强化英语口 训语 练， 提高学 生 的 说 能力听
苏省镇江江新 区大 中港 （ 北学 校区 张）
众周 知所 ，通过听的渠 道获语言信息在英语学得 中习基是 的础基 ，础 目前但中学生在 说听方面还存在很大 困 。难如解 何决多 听勤 说问的关题键是要让学生确立多 听说勤观念的 ，特
别萍
常采用 多 形 式 种，除 了“ Ｇｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｎ ｉｒ ｎｇ ，ｃ ｌ ａ ｓ ｓ！” ， 还会 用 “ Ｈｏ ｗａ ｒ ｅ
ｏｙｕ ａ ｌｌ ｄ ａｙ ？ ” “ ｏ Ｈ ａｗｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏｉ ｎ ？ｇ ”“ Ａ ｒ ｅ ｙｏ ｕ ｗ ｌｅｌ ｔ ｈ ｉｓ ｏ ｎｉｍ ｎｒｇ ？ 又
”
，如回学答生 答 谢 ，可 以时用
“
Ｙ ｏ ｕｒ ｅ ａ ｗ ｅ ｃｌｏ ｅｍ！ ” Ｔ ｈ “ ｔａ ’Ｓ ａ ｌ ｌ
要克服说 怕的心理障碍 让每个学，生敢都开 于口话说。 笔者 在多年的
学 实教践中 为可 认从以 以两下方面行探讨进。
一
ｒ ｇ ｈ ｉ ！ ｔ”“Ｎ ｏ ｔ ｔ ａａｌ ｌ ！ ” 等 ！学 生听 得多 了、熟了 ，以后 到有学词关 汇型句时容易理解就了。 此外，让 学学生 一些会功 语能句的对 话，让他们在背 诵完能 自后然练熟运地 用。 ２ ． 创设真实有趣 的言语情 境， 让学乐生于开 说口语。英 课堂 教学
中 ，教要 营师 比较造真 的语实言 境， 让学环 在情生境中 学 会表达 想思，学会 择选过 学的、适合的 语 言 ，时让同生有 学更时多 间 在与生师、 生与生 的 言交语流中， 断不 固、巩更 、正 灵运用所活学 的 英语识 。因知此，在教 学践实中 ，我尝 通试课过堂 际交动活 的
、
构平建等融洽的生师关系，激 发生听学 说英语的热
情教 和学一对矛盾是， 作 矛为盾双 方的师和学教 生如建何立 和 融洽 谐的师关生 系， 完成对学至教 关要 紧。 此因，教师要 近走 学生 ，和学 打成一片，生 不仅要 了解班上 学 生兴趣 、 爱好的、 喜怒
哀乐 情绪的变等，化更 要关 心学 生爱、学生护、 尊学生重、帮 助学 生。把他放在们个相一宽对的环松中 境 减轻他们，心理压的 ， 力 调 动维持他们 和最佳情感的态 ，状 增他强们的 学习力动信和心， 这 样 ，生师才关系能谐和 感，融情 洽 ，学才生兴能盎然致进地 自 行 学主习。 在语英课堂， 融洽上师的关 系生利于营造 和谐有的课堂 气 氛 、励激 生学 学的兴习趣、 活学激 生的维，思使 学 生被变动接 受
主动参为与 ，充发分挥生 学的性和个潜 能。和是指谐师生间之的
开
展 充分利，小组 用
合作 形的式效有设 计地和布任务置 提， 口高 语教学的
效 与率果 。 效 如教学 ９ 在Ａ Ｕ ｎ ｉｔ ３ Ｔ ｅ ｅ ｎ ｇ ａｅ ｐｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ，笔时者用 先电呈脑 现 了
现 实 生活 中青 年少常 到 遇 一 的些问题 ： 作业多 、 眠不睡 足 、
感到 孤独等通。过现呈这些例子 ，近拉 了师教与生之间的学
距
情感 联 系，爱 其 中的是心核 要。素爱要需师教对学倾注生热 情， 对各方面给其 予关 ，注对 于 习学困难有的学生 尤如为。 此师要教 重视情感投资 ， 以 自真挚 己的唤爱学生的起鸣，共 不 要以威 、 监 权督 者 的象形 出现学生在面 ，前 是而通过要自己 言的 、行表情 递 传给 学生亲切 、鼓励 、 信任 、 尊 的重情 信感息 。切亲感 人的教语 言学 ，加夸上奖励的语言鼓和动作 ，能最保持生积学的学习心态。极 尤
