙水林从北京工地回到天津，原定与暂住在天津的家人和弟弟孙东林聚一天再回武汉，但他查看天气预报了解到，此后几天，可能会因雨雪封路。他决定赶在封路前，回武汉给民工发放工钱。孙水林提取26万元现金，带着妻子和三个儿女出发了。当他驾车驶在高速公路上的时候，由于路面结冰，发生重大车祸，20多辆车追尾，孙水林一家五口遇难。第二天早上，弟弟孙东林打电话回家，发现哥哥仍未到家，手机也联系不上。预感不妙的孙东林开车沿途查找，结果在医院的太平间发现了哥哥及家人的遗体，孙东林心如刀绞、痛不欲生。沉浸在巨大悲痛中的孙东林和家人商量后，决定先替哥哥完成遗愿，他拿出自己所有的积蓄，在新年前一天，把工资发放到了民工们手上。“新年不欠旧账，今生不欠来生债。”这就是孙水林、孙东林坚持了20
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年的承诺。他们同时也收获了所有人的尊敬，人们称他们为“信义兄弟”。他们对诚信这两个字的坚持，让所有人为之动容。
修改
湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中。孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。
材料二：
只有教育本身的诚信，才能造就一批诚信的学生。1764年的一天深夜，美国哈佛大学的图书馆不幸发生了一场大火，绝大多数的珍贵古籍毁于一旦。这场重大火灾震撼了全体师生的心，无不感到痛心疾首。特别是有一位学生的心情格外沉重。因为突发的火灾把他推到了一个特殊的位置，良心逼迫他必须做出选择。在这次火灾之前，他违反图书馆的借阅规则，偷偷把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备读完之后再归还。转眼之间，这本书就成为哈佛牧师捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是老老实实地承认错误？他经过一番激烈的思想斗争后，惴惴不安地敲开了校长办公室的房门，说明经过之后，郑重地将书还给了学校。校长霍里厄克对此事的处理令人吃惊：一方面收下书，表示感谢，并对学生的诚实和承认错误的勇气予以夸奖：另一方面又决定将他开除出校。后来，有人责问霍里厄克校长：“为什么要这样处理呢？是不是做得太不尽人情、太过分了？”校长回答了这样一句话：“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比用其他东西看守更加安全有
效。”
修改：
只有教育本身的诚信，学校自身的正直，才能造就一大批正直阳光的学子。哈佛大学图书馆的一场大火将无数典籍烧成灰烬，唯有一本被学生偷走的书保存下来。但这位“保护”书籍的学生却被学校坚决开除——因为不诚信。一个诚信的学校势必会要求它的学生也同样走进阳光，变得诚实，这也许就是哈佛历久弥新、人才辈出的原因之一。
问题：
过渡：
那我们在论证的时候该怎么办呢？
修改一或者二，把无关中心的句子大胆的删除。
好不容易写出的字全删；额，怎么办？先来看三四两则材料。
2、从论据的表述这一角度，看看以下的材料存在什么问题？
材料三：
世界上最宝贵的不是真金白银，而是诚信。孙水林，孙东林两兄弟为了遵守承诺，不惜舍弃自己的性命。他们用二十年的坚守演绎出了现代社会的传奇。
材料四：
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唯有诚信，才能成功。商鞅用诚信赢得了百姓的信任和支持；李嘉诚用诚信成就了自我，成为一代富豪；丰田用诚信成就了品牌，全球销售量稳居前三?? （李白因为诚信，杜甫因为诚信?? ）
过渡：太笼统，太概括，没有表现力，怎么办呢？
从以上材料中选择一个细化。
3、根据以上四则材料，请你说一说，我们写作议论文的时候应该如何处理材料？ 枝节过多→定向取点
罗列事例→扣点分析
过渡：定向取点，找到了能证明我们观点的局部，又通过精雕细琢，让事实比较细致地呈现在读者面前，增强了说服力和表现里。
那么，观点有了，事实细致地呈现出来了，那是不是放在这里，就万事大吉了？ 我们的作文模式议论文=观点+材料
（二）材料的分析
1、比较一下典范的议论片段一和材料五，看看材料五存在什么问题？
典范议论文片段一：
自信，但不能盲目。[论点] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[事实论据] 街亭失守(论据的结果) ，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点) 。[因果分析]
