关于职业中专教学与管理的社会调查报告
-----以奎屯市电大职业中专为例况 摘要：本调查报告是在对奎屯市电大中等职业学校的教学与管理情进行了调查的基础上写的。为准确地把握中等职业学校教学与管理的情况 为落实奎屯市中等职业教育改革创新实施方案，了解全市中职学校教育教学现状，总结推广各职业学校教育教学改革中的成功做法和取得的经验，诊断制约职业学校进一步提高教学质量的共性问题，研究加强和改进规范教学管理工作的措施，探寻解决问题的有效途径，重点调研检查了学校各专业实施性教学计划的制定（修订）与落实情况；学校教科研计划的制定和落实情况；学校的教学常规、师资及课程资源建设，
对口高考及专业实训、专业建设等情况。
一、奎屯市中职学校教育教学改革现状及成果
在国家大力发展职业教育的大背景下，各中职学校都能抓住机遇加大教育教学改革创新的力度，办学规模逐年扩大，办学环境不断改善，重视学校内涵式建设与发展已成为共识，学校专业化建设也在朝着规范化，标准化迈进。在推进教育教学改革与创新的进程中各校做了大量的卓有成效的工作和艰苦的探索，学校各专业实施性教学计划目标明确，思路清晰，方案可行。奎屯市职业中专技术学校的课程计划中嵌入了工种技能等级考核的要求，奎屯市职业中专技术学校、石河子市职业技术学校还能结合专业设置和人才培养目标进行市场预测和调研。奎屯市职业中专技术学校还不定期的邀请相关行业、企业专家来校根据市场及有关岗位群职业能力的变化参加学校课程计划的修订。各学校都能围绕“以就业为导向，以能力为本位”的课程目标进行文化课基础课，专业理论课及专业实践课程的设置，开设结合本校学生实际和适应本地区对职业人才需求的课
程，课程结构上体现了素质教育和综合职业能力的要求。作为对任意选修课的拓展和改革创新，石河子市职业技术学校每年坚持举办 “文化.艺术节.技能大赛”，活动的开展旨在构建学生文化、艺术、技能展示的平台，延伸，丰富和拓展课堂学习内容，让学生在才艺技能展示过程中张扬个性，树立成功的信念，提升学生综合素养和优良品质。 面对生源质量低，社会需求多样化、职业发展多元化的要求，各学校都在想方设法调动学生学和教师教的积极性，树立“行行出状元，人人能成才”的信心并以校本教研为抓手，加大了对青年教师的培养。调研期间正值市职教中心举办“改革、创新、示范”青年教师课堂技能比赛，一批中青年教师脱颖而出，显现出良好的教学功底和职业素养。奎屯市职业技术学校以“精品课程”建设为课程改革的切入点，推动学校“信息化教学”的发展，学校建立了包括教师的电子教案，电子课件在内的教学资源库，做到了校内资源共享。奎屯市职教中心教学改革以技能大赛为引领，调动师生参赛的积极性，大赛发挥了导向作用，年奎屯市职业高级中学组队参加全省中职学校技能大赛，成绩突出。
二、奎屯市中职学校教育教学存在的主要问题
尽管各中职学校都把教育教学改革作为学校内涵式发展的动力，努力提高教育教学质量，在整体教学改革上取得了一定的成绩，但是由于主客观的原因及在大环境的背景下，职业学校的教育教学改革与普通高中教育教学改革相比还是相对迟缓和薄弱，具体表现在事业的发展与内涵体现的矛盾，多年来传统的职教办学模式及人才培养模式的滞后也制约了教学改革的创新和深化。
（一）学校缺乏有效的具有职教特色的质量评价体系
调研检查中发现：目前各职业学校在常规教学质量监控上主要是通过以下几种传统形式来进行：听课评课制度、教学督导制度、教学检查制度、学生评教制度等。这种和普通
高中无太多异样的教学监控方式虽然在一定程度上发挥了质量控制的作用，但其效果还是不够理想，如听课制度，职业学校的领导干部，常因其他工作而耽误，所以听得少，评得更少，很少能针对听课、观课中发现的问题与教师面对面的进行交流，帮助教师分析问题、总结经验、提高认识；督导制度，目前也主要是对课堂教学的评价，对教学的其他环节如实习、实训等则缺乏必要的监督；教学检查也存在检查面不宽，检查的时间短促，给教学管理造成了盲点；学生评教制度，虽然各学校也力求客观、全面，但由于项目量化和学生认知、态度等因素的影响，仍有较大的局限性和偏差；其他监控和评价手段也或多或少地存在着走过场的现象。
（二） 多年来我市在职业教育的地方课程、校本课程的开发和建设以及教学资源建设方面还不能很好的得到重视，这里面既有能力和力量的有限，也有主管部门、学校和教研部门在课改问题上未能形成有效的联动。纵观发达地区的中职学校推行的理实一体化教学模式，拥有的丰富教学资源，多种形态的教学手段，在最大限度调动师生教与学的积极性方面所做的工作，让我们感到了无论是在教育教学理念，还是在针对性、实用性的运用方面还存在的差距。
三、几点建议
（一）探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系