对 于学 困生其， 师要教出付更多的爱 和心心耐。 在 堂课要多上
离
， 快很激活了 生学的倾欲望。学诉列举 的例 生子 有 ：
．１Ｉ ｈ ａ ｖｅ ａ ｌｏ ｔ ｏｆ ｈｏ ｅｍｗ ｏ ｒｋ ｔ ｏ ｄ ｏ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ｙ ．ａ ２ Ｉ．’ ｍ ｖ ｅｙ ｔ ｉ ｒｒｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｒｙ ｄ ａ ｙ．
３ Ｉ ．ｄｏ ’ ｔｎ ａｈｖ ｅ ｅ ｏｎｕ ｈ ｇ ｌ ｅ ｓ ｐ ．ｅＩ ｏ ｆ ｔ ｅ ｆ ｅ ｎｅｌ Ｓ Ｏ ｓｌ ｅ ｅ ｙｉｐｎ ｃ ｌａｓ ｓ ．
４ ． ｈＴ ｔ ｅｅａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓａｒ ｅ ｏｔｏ ｓ ｔ ｒ ｃｉ ｔ ｔ Ｕ ｏ Ｓ ． ５ ．Ｉ ’ｍ ｓ ｏ ｆ ａｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ｏ ｒ ．ｔｈ ｏ ｗ Ｃ ａｌ ｌ Ｉ ｂ ｅ ｓ ｒ ｔ ｎｏｇ ａ ｎｄ ｔ ｌａ ？ ｌ
６． Ｉ ｏ ｆ ｔ ｎｅ ｆ ｅ ｅ ｌｌ ｏ ｎｅ ｙ ．ｌＩ ｏ ｄ ｎ’ ｔ ｈ ａ ｖｅ ｅ ｎ ｏｌ ｌ ｈ ｇ ｉ ｍ ｔｅ ｔｏ ｐ ｌａｙ ｉ ｗｔｈ ｙｍ
ｆ ｒ ｉ ｅｎ ｓ ｄ ．
给们 展示 他空的 间尽可能，地寻找 恰的机会让当他感们觉自己 原来
可也以 很。棒让他爱们学上习， 进而主进动行 自主学。教
习
７． ｙ Ｍ ｐ ｒ ｅａ ｔｎｓ ｏ ｄｎ ｔ ’ ｎ ｕｄ ｅｒｓ ｔ ｎａ ｄ ｅｍ，ｔ ｈｅ ｙ ｏｆ ｅ ｔｎ ｓ ａｋ ｍ ｅ ｔｏ ｄ
ｏ师要一视
同 地仁待对每 一位学生 ， 可能尽表扬多 ，使生增学强自 信， 有成 感就， 为激学励生听英语提供 内驱力。 说
、 优二英语化听课堂教说学模式， 促学生进说能力听发展 的
ｈ
ｏ ｍｅ ｗ
ｏ ｒｋ ａｌｌ ｄａ ｙ ． ８ ．
Ｉ ａ ｍ ｎｏ ｔ ａ ｔ ｏ ｐ ｓ ｕ ｔｄ ｎ ｅ ｔ ｉｎ ｃ ｌ ｓｓ ａ Ｉ． ’ ｍｓ ｏ ｗ ｅａｋ ａ ｔ Ｅ ｎ ｇｌ ｉ ｓ ．
ｈ笔者先
下写些句这子 然，后学生在让境语 中 读写 ，意识有
地１
． 加强语 实践言， 养培语 英思能力 ， 维使教学过交程际 。
化课堂上教师坚持要英语组织教用学。听和 的能力都是说在定一 环进境听行说训 。练此在因英课上英语教语应该师一坚 直持 有计划 使地用英 教语学， 学使生尽可多地接能英语 触， 是这练听
训引 导学 生
巩 运 固用 这词组些、 句 ，子 后请一然 学些上生 台 边， 演边用示英语达 ，表最笔后还者举列了一些学 们生 比感兴较 的趣 恼
等 等。学 相生当 感兴 趣， 笔一者边演 示 ，学 一生用边语表英 达 ，
比如说
：Ｎ Ｂ Ａ 星 球 、乐 明星娱的问题烦 与的语言境中环形 的 ， 成以 所 教，师应力努造创 出一 良个好的言 话语题在网 上场搜现索 ， 课 堂氛气异常热 ， 学烈生合配相当 极 积。样这来 ，一他们不仅学 习巩 固
新知识 ， 了激活还 了学已 的汇和句型词 ， 助 了帮他进行 们 创性造的组合 意与义的表 。达生也学在快愉的环 境 中轻地学松 会 了 使用英语论 “ 谈Ｔｅ ｅ ａ ｇｎ ｅ ｐ ｒ ｂｏｌ ｅ ｍｓ” 相关及解决 问题的 法办。 让学在轻生松 的环 中 境然自而然运地用学知所 识训练听了说 能力。 当然， 我 们的英语教学并 不 是关只考试注， 而 该 应眼学放
生较力有效 为、 较持之 为恒以 的法 。方笔还经常者在 课堂把所上 学
过知的综识 合一 到 ， 设 计起题来对学问生进 提行问。 也可 以 据根学过的话题设计框架 帮，助学生理清话对的 路，思让 他们