材料五：
诚信的人能获得他人的认可。商鞅在城门放了一根巨木，并承诺任何人搬这个巨木过城门就可以获得奖励。一位壮士照做了，商鞅果真奖励，当商鞅推行变法的时候，他获得百姓的支持。晏殊在14岁的时候就被人举荐。之后参加考试的时候，发现所答的试题是自己之前做过的。考虑过后，晏殊决定向真宗回报，真宗听后，立即调换考题。
过渡：分析是连接论点和论据的纽带，如果没有纽带，论点和论据就处在油水分离的状
态，用我们
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的分析使论点和论据水乳交融，在呢么分析呢？还是来看经典语段。
议论文典范片段（二）
向前再跨一步，能够超越自我，实现梦想。（观点句）跨跃是每个人与生俱来的本能，是促成质变的必要保证。唯有不懈地跨越，才能攀登理想之巅峰。（阐释句）诺贝尔就是这样一个跨跃主义者。几百次的实验，几百次的失败并没有动摇诺贝尔虔诚的渴望。在他最后一次失败的考验下，他向前再跨了一步。终于，他成功地研制出炸药。（材料句）他的这一壮举不仅创造了巨大的价值，还获得了万世的美誉。然而，人们在对其顶礼膜拜之余可否想过他那毫不犹豫的最后一步？倘若那一刻意志动摇，历史恐怕得就此改写。（分析句）我们每个人，都在为自己的理想努力而奋斗，也许你遍洒汗水却颗粒无收，但请你坚定地再跨一步，梦想终究会实现。（结论句）
议论文典范片段（三）
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。 10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（比较分析法）
画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
2、思考，在分析论据的时候，我们能采用怎样的方法使得文章更有说服力？ 方法：（1）因果关系：
（2）假设分析发
（3）比较分析法
过渡：我们用定向取点的方法抓住材料的观点，用定点细化的方式来呈现材料，再用分析法来增强说服力。接下来，请同学用这三种片段来修改片段五。
修改：
诚信，一个人的立身之本。晏殊，一位十四岁的神童，被朝中大臣举荐给皇帝。在与上千名进士同做试题时，晏殊敢于说出自己已经做过试题，并请求皇帝换一个试题。皇帝非常欣赏这个十四岁孩童的诚实，便赐他“同进士出身”！他是我们学习的榜样！如果晏殊当时并未说出实情，他也许会取得第一名的成绩。但他眛对的不只是当时那上千名的进士，还有自己的良心！
5篇二：提高议论文写作讲评课效率论文
提高议论文写作讲评课效率论文
摘要：议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路还很漫长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。
曾听部分高中语文老师说作文教与不教一个样，教了比不教更糟糕。这种说法在老师群中普遍存在。作文教学的确是个难题，写作本来就是思维的过程，作文教学面对的受教群体是早已形成一定人生观的高中生，要想提升学生的思维层次，提高学生的作文水平，就应该思考如何改革现有的作文教学模式，使写作指导更有成效。高中生无法回避多次的月考周测统考，考完，老师就要思考如何评讲作文，所以提高作文讲评课效率势在必行。我对作文讲评课有几点思考与尝试，希望引起大家的探讨：
一、激趣引思，训练思维
古代教育家孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生对学习有兴趣才能学得更好。学生考完试，最怕也最想看分数，但对讲评一般不感兴趣。所以首先要想法激起学生听讲评的兴趣。
1、展示标杆，规范引路。如在一次高一期中考试作文评讲课上，我先给学生展示了“好作文的标准”：“合题（审题立意）——36分以上；丰富（材料选择）——42分以上；准确（论证严密）——45分以上；清楚（结构清晰）——48分以上；流畅（语言优美）——50分以上”，学生一下就明白了审题是最关键的一环。尽管考试的作文篇三：议论文讲评课优秀教学设计--张立新
议论文写作讲评课教学设计
张立新
教学目标：
1掌握议论文基本写作思路 2掌握如何事实论据
3培养学生直面人生坚强品质与乐观态度 教学重、难点： 目标1 2 教学方法： 讨论交流 教学手段： 多媒体
教学时间：一课时 教学准备：
对学生《微笑着面对生活》为话题的习作进行全面评改，分析“病理”、思考解决对策、选出优秀习作，制作多媒体课件。 教学步骤 一、导入新课