从时代的要求出发，确立现代职业教育理念和正确的人才观、质量观，坚持以学生为中心，以能力为本位，倾听企业、学生和家长的呼声，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、家长满意不满意作为衡量职业学校教育教学质量的标准。要拓展课程考试这种单一的评价方法，根据评价的目的、性质和内容研究设计科学的，灵活的，开放式的多元化评价方法，创新符合学生实际的学业水平考察、考核方式，重视考核学生应
用所学知识解决问题的能力，探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。
（二）探索适合职教特色的教学方法
要积极采用现代教育技术的方式和手段，提高教学的针对性和实效性。文化基础课程的教学目标要根据学生实际进行调整，在满足专业教学基本要求的前提下，对数学、外语等文化基础课程实施不同层次和不同要求的课程目标，要强化学生的专业技能训练，因地制宜，就地取材，最大限度的发挥学校实训设备的作用，努力提高学生的职业素养和专业技能水平。
（三）探索“双师型”教师队伍的培养机制
开展好中职学校“双师型”教师的全员培训，精选培训内容，既要有专业理论知识和专业技能提高的内容，也要有职业教育科研能力和创新能力培养的内容并创新培训方式：如讲练结合、项目实训、案例分析、交流研讨、职场体验等。今后，教科所职教教研员要会同学校，积极搭建有利于“双师型”教师课堂改革展示和交流的平台，创设活动的载体，要会同教育主管部门根据“双师型”教师专业发展和职业成长的需要，有针对性地设定培养培训计划，重点培养培训有发展前途的中青年教学骨干，重视发挥专业带头人，教坛之星的学术作用，构建学术梯队，突出专业教师“双师”素养的培养，真正打造一支政治素质高，业务能力强，特色鲜明的“双师型”的教师队伍。
总之，相对于普通高中的教育教学改革，中等职业教育的复杂程度和难度要大的多，在看到成绩的同时，更要看到问题和不足。职业教育要实现科学发展最终还是要落实到抓质量，抓内涵建设。要实现职业教育教学 “素养+技能+创新”的目标，我们还有很长的路要走。通过此次调研，我们也深感自己身上的责任。如何发挥好教科所教研员在
为行政决策提供咨询服务；为学校和教师的专业发展提供引领服务，是我们自己要经常反思的问题。
关于职业中专教学与管理的社会调查报告
-----以奎屯市电大职业中专为例况 摘要：本调查报告是在对奎屯市电大中等职业学校的教学与管理情进行了调查的基础上写的。为准确地把握中等职业学校教学与管理的情况 为落实奎屯市中等职业教育改革创新实施方案，了解全市中职学校教育教学现状，总结推广各职业学校教育教学改革中的成功做法和取得的经验，诊断制约职业学校进一步提高教学质量的共性问题，研究加强和改进规范教学管理工作的措施，探寻解决问题的有效途径，重点调研检查了学校各专业实施性教学计划的制定（修订）与落实情况；学校教科研计划的制定和落实情况；学校的教学常规、师资及课程资源建设，
对口高考及专业实训、专业建设等情况。
一、奎屯市中职学校教育教学改革现状及成果
在国家大力发展职业教育的大背景下，各中职学校都能抓住机遇加大教育教学改革创新的力度，办学规模逐年扩大，办学环境不断改善，重视学校内涵式建设与发展已成为共识，学校专业化建设也在朝着规范化，标准化迈进。在推进教育教学改革与创新的进程中各校做了大量的卓有成效的工作和艰苦的探索，学校各专业实施性教学计划目标明确，思路清晰，方案可行。奎屯市职业中专技术学校的课程计划中嵌入了工种技能等级考核的要求，奎屯市职业中专技术学校、石河子市职业技术学校还能结合专业设置和人才培养目标进行市场预测和调研。奎屯市职业中专技术学校还不定期的邀请相关行业、企业专家来校根据市场及有关岗位群职业能力的变化参加学校课程计划的修订。各学校都能围绕“以就业为导向，以能力为本位”的课程目标进行文化课基础课，专业理论课及专业实践课程的设置，开设结合本校学生实际和适应本地区对职业人才需求的课
程，课程结构上体现了素质教育和综合职业能力的要求。作为对任意选修课的拓展和改革创新，石河子市职业技术学校每年坚持举办 “文化.艺术节.技能大赛”，活动的开展旨在构建学生文化、艺术、技能展示的平台，延伸，丰富和拓展课堂学习内容，让学生在才艺技能展示过程中张扬个性，树立成功的信念，提升学生综合素养和优良品质。 面对生源质量低，社会需求多样化、职业发展多元化的要求，各学校都在想方设法调动学生学和教师教的积极性，树立“行行出状元，人人能成才”的信心并以校本教研为抓手，加大了对青年教师的培养。调研期间正值市职教中心举办“改革、创新、示范”青年教师课堂技能比赛，一批中青年教师脱颖而出，显现出良好的教学功底和职业素养。奎屯市职业技术学校以“精品课程”建设为课程改革的切入点，推动学校“信息化教学”的发展，学校建立了包括教师的电子教案，电子课件在内的教学资源库，做到了校内资源共享。奎屯市职教中心教学改革以技能大赛为引领，调动师生参赛的积极性，大赛发挥了导向作用，年奎屯市职业高级中学组队参加全省中职学校技能大赛，成绩突出。