主
动求探对 的话内容 ，而 后再小 组讨 ，论并应 用具到体 表演中去 。 这 ，样 让他既们锻炼 了英听说语能又力固巩所了学的语 言知识。 于对表述及演表较好 小的及学 组生要及 给时予表 及肯定 ， 提 扬高 们他复 旧习 知 ，求新 探知的趣 兴， 增他们 强的 竞争识意， 从 而 共进步 同。
在平时 的英 教学中语 我，还常用 一经 句多译 方式的训练来
长的发远展。如 何高学提生 的听能说力英是语学教一个永的恒 话。题了提为高学生 英语水的平， 培他养 的听们说兴 ， 让趣一每
个学生具都 备 良好 的质素 ，作为英 语 师 教 ，们应 当我断不找寻 新
生学， 这有利 于 高提生学 理解的能 。力如例， 跟 学打生呼招我经
・ ２ ・３谤 数外 学
司 ・教学 考
参
的教方学法及手 ， 段学生真正让到“做 学于寓乐、 乐寓于学 ”。
强化英语口 训语 练， 提高学 生 的 说 能力听
苏省镇江江新 区大 中港 （ 北学 校区 张）
众周 知所 ，通过听的渠 道获语言信息在英语学得 中习基是 的础基 ，础 目前但中学生在 说听方面还存在很大 困 。难如解 何决多 听勤 说问的关题键是要让学生确立多 听说勤观念的 ，特
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常采用 多 形 式 种，除 了“ Ｇｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｎ ｉｒ ｎｇ ，ｃ ｌ ａ ｓ ｓ！” ， 还会 用 “ Ｈｏ ｗａ ｒ ｅ
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，如回学答生 答 谢 ，可 以时用
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Ｙ ｏ ｕｒ ｅ ａ ｗ ｅ ｃｌｏ ｅｍ！ ” Ｔ ｈ “ ｔａ ’Ｓ ａ ｌ ｌ
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学 实教践中 为可 认从以 以两下方面行探讨进。
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ｒ ｇ ｈ ｉ ！ ｔ”“Ｎ ｏ ｔ ｔ ａａｌ ｌ ！ ” 等 ！学 生听 得多 了、熟了 ，以后 到有学词关 汇型句时容易理解就了。 此外，让 学学生 一些会功 语能句的对 话，让他们在背 诵完能 自后然练熟运地 用。 ２ ． 创设真实有趣 的言语情 境， 让学乐生于开 说口语。英 课堂 教学
中 ，教要 营师 比较造真 的语实言 境， 让学环 在情生境中 学 会表达 想思，学会 择选过 学的、适合的 语 言 ，时让同生有 学更时多 间 在与生师、 生与生 的 言交语流中， 断不 固、巩更 、正 灵运用所活学 的 英语识 。因知此，在教 学践实中 ，我尝 通试课过堂 际交动活 的
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主动参为与 ，充发分挥生 学的性和个潜 能。和是指谐师生间之的
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合作 形的式效有设 计地和布任务置 提， 口高 语教学的
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现 实 生活 中青 年少常 到 遇 一 的些问题 ： 作业多 、 眠不睡 足 、
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４ ． ｈＴ ｔ ｅｅａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓａｒ ｅ ｏｔｏ ｓ ｔ ｒ ｃｉ ｔ ｔ Ｕ ｏ Ｓ ． ５ ．Ｉ ’ｍ ｓ ｏ ｆ ａｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ｏ ｒ ．ｔｈ ｏ ｗ Ｃ ａｌ ｌ Ｉ ｂ ｅ ｓ ｒ ｔ ｎｏｇ ａ ｎｄ ｔ ｌａ ？ ｌ
６． Ｉ ｏ ｆ ｔ ｎｅ ｆ ｅ ｅ ｌｌ ｏ ｎｅ ｙ ．ｌＩ ｏ ｄ ｎ’ ｔ ｈ ａ ｖｅ ｅ ｎ ｏｌ ｌ ｈ ｇ ｉ ｍ ｔｅ ｔｏ ｐ ｌａｙ ｉ ｗｔｈ ｙｍ
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给们 展示 他空的 间尽可能，地寻找 恰的机会让当他感们觉自己 原来
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７． ｙ Ｍ ｐ ｒ ｅａ ｔｎｓ ｏ ｄｎ ｔ ’ ｎ ｕｄ ｅｒｓ ｔ ｎａ ｄ ｅｍ，ｔ ｈｅ ｙ ｏｆ ｅ ｔｎ ｓ ａｋ ｍ ｅ ｔｏ ｄ
ｏ师要一视
同 地仁待对每 一位学生 ， 可能尽表扬多 ，使生增学强自 信， 有成 感就， 为激学励生听英语提供 内驱力。 说
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ｈ笔者先
下写些句这子 然，后学生在让境语 中 读写 ，意识有
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化课堂上教师坚持要英语组织教用学。听和 的能力都是说在定一 环进境听行说训 。练此在因英课上英语教语应该师一坚 直持 有计划 使地用英 教语学， 学使生尽可多地接能英语 触， 是这练听
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巩 运 固用 这词组些、 句 ，子 后请一然 学些上生 台 边， 演边用示英语达 ，表最笔后还者举列了一些学 们生 比感兴较 的趣 恼
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新知识 ， 了激活还 了学已 的汇和句型词 ， 助 了帮他进行 们 创性造的组合 意与义的表 。达生也学在快愉的环 境 中轻地学松 会 了 使用英语论 “ 谈Ｔｅ ｅ ａ ｇｎ ｅ ｐ ｒ ｂｏｌ ｅ ｍｓ” 相关及解决 问题的 法办。 让学在轻生松 的环 中 境然自而然运地用学知所 识训练听了说 能力。 当然， 我 们的英语教学并 不 是关只考试注， 而 该 应眼学放
生较力有效 为、 较持之 为恒以 的法 。方笔还经常者在 课堂把所上 学
过知的综识 合一 到 ， 设 计起题来对学问生进 提行问。 也可 以 据根学过的话题设计框架 帮，助学生理清话对的 路，思让 他们
主
动求探对 的话内容 ，而 后再小 组讨 ，论并应 用具到体 表演中去 。 这 ，样 让他既们锻炼 了英听说语能又力固巩所了学的语 言知识。 于对表述及演表较好 小的及学 组生要及 给时予表 及肯定 ， 提 扬高 们他复 旧习 知 ，求新 探知的趣 兴， 增他们 强的 竞争识意， 从 而 共进步 同。
在平时 的英 教学中语 我，还常用 一经 句多译 方式的训练来
长的发远展。如 何高学提生 的听能说力英是语学教一个永的恒 话。题了提为高学生 英语水的平， 培他养 的听们说兴 ， 让趣一每
个学生具都 备 良好 的质素 ，作为英 语 师 教 ，们应 当我断不找寻 新
生学， 这有利 于 高提生学 理解的能 。力如例， 跟 学打生呼招我经
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的教方学法及手 ， 段学生真正让到“做 学于寓乐、 乐寓于学 ”。