议论文写作是我们基础写作能力重点训练之一。根据上节课老师对议论文写作的指导，我们完成了以《微笑着面对生活》为话题的作文。今天，我们将在赏析交流与评议中进一步提升大家对此文体的写作能力。 二、榜上有名
教师公布本次优秀习作名单。 三、走进会诊厅
针对本次习作存在的问题引导学生有针对性的进行评议，在评议中提高学生议论写作的能力。 （一） 典型病例之一－观点不明、思路不清 1.多媒体展示此类典型“病历”，学生讨论，一起会诊。
2.讨论归纳最基本的写作思路：
恰当过渡
紧扣论点
（二）典型病历之――事实论据列举不得当
1.多媒体展示此类典型“病历”，学生分组讨论，一起会诊，分析病理。
2.各小组派代表汇报会诊结论
3.教师引导归纳事实论据列举存在的普遍问题：（多媒体出示）
叙述不够简练，占了作文的四分之三篇幅。
所列举的事例不具有代表性、典型性，有的同学在文章中声情并茂的讲述自己的经历，把记叙文体与议论文体对记叙的要求混淆了。
所列举事例过于“俗”，叙述语言不能吸引读者。 所列举事例不能证明论点 叙述后，没有必要的议论，使之为论点服务。
4.教师引导开处方
b事实选举要典型、鲜活、有代表性，尽量避免落入俗套 c叙述语言要简洁凝练，并要针对事实结合论点发表精当议论
5教师支妙招
妙招一：举例方法要多样，可具体举例与概括举例相结合
(多媒体出示范例)
妙招二：用语巧斟酌，让“俗”事不“俗”
(多媒体出示范例)
妙招三：巧用修辞，增添语言魅力 （多媒体出示学生优秀选段）
四、集体开处方
1.学生共同讨论归纳议论文写作之要意。 2.教师总结归纳：（多媒体出示）
议论文小提醒，引议联结思路清； 方法多样提论点，观点必须要鲜明； 事实论据要典型，叙述语言须简明； 紧扣论题与论点，叙议结合要记清； 要想语言能煽情，巧用修辞准能行； 水到渠成得结论，语言简练有激情；
五、佳作有约 学生优秀例文欣赏
（多媒体展示郭涛、李诗萌等学生习作）
教学反思：
本节课是一堂比较成功的作文讲评课。主要体现在： 一、多媒体的运用一方面增加了课堂容量，一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收，因此，在很大程度上提高了本节课的教学效率。
二、重点突破，脉络清晰的教学设计，授之以“渔”
的教学思路，
提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课，特别是针对初写主议论文的学生来说，可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点：写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到，不如重点突破更有实效的教学思想。
从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成，学生在这个过程中不是单纯的听客，更是主治医师，让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。这种授之以“渔”的教学思路，比以往的只是几篇“病”文、几篇范文的讲评方式更具实效。
三、选用学生优秀篇章、语段做范例极大的调动了学生的积极性。 本节课出示的优秀语段或优秀范文均出自学生之手，一方面给大家树立了一种“我也能行”的信心，另一方面展示了优秀小写手的风采，有助于调动其写作的积极性。
总之，教学永远是一门艺术，它需要有心人去不断的探索与实践。成功之门永远为执著、勇敢而不辞辛劳的跋涉者敞开。
作文讲评课同行点评
温丽静：
多媒体的运用一方面增加了课堂容量，一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收，因此，在很大程度上提高了本节课的教学效率。
甘红梅：
重点突破，脉络清晰的教学设计，授之以“渔”的教学思路，提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课，特别是针对初写主议论文的学生来说，可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点：写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到，不如重点突破更有实效的教学思想。
张清秋：
从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成，学生在这个过程中不是单纯的听客，更是主治医师，让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。