二、奎屯市中职学校教育教学存在的主要问题
尽管各中职学校都把教育教学改革作为学校内涵式发展的动力，努力提高教育教学质量，在整体教学改革上取得了一定的成绩，但是由于主客观的原因及在大环境的背景下，职业学校的教育教学改革与普通高中教育教学改革相比还是相对迟缓和薄弱，具体表现在事业的发展与内涵体现的矛盾，多年来传统的职教办学模式及人才培养模式的滞后也制约了教学改革的创新和深化。
（一）学校缺乏有效的具有职教特色的质量评价体系
调研检查中发现：目前各职业学校在常规教学质量监控上主要是通过以下几种传统形式来进行：听课评课制度、教学督导制度、教学检查制度、学生评教制度等。这种和普通
高中无太多异样的教学监控方式虽然在一定程度上发挥了质量控制的作用，但其效果还是不够理想，如听课制度，职业学校的领导干部，常因其他工作而耽误，所以听得少，评得更少，很少能针对听课、观课中发现的问题与教师面对面的进行交流，帮助教师分析问题、总结经验、提高认识；督导制度，目前也主要是对课堂教学的评价，对教学的其他环节如实习、实训等则缺乏必要的监督；教学检查也存在检查面不宽，检查的时间短促，给教学管理造成了盲点；学生评教制度，虽然各学校也力求客观、全面，但由于项目量化和学生认知、态度等因素的影响，仍有较大的局限性和偏差；其他监控和评价手段也或多或少地存在着走过场的现象。
（二） 多年来我市在职业教育的地方课程、校本课程的开发和建设以及教学资源建设方面还不能很好的得到重视，这里面既有能力和力量的有限，也有主管部门、学校和教研部门在课改问题上未能形成有效的联动。纵观发达地区的中职学校推行的理实一体化教学模式，拥有的丰富教学资源，多种形态的教学手段，在最大限度调动师生教与学的积极性方面所做的工作，让我们感到了无论是在教育教学理念，还是在针对性、实用性的运用方面还存在的差距。
三、几点建议
（一）探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系
从时代的要求出发，确立现代职业教育理念和正确的人才观、质量观，坚持以学生为中心，以能力为本位，倾听企业、学生和家长的呼声，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、家长满意不满意作为衡量职业学校教育教学质量的标准。要拓展课程考试这种单一的评价方法，根据评价的目的、性质和内容研究设计科学的，灵活的，开放式的多元化评价方法，创新符合学生实际的学业水平考察、考核方式，重视考核学生应
用所学知识解决问题的能力，探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。
（二）探索适合职教特色的教学方法
要积极采用现代教育技术的方式和手段，提高教学的针对性和实效性。文化基础课程的教学目标要根据学生实际进行调整，在满足专业教学基本要求的前提下，对数学、外语等文化基础课程实施不同层次和不同要求的课程目标，要强化学生的专业技能训练，因地制宜，就地取材，最大限度的发挥学校实训设备的作用，努力提高学生的职业素养和专业技能水平。
（三）探索“双师型”教师队伍的培养机制
开展好中职学校“双师型”教师的全员培训，精选培训内容，既要有专业理论知识和专业技能提高的内容，也要有职业教育科研能力和创新能力培养的内容并创新培训方式：如讲练结合、项目实训、案例分析、交流研讨、职场体验等。今后，教科所职教教研员要会同学校，积极搭建有利于“双师型”教师课堂改革展示和交流的平台，创设活动的载体，要会同教育主管部门根据“双师型”教师专业发展和职业成长的需要，有针对性地设定培养培训计划，重点培养培训有发展前途的中青年教学骨干，重视发挥专业带头人，教坛之星的学术作用，构建学术梯队，突出专业教师“双师”素养的培养，真正打造一支政治素质高，业务能力强，特色鲜明的“双师型”的教师队伍。
总之，相对于普通高中的教育教学改革，中等职业教育的复杂程度和难度要大的多，在看到成绩的同时，更要看到问题和不足。职业教育要实现科学发展最终还是要落实到抓质量，抓内涵建设。要实现职业教育教学 “素养+技能+创新”的目标，我们还有很长的路要走。通过此次调研，我们也深感自己身上的责任。如何发挥好教科所教研员在
为行政决策提供咨询服务；为学校和教师的专业发展提供引领服务，是我们自己要经常反思的问